Через год в школу. Отличие дошкольника и школьника. Уровни развития произвольности

1.

Через год в школу
Отличие дошкольника и школьника
Уровни развития произвольности
Необходимый уровень развития социального
развития и общей осведомленности

2.

Качественное
отличие
младших
школьников от дошкольников состоит
прежде всего в том, что младшие
школьники являются теоретиками, а
дошкольники практиками, подчеркивал
Д.Б. Эльконин – всемирно известный
советский педагог и детский психолог.

3.

Советский психолог, посвятивший свою жизнь
детской психологии подтвердил свои слова
экспериментом. Он предлагал разные игры
детям дошкольного и младшего школьного
возраста и наблюдая за ними вот что увидел:
1. Если детям предложить новую игру, то
дошкольник сразу начинает что то делать,
ошибается пробует делать иначе, главное для
него – деятельность. Школьник сначала
подумает как действовать в этой игре, а потом
уже будет действовать, для него главное
подумать и решить.

4.

2. Если дошкольнику и школьнику предложить
знакомую игру. Например «Магазин», то можно
увидеть, что дошкольнику важно общение продавца
и покупателя, для школьника на первый план
выходит система по которой работает продавец
(взвесить, посчитать сдачу и т.п.)
Наблюдая долгое время за разными играми детей
психологи сделали вывод:
- Дошкольники общаются и действуют, поэтому их
назвали практиками.
- Школьники думают и решают, поэтому их назвали
теоретиками.
Для дошкольника основной вид деятельности – игра
Для школьника основной вид деятельности - учеба

5.

Произвольность поведения
это умение ребенка управлять
своим поведением,
организовывать свою работу.

6.

Как происходит у дошкольников
формирование произвольности – одно из
главных умений школьника?
1. Сначала детей контролируют взрослые
(родители, воспитатель).
2. К подготовительной группе у ребенка должен
появиться «внутренний взрослый».
Это значит что ребенок сверяет свое
поведение с тем что ему мог бы сказать
взрослый. Например: мама, занимаясь с
ребенком, говорит, что надо всегда закончить
дело – дорисуй. Старший дошкольник будет
дорисовывать сам без «внешней мамы», его
контроль «внутренняя мама».

7.

Уровни произвольности старшего дошкольника
Проверьте сформированность произвольности
своего ребенка. Сделайте с ребенком коллаж
(соединение техник в одном: рисование, лепка,
аппликация) В течении 20 минут сделайте с
ребенком совместную работу на тему «Осенний
пейзаж» (тему можете изменить на ваше
усмотрение, или с учетом желания ребенка).
Ваша задача увидеть как ваш ребенок умеет
рисовать, вырезать, наклеивать т.п. Но самое
главное вы должны увидеть как он работает:
слышит ли что вы ему говорите, делает ли то что
сказали, отвлекается, соскакивает, злиться, если
не получается, бросает не закончив, плачет и т.п.

8.

Оценка уровня произвольности ребенка
- Высокий уровень развития произвольного поведения –
хорошая работоспособность все занятие, проявление
познавательной активности, удерживание инструкции
взрослого, самостоятельное планирование деятельности;
- Средний уровень развития произвольного поведения –
снижение работоспособности ребенка к концу занятия,
переспрашивание инструкции, или частичное ее запоминание,
необходима помощь взрослого в планировании деятельности;
- Низкий уровень развития произвольного поведения –
низкая работоспособность, усталость в самом начале занятия,
частые отвлечения от темы , непринятие задачи, низкая
познавательная активность, импульсивное поведение,
эмоциональные срывы, деятельность свою планировать не
умеет, ждет помощи взрослого.

9.

Социальное развитие и общая осведомленность
1. Общая осведомленность ребенка это круг
представлений об окружающем мире, умении
рассуждать и обосновывать свои выводы.
2. Общая осведомленность представляет собой
совокупность знаний и представлений об окружающем
мире, его основных закономерностях, которые человек
получает в течение всей жизни из различных
источников.
3. Общую осведомленность еще называют кругозором. В
первые годы своей жизни ребенок не только
накапливает впечатления от познания особенностей
предметов, окружающих его: он учится
ориентироваться в окружающем мире, расширяя
собственный опыт.

10.

На следующем слайде представлены
вопросы, которые надо задать своему
ребенку. Это минимальный уровень
социального развития и общей
осведомленности ребенка 6-7 лет
Ваш ребенок знает ответы на эти вопросы?
Беседуйте с ним на все интересующие его
темы, отвечайте на его вопросы.
Обсуждайте с ребёнком мультфильмы,
книги, семейные события, праздники,
объясняйте ему всё, что его интересует.

11.

Тестовая беседа на степень психосоциальной зрелости
1. Назови свою фамилию, имя, отчество.
2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.
3. Ты девочка или мальчик? Расскажи как ведут себя настоящие мальчики, девочки?
4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
6. Сейчас утро или вечер? День или утро?
7. Когда ты завтракаешь — вечером или утром? Что бывает раньше — обед или
ужин?
8. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
9. Кем работает твой папа, мама?
10. Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье)?
11. Какое сейчас время года? Почему ты так считаешь?
12. Почему снег бывает зимой, а не летом?
13. Что делает почтальон, врач, учитель, водитель, повар, дворник?
14. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
15. Каких животных ты знаешь?
16. Каких ты знаешь птиц?
17. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или у
петуха?
18. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

12.

Задачи для родителей детей
подготовительного возраста
1. Расширять общий кругозор ребенка.
2. Формировать поведение
способствующее соблюдению групповых
норм и правил.
3. Учить регулировать проявление
негативных эмоций.
4. Учить договариваться со сверстниками,
мирно решать конфликты.

13.

Спасибо за внимание!