Дистанционное обучение по физкультуре

1.

ДИСТАНЦИОННОЕ
ОБУЧЕНИЕ

2.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
— это самостоятельная
форма обучения,
информационные
технологии в
дистанционном
обучении являются
ведущим средством.

3.

ДИСТАНЦИОННОЕ
— ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
МЕЖДУ СОБОЙ НА РАССТОЯНИИ , ОТРАЖАЮЩЕЕ ВСЕ ПРИСУЩИЕ УЧЕБНОМУ
ПРОЦЕССУ КОМПОНЕНТЫ (ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ,
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ, СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ) И РЕАЛИЗУЕМОЕ
СПЕЦИФИЧНЫМИ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ ИЛИ ДРУГИМИ
СРЕДСТВАМИ , ПРЕДУСМАТРИВАЮЩИМИ ИНТЕРАКТИВНОСТЬ.
ОБУЧЕНИЕ
Современное дистанционное обучение
строится на использовании следующих
основных элементов:
среды передачи информации
(почта, телевидение, радио,
информационные
коммуникационные сети),
методов, зависимых от
технической среды обмена
информацией.

4.

ЦЕЛИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
·
подготовка школьников по отдельным
учебным предметам к сдаче экзаменов экстерном;
·
подготовка школьников к поступлению в
учебные заведения определенного профиля;
·
углубленное изучение темы, раздела из
школьной программы или вне школьного курса;
·
ликвидация пробелов в знаниях, умениях,
навыках школьников по определенным предметам
школьного цикла;
·
базовый курс школьной программы для
учащихся, не имеющих возможности по разным
причинам посещать школу вообще или в течение
какого-то отрезка времени;
·
дополнительное образование по интересам.

5.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
высокая
степень самоорганизации.
иметь соответствующее
техническое оснащение.
Персональный компьютер с
выходом в Интернет, базовые
навыки пользователя ОС Windows
и умение ориентироваться в сети,
компьютерная видеокамера с
микрофоном и колонками.

6.

ВВЕДЕНИЕ СТАНДАРТОВ СПОСОБСТВУЕТ КАК
УГЛУБЛЕНИЮ ТРЕБОВАНИЙ К СОСТАВУ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ТАК И
ТРЕБОВАНИЙ К ПРОГРАММНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ.
Дистанционное обучение
позволяет:
снизить затраты на проведение
обучения (не требуется затрат на
аренду помещений, поездок к
месту учебы, как учащихся, так и
преподавателей и т. п.);
проводить обучение большого
количества человек;
повысить качество обучения за
счет применения современных
средств, объемных электронных
библиотек и т. д.
создать единую образовательную
среду (особенно актуально для
корпоративного обучения).
Дистанционное обучение занимает всё
большую роль в модернизации
образования.
Согласно приказу 137 Министерства
образования и науки РФ от 06.05.2005
«Об использовании дистанционных
образовательных технологий»,
итоговый контроль при обучении с
помощью ДОТ (дистанционных
образовательных технологий) можно
проводить как очно, так и
дистанционно. Госдума РФ
рассматривает проект поправок к
закону об образовании, связанных с
дистанционным обучением.

7.

ТЕХНОЛОГИЯ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО
ОБУЧЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА УСВОЕНИЕМ МАТЕРИАЛА ПРОИСХОДИТ С ПОМОЩЬЮ
КОМПЬЮТЕРНОЙ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ,
ИСПОЛЬЗУЯ ТЕХНОЛОГИИ ON-LINE И OFF-LINE.
Необходимость в таком
методе обучения обусловлена
различными факторами,
среди которых можно
назвать:
потребность в интерактивном взаимодействии
учеников и преподавателей;
работа с детьми – инвалидами или часто
болеющими;
при заочной (экстернат ) форме обучения;
выполнение проектов и исследовательских
работ;
работа с одаренными детьми (индивидуальные
дополнительные задания повышенного уровня);
увлекательные задания с целью повторения
(кроссворды, ребусы и др.).
Технологии дистанционного
обучения позволяют
решать ряд существенных
педагогических задач:
создания образовательного
пространства;
формирования у учащихся
познавательной
самостоятельности и активности;
развития критического мышления,
толерантности, готовности
конструктивно обсуждать
различные точки зрения.

