Использование ИКТ на уроках химии при обучении детей с ОВЗ

1. Использование ИКТ на уроках химии при обучении детей с ОВЗ

Подготовила:
учитель химии
МОУ «СОШ № 6»
г. Железногорска
Курской области
Морозова Ирина Викторовна

2.

Порочный круг процесса
дезадаптации, пусковым фактором
которой выступает изменение условий
жизни ребенка при переходе к
школьному обучению:
повышается физическое и нервнопсихическое напряжение, что приводит к
функциональным нарушениям и
невротическим реакциям.

3.

Дети группы риска
Дети с трудностями в обучении,
обусловленными ЗПР
дети, которые, не обнаруживая
дети, испытывающие в силу
классических форм аномалий
различных биологических и
развития, имеют в силу различных
социальных причин стойкие
причин биологического или
затруднения в усвоении
социального свойства его
образовательных программ при
парциальные недостатки,
отсутствии выраженных нарушений
обусловливающие трудности их
интеллекта, отклонений в развитии
воспитания и обучения в обычных
слуха, зрения, речи, двигательной
условиях, провоцирующие
сферы.
повышенный риск школьной
дезадаптации.

4. Тема «Повторение», 9 класс

№
п/п
Тема урока
I
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в
курс 9 класс
1
Вводный инструктаж по ТБ. Свойства оксидов и оснований в
свете ТЭД и процессов окисления-восстановления.
2
Свойства кислот и солей в свете ТЭД и процессов окислениявосстановления.
3
Свойства основных классов неорганических соединений.
4
5
6
Характеристика химического элемента на основании его
положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева.
Переходные элементы.
ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева.
Колич.
часов
6

5. Тема «Повторение», 9 класс

№
Тема урока
I
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в
курс 9 класс
1
Вводный инструктаж по ТБ. Свойства оксидов и оснований в
свете ТЭД и процессов окисления-восстановления.
2
3
4
5
6
Свойства оснований в свете ТЭД и процессов окислениявосстановления.
Свойства кислот в свете ТЭД и процессов окислениявосстановления.
Свойства солей в свете ТЭД и процессов окислениявосстановления.
Характеристика химического элемента на основании его
положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева.
Переходные элементы.
Колич.
часов
7

6.

Материал обязательно должен быть связан с
реальной жизнью, чтобы повысит мотивацию
обучающихся, и ответить на вопрос «Зачем
нужно знать материал, который изучается на
этом уроке?».

7. Особенности подачи материала на уроках в классах КРО

Наблюдение
Выводы (с помощью учителя)
Введение понятия
Включение понятия в систему
понятий

8.

9. Реакции обмена

Какие «вещества» участвовали в этих «реакциях»?
?
?
+
+
?
?
=
СОБА СА
=
ЧЕРЕ РОВА
+
+
ЛИ КА
КОПАХА

10. 1. С МЕТАЛЛАМИ СОЛЬ 1+ МЕТАЛЛ 1→ СОЛЬ 2 + МЕТАЛЛ 2

2+
0
2-
Fe + Cu
Cu(SO
(SO4))=
0
+
Составьте ионные
уравнения.
+

11. 2. С ЩЕЛОЧАМИ (↓) СОЛЬ 1+ ЩЕЛОЧЬ→ СОЛЬ 2 + ОСНОВАНИЕ

3+
3
FeCl
Fe
Cl3 + Na
Na(OH)
(OH) =3
+
-
↓+
-
+3
Составьте ионные
уравнения.

12. 3. С КИСЛОТАМИ (↓, ↑) СОЛЬ1+ КИСЛОТА1→ СОЛЬ2 + КИСЛОТА 2

+
AgNO3+ H
HCl
Cl =
-
↓+
Составьте ионные
уравнения.
+
-

13. 4. С СОЛЯМИ (↓) СОЛЬ1+ СОЛЬ2 → СОЛЬ3+ СОЛЬ4

+
3Ag (NO3) + Fe
FeCl
Cl3 =3
3+
3
-
↓+
-
+
Составьте ионные
уравнения.

14. Реакции обмена

• реакции обмена – это реакции, в
которых два сложных вещества
обмениваются своими составными
частями.