Аттестационная работа. Экологический проект для начальных классов «Проращивание семян растений»

1. Аттестационная работа слушателя повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирован

Аттестационная работа
слушателя повышения квалификации по
программе: «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Баранкова Ольга Александровна
Учитель начальных классов
ГБОУ «Школа№763» город Москва СВАО
Тема: Экологический проект для начальных классов
« Проращивание семян растений»

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

В нашу школу ученики впервые пришли в 1976 году. Более трех
десятилетий складываются традиции нашей школы. Различные
направления «Образовательной программы» школы на деле
обеспечивают реализацию конституционного права на получение среднего
образования. Гарантии нашего успеха во всех начинаниях – традиции и
новаторство, преемственность и инновации, стабильность и высокий
творческий потенциал педагогического коллектива. Основная концепция
школы – создание адаптивных условий обучения, развития учащихся с
учетом их индивидуальных возможностей, способностей и
образовательных потребностей социума, обеспечение комфортной
психологической обстановки, развитие творческих способностей каждого
учащегося. Особое внимание уделяется в школе гармоничному развитию,
формированию общечеловеческих ценностей, созданию ситуации успеха,
укреплению здоровья. В наших учениках мы уважаем индивидуальность,
воспитываем чувство собственного достоинства, толерантность.

3. Краткая характеристика жанра работы

Образовательная программа(элективного
курса, дополнительного образования,
внеурочной деятельности идр.)

4. Краткая характеристика жанра работы

Программа курса разработана для обучающихся 1 класса в соответств
ии с требованиями ФГОС НОО.
Познавательный аспект деятельности обязательный компонент любого
вида деятельности. Совокупным предметом познавательной деятельно
сти является вся реальность, ее продуктом — знание.
Главной целью научнопознавательного направления внеурочной
деятельности обучающихся является удовлетворение
их познавательных потребностей, которые не
могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения
предметов Базисного учебного плана.

5. Задачи:

-создать ситуацию возможности представления своих
результатов исследования;
-развивать познавательную деятельность детей;
-учить высказывать свое мнение, делать выводы.
Технологии:
-проектно-исследовательская технология;
-технология личностно-ориентированного обучения;
-информационно – коммуникативные технологии.

6. Цели:

I. Предметные:
- познакомить с жизненным циклом растений, условиями,
необходимыми для жизни растений;
- развивать наблюдательность, внимание;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти,
произвольного внимания, логического мышления;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
II. Личностные УУД:
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.

7.

II. Личностные УУД:
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
III. Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
- высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией; - вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные:
- умение оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать речь других;

8. Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт.
-Исследовать значение воды, тепла, солнечного света в жизни
растений.
Осуществлять поиск необходимой информации о воде, тепла,
солнечного света, их значения для растения на земле.
Сравнивать способы проращивания семян в воде.
Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян,
наблюдать и фиксировать наблюдения.
Вид контроля - самостоятельная работа.
Необходимое оборудование:
Компьютер, проектор, экран, фильм.

9.

Коммуникативные:
- умение оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
Методы
-метод проблемного изложения в обучении;
-частично-поисковый метод обучения;
-исследовательский метод обучения.

10.

Проект предполагает работу учащихся в два этапа:
«Исследователи» и «Теоретики». Сначала дети как
«Исследователи»» путём выполнения практических
работ, должны прийти к выводу: для развития растений
необходимы определенные природные условия: воздух,
вода, свет, тепло.
«Теоретики» отвечают на поставленные вопросы,
опираясь на изученную по теме литературу.

11. Вопросы для «Теоретиков»

Основной вопрос - что необходимо растениям для развития?
Проблемный вопрос - почему дома при хранении в банках не
прорастают горох, фасоль, гречка, пшено?
Учебные вопросы:
Какая разница между культурными, дикорастущими и
комнатными растениями?
Почему их так называют?
Какие из культурных растений более устойчивы к изменениям
в природе?
Как получают культурные растения?

12. Выводы «Теоретиков»

На уроках окружающего мира мы узнали, что крошечное семечко
попадает в землю, начинает расти, появляются корень и росток, затем
листья, цветы и плоды. Мы решили провести исследование. Целью
нашего исследовательского проекта является рассмотрение влияния
внешних факторов на проращивание семян фасоли. Исследуя условия
прорастания семян фасоли, изучая влияние различных факторов на
данный процесс, мы ставили перед собой следующие задачи: 1.
Собрать информацию о растении фасоль. 2. Выделить основные
условия, влияющие на проращивание семян. 3. На практике установить,
как влияет на проращивание семян наличие или отсутствие света, влаги,
воздуха, тепла и почвы. Мы выдвинули гипотезу: для прорастания
фасоли необходимы свет, тепло, влага и воздух. Объектом
исследования явились семена фасоли

13. Подготовка

За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа
закладывает опыт и в течение недели наблюдает за результатами.
Цель опытов: исследовать, какие условия необходимы для роста растений.
План работы :
-Организуй рабочее место,
-намочи и слегка отожми кусочек ткани,
-положи на дно контейнера ткань, так, чтобы с двух сторон часть ткани осталась,
-положи семена,
-накройте тканью,
-подготовь и наклей на контейнер этикетку,
-наблюдай за появлением проростка.
-Выполняя практическую работу, заполните таблицу в рабочей тетради.

14. Этапы работы «Исследователей»

15. Общий вывод :

Теперь мы знаем, как можно вырастить фасоль в условиях
классной комнаты. Мы проследили механизм прорастания семян и
установили, какие факторы влияют на этот процесс. Исследуя
влияние внешних условий на проращивание семян, мы провели
ряд опытных работ, в результате которых на практике убедились в
том, что для прорастания семян необходима влага, свет, тепло,
воздух и почва. Проводя исследования по проращиванию семян,
нами были выполнены все поставленные цели. Фасоль является
ценным и необходимым продуктом питания, содержащим в себе
много витаминов. Из неё можно приготовить много блюд. Поэтому
мы продолжим ухаживать за нашим растением и из полученных
семян попробуем вырастить фасоль на пришкольном участке для
школьной столовой

16. Заключительное слово

Таким образом, выполнив проектную работу, дети не только узнали на
теоретическом уровне, как прорастить растение и какие условия для
этого необходимы, но и выполнили всё это практически. Помимо таблиц
наблюдений и листа самооценки, дети предоставили свои выращенные
растения.
Я думаю, что именно на таком практическом уровне, когда дети всё
исследовали сами, увидели воочию, испытали множество проблем, но
все-таки смогли вырастить своё растение, и рождается любовь к
окружающему миру, к природе. Можно надеяться, что, пройдя через
трудности, испытанные на личном опыте, дети не станут ломать ветки,
рвать цветы, топтать траву. Может быть, кто-нибудь из них впервые
возьмёт книгу о природе, попробует самостоятельно что-нибудь
вырастить, захочет понаблюдать и исследовать, совершить свои
маленькие открытия в природе. А не это ли главная цель экологического
воспитания?