8.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ИНТЕРНЕТА ПРИМЕНЯЮТСЯ КАК ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ КУРСОВ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ, ТАК И ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Формы организации дистанционных
занятий
Обучение через интернет
обладает рядом существенных
преимуществ:
Гибкость — учащиеся могут
получать образование в
подходящее им время и в
удобном месте;
Чат-занятия — учебные занятия,
осуществляемые с использованием чаттехнологий.
Дальнодействие — обучающиеся
не ограничены расстоянием и
могут учиться в независимости от
места проживания;
Веб-занятия — дистанционные уроки,
конференции, семинары, деловые игры,
лабораторные работы, практикумы.
веб-форумы — форма работы пользователей
по определённой теме или проблеме с
помощью записей, оставляемых на одном из
сайтов с установленной на нем
соответствующей программой.
Телеконференция — проводится, как
правило, на основе списков рассылки с
использованием электронной почты.
Экономичность — значительно
сокращаются расходы на дальние
поездки к месту обучения.

9.

С
РАЗВИТИЕМ ЦИВИЛИЗАЦИИ РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ЖИЗНИ
ОБЩЕСТВА СУЩЕСТВЕННО ВОЗРАСТАЕТ.
ЭТО
СВЯЗАНО, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, С
УВЕЛИЧЕНИЕМ ЗНАЧИМОСТИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ
ЧЕЛОВЕКА В СТАНДАРТАХ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ, С ВЛИЯНИЕМ НЕГАТИВНЫХ
ПОСЛЕДСТВИЙ
СОВРЕМЕННОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ
-
ГИПОДИНАМИИ,
УХУДШЕНИЯ ЭКОЛОГИИ, КУРЕНИЯ, АЛКОГОЛЯ, НАРКОТИКОВ И Т.П.
К
ТОМУ ЖЕ ВСЕ БОЛЕЕ ВОЗРАСТАЮЩИЙ РИТМ ЖИЗНИ ТРЕБУЕТ ОТ ЛЮДЕЙ
ХОРОШИХ
ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ
КОНДИЦИЙ

10.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ.
создание и использование программ
контроля и самоконтроля знаний по
различным спортивно-педагогическим
дисциплинам;
обучающие мультимедиа системы;
создание и использование баз данных;
моделирование компьютерных
соревнований, тактических действий и
педагогического процесса;
использование информационных
технологий для обслуживания
соревнований;

11.

ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ
позволяет
реализовать
требования
теоретического
и
методического
разделов типовых учебных
программ
посредством самостоятельной внеаудиторной учебной работы.
Разработка и внедрение электронных средств поддержки обучения
способствуют повышению уровня учебной, методической и
научной работы.

12.

Для повышения эффективности восприятия учебного материала,
связанного с двигательной деятельностью, исключительно
важное значение в электронных средствах поддержки обучения
имеют мультимедийные формы представления информации,
сочетающие учебные тексты с графическими, анимационными,
видео- и аудио-иллюстрациями.

13.

Например, при обучении новых приемов
технических дети просматривают на видео или
на графопроекторе данный прием, потом
непосредственно выполняют этот технический
элемент в зaлe.

14.

УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ
ОТДЕЛЬНЫХ ГРУПП МЫШЦ

15.

Основные направления использования современных
информационных технологий в профессиональной деятельности
специалистов по физической культуре и спорту.
использование информационных технологий в рекламной,
издательской и предпринимательской деятельности;
использование информационных технологий в организации и
проведении научных исследований;
автоматизированные методы психодиагностики;
автоматизированные методы спортивно-педагогической
деятельности;
автоматизированные методы функциональной диагностики;
организацию дистанционного обучения.

16.

обучающие
создание и использование программ
контроля и самоконтроля знаний по
мультимедиа
различным спортивнопедагогическим дисциплинам;
системы;
создание и использование
баз данных;
использование информационных
технологий для обслуживания
соревнований;

17.

Информационные технологии имеют большое
значение не только в учебном процессе (в
методической работе), но и для поддержки
общественной жизни школы.
на уроках,
во внеурочной/
внеклассной работе

18.

19.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА
ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННЫЙ НА ИСПОЛЬЗОВАНИИ СОВРЕМЕННЫХ
ИНФОРМАЦИОННЫХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
ПОЗВОЛЯЮЩИХ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ОБУЧЕНИЕ НА РАССТОЯНИИ БЕЗ
НЕПОСРЕДСТВЕННОГО КОНТАКТА МЕЖДУ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ И
УЧАЩИМСЯ.

