Аттестационная работа. Как загрязненная вода влияет на семена и растения

1.

Аттестационная работа слушателя курсов повышения
квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Гетикова Ольга Андреевна
учитель начальных классов МБОУ СОШ №21 г.Болотного
Новосибирской области
на тему:
«Методическая разработка по выполнению проектной
работы
«Как загрязненная вода влияет на семена и растения»

2.

Тема:«Как загрязненная вода влияет на семена и
растения»
Цель : изучение влияния загрязненной воды на семена
фасоли
Задачи :
* провести опыты, показывающие действие
загрязняющих веществ на семена фасоли;
* сделать выводы о влиянии загрязняющих веществ на
семена фасоли
Предмет: семена фасоли.
Объект: прорастание семян фасоли под действием
загрязняющих веществ.

3.

Мы решили провести
эксперимент: « Как загрязненная
вода влияет на прорастание
семени фасоли?» Для этого мы
13 октября замочили семена
фасоли чистой водой и
загрязненной (с сахаром, с
солью, со стиральным
порошком)

4.

5. В течении недели мы наблюдали за семенами фасоли. Результат: -в чистой воде проросли все семена

6.

-в воде с сахаром – проросло одно семя

7.

в воде с солью – семена фасоли
покрылись плесенью

8.

-
в воде с порошком – семена фасоли
почернели и начали гнить

9.

После того, как семена проросли, мы
посадили их в землю.

10.

Первый образец полили чистой
водой, а второй водой с порошком.

11.

В течении двух недель, мы наблюдали за посаженными
семенами.
В баночке, которую поливали водой выросла фасоль, а во
второй семя сгнило, земля покрылась плесенью.

12.

Таким образом, можно сделать вывод,
что на состояние, рост и развитие
растения воздействуют вещества,
которые имеются в воде. При поливе
загрязняющими веществами рост и
развитие семян приостанавливаются и
растение может погибнуть.

13.

Оценка работы
Методы диагностики образовательного результата:
Беседа, самооценка - заполнение карты «Мои достижения»,
диагностические игры, анкетирование, оценка учителя, наблюдение за
тем, как учащиеся стали питаться.
Ребята анализируют свою работу и работу своих товарищей, отвечают на
вопросы учителя:
- Что было самым сложным?
- Если бы пришлось выполнять проект снова, что бы вы сделали подругому?