Similar presentations:
Организация работы ПМПк в МБДОУ детский сад №3 "Ручеек"
1.
Подготовила старшийвоспитатель МБДОУ детский сад
комбинированного вида №3
«Ручеёк» М.А.Сергеева
2.
Цель деятельности ПМПк МБДОУ: своевременноевыявление отклонений в психическом развитии
воспитанников и организация системы их психолого –
педагогического сопровождения.
Работа ПМПк организована в соответствии с
Законом РФ «Об образовании»
Письмом №27/901-6 Минобразования РФ от 27.03.2000г.
Уставом МБДОУ
Положением о ПМПк
Нами разработаны:
План работы ПМПк
План совместной деятельности специалистов ДОУ
Индивидуальные коррекционные маршруты развития детейинвалидов, согласно заключения ИПР
Карта обследования ребёнка
Журнал консультативной помощи родителям воспитанников
Журнал учёта детей, не посещающих ДОУ с ограниченными
возможностями здоровья
3.
Плановое заседание(сентябрь)-Обсуждение результатов обследования детей, нуждающихся в
коррекционной помощи;
-Определение путей коррекционного воздействия на детей;
-Утверждение комплектации группы компенсирующей направленности
для детей с тяжёлыми нарушениями речи;
-Выработка стратегии взаимодействия специалистов ДОУ;
Плановое заседание(октябрь-ноябрь)
-Педагог-психолог представляет результаты диагностического
обследования
-Определяются условия и пути коррекционного воздействия на детей
- Заполняются бланки документов
-Разработка карт развития, индивидуальных маршрутов развития
детей-инвалидов
4.
Плановое заседание(январь)-анализ динамики развития детей на основании результатов
промежуточного обследования
Плановое заседание(март-апрель)
-обсуждение результатов обследования специалистами
ДОУ
психофизическом
детей,имеющих нарушения в речевом и
развитии
- коллегиальное заключение; представления детей на районный
ПМПК
Плановое заседание (май)
- результаты, итоги коррекционно-развивающей работы за
учебный год;
-даётся оценка динамики обучения и коррекции детей
-отчёт специалистов о проделанной работе;
-перспективы дальнейшей работы
Внеплановые заседания
- по запросам специалистов;
- по запросам родителей(законных представителей)
5.
1. Организационный момент2.Заслушивание характеристики,
представлений специалистов, их
дополнение со стороны врача, других
членов консилиума
3.Постановка педагогического диагноза с
учётом рекомендаций ИПР
4.Обмен мнениями и предложениями по
коррекции развития
5.Выбор оптимальных для ребёнка
образовательных программ
6.Выработка рекомендаций
7.Разработка программы индивидуальной
коррекционной работы с ребёнком
6.
Старший воспитатель(председатель ПМПк)
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Специалисты МБДОУ
7.
ФизкультурнооздоровительноеПознавательноречевое
Художественноэстетическое
Социальноличностное
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатель по
театрализованной
деятельности
Воспитатель по
изобразительной
деятельности
Все
специалисты
ДОУ
Музыкальные
руководители
Воспитатели
Воспитатель по
театрализованной
деятельности
Учитель-логопед
Медицинская
сестра
Педагог-психолог
Музыкальные
руководители
8.
Координирует деятельность ПМПкОбеспечивает взаимодействие всех
специалистов ДОУ
Контактирует с родителями (законными
представителями)
Несёт ответственность за конфиденциальность
информации о детях, проходивших
обследование
9.
•Взаимодействие осуществляется на договорнойоснове между МБДОУ и родителями(законными
представителями)
•Обследование ребёнка специалистами
осуществляется по инициативе родителей
•Изменения условий получения коррекционной
помощи осуществляется по заключению ПМПк и
заявлению родителей
•Заключения специалистов, коллегиальное
заключение ПМПк доводится до сведения
родителей (законных представителей) и
предложенные рекомендации реализуются только с
их согласия
10.
Реализация проекта«Педагогическая школа»
Новизна: оказание специальной профессиональной помощи
педагогам, работающим в общеразвивающих группах по
организации индивидуальной коррекционной работы с
детьми , имеющими частично сформированный
фонематический слух, что предполагает организацию
«Педагогической школы» для воспитателей ДОУ.
Цель: оказание учителем-логопедом квалифицированной
теоретической и практической помощи воспитателям
по организации работы, направленной на профилактику и
формирование фонематического слуха у детей ,
посещающих группы общеразвивающей направленности и
внедрение новых технологий по развитию
фонематического слуха.
11.
Принцип комплексностиПринцип эффективного сотрудничества
Принцип поэтапности: от простого к
сложному
Принцип гуманизации
Принцип непрерывности
12.
«Педагогическая школа»I.Теоретические формы работы
II. Практические формы работы
1.Групповое консультирование
1.Видеопросмотр форм коррекционной работы, анализ
2.Индивидуальное консультирование
2. Посещение занятий учителя –
логопеда
3.Обзор специальной литературы
3.Отработка коррекционных
упражнений и игр для формирования у детей фонематического
слуха на разных этапах
4.Отработка элементов
здоровьесберегающих технологий
5.Организация мини-библиотеки
4.Консультирование в нетрадиционной
форме
5.Экспресс-диагностика
профессиональных умений воспитателей
6.Выставка: игр и упражнений
13.
1 Этап. Организационно-подготовительный-анализ уровня речевого развития дошкольников
-разработка плана работы «Педагогической школы»
-создание оптимальных условий для работы
«Педагогической школы»
2 Этап. Реализация проекта
-внедрение «Педагогической школы» в образовательное
пространство МБДОУ
3 Этап. Заключительный.
-подведение итогов работы «Педагогической школы»
- внесение корректив в работу
- определение перспектив функционирования
«Педагогической школы»
14.
Первое: сформированность новых профессиональныхумений у воспитателей по организации коррекционной
работы с детьми, имеющими частично сформированный
фонематический слух и посещающих
общеразвивающую группу;
Второе: практическое использование в воспитательнообразовательном процессе инновационных технологий
развития и коррекции речи старших дошкольников;
Третье: снижение процента детей , имеющих
недостаточное развитие фонематического слуха