20.

21.

22.

В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ
ОБУЧЕНИЯ В ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ:
электронная почта (с помощью электронной почты может быть налажено
общение между преподавателем и учеником: рассылка учебных заданий и
материала, вопросы преподавателя и к преподавателю, отслеживание истории
переписки);
телеконференции (они позволяют: организовать общую дискуссию среди
учеников на учебные темы; проводить под управлением преподавателя, который
формирует тему дискуссии, следит за содержанием приходящих на конференцию
сообщений; просматривать поступившие сообщения; присылать свои
собственные письма (сообщения), принимая, таким образом, участие в
дискуссии);
пересылка данных (услуги FTR-серверов);
гипертекстовые среды ( WWW – серверы, где преподаватель может разместить
учебные материалы, которые будут организованы в виде гипертекста. Гипертекст
позволяет структурировать материал, связать ссылки (гиперсвязями) разделы
учебного материала, которые уточняют и дополняют друг друга. В WWW документах можно размещать не только текстовую, но и графическую, а также
звуковую и видео информацию);
ресурсы мировой сети Интернет (ресурсы мировой WWW-сети,
организованной в виде гипертекста, можно использовать в процессе обучения как
богатый иллюстративный и справочный материал);
видеоконференции (Видеоконференции в настоящее время не столь
распространены в школах из-за высокой стоимости оборудования для проведения
конференций. Однако перспективность такого вида обучения очевидна:
преподаватель может читать лекции или проводить занятия со слушателями «в
живом эфире», имея при этом возможность общения со слушателями.

23.

ВЗАИМОСВЯЗЬ С СОВРЕМЕННЫМИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ
элементы дистанционного
обучения с успехом можно
применять и при
инновационных формах
обучения, ориентированного
на развитие творческих
способностей учащихся.
можно передавать по
телекоммуникационным
каналам не только
текстовую информацию,
но и видеоматериалы.
контролировать уровень
усвоения учебного материала
через систему тестов и
контрольных вопросов для
учащихся.
Для этих целей можно
использовать системы
компьютерного
тестирования и
обработки
результатов.

24.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
И ГИБКОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
Современные средства телекоммуникаций в
дистанционном образовании обеспечивают
интерактивный способ обучения.
Учащемуся предоставляется возможность оперативной
связи, а преподавателю – корректировать и
контролировать его работу.
Ученик может выбрать свой темп изучения материала
(может работать по индивидуальной программе,
согласованной с общей программой курса, что очень
важно в средних образовательных учреждениях с
повышенным уровнем обучения:
специализированные школы, гимназии и др.).

25.

НО ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ТРЕБУЕТ ТАКИХ НЕШУТОЧНЫХ КАЧЕСТВ КАК
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, УМЕНИЕ ПЛАНИРОВАТЬ ВРЕМЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ РАБОТ И Т.Д. – ВСЕ, ЧТО ТРЕБУЕТСЯ ОТ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА.
ПОЭТОМУ РОДИТЕЛИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖНЫ УЧАСТВОВАТЬ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ. ПРИЧЕМ УЧАСТИЕ ЭТИХ ВЗРОСЛЫХ НЕ ТРЕБУЕТ ТЕХНИЧЕСКИХ,
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ. ОНИ ДОЛЖНЫ ПРОЯВЛЯТЬ ГЛУБОКУЮ
ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА, ГОВОРИТЬ С НИМ О ЕГО
ЗАНЯТИЯХ, ПОБУЖДАТЬ ЕГО НЕ ПРОПУСКАТЬ УЧЕБНОЕ ВРЕМЯ, НЕ ОПУСКАТЬ
РУКИ ПЕРЕД ТРУДНОСТЯМИ, РАДОВАТЬСЯ ЕГО УСПЕХАМ. ИСПОЛЬЗУЯ ДО В
ШКОЛЕ, МОЖНО ДОБИТЬСЯ НЕПЛОХИХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Информационные технологии имеют большое
значение не только в учебном процессе (на
уроках, в методической работе), но и во
внеурочной/ внеклассной работе для
поддержки общественной жизни школы.

26.

КАК ЕЩЕ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ:
организовать курсы
гуманитарного,
естественнонаучного и
технико-технологического
профилей;
использовать
дистанционное профильное
обучение;

27.

создавать
творческие работы,
своё портфолио,
разработать
интернет-страницу;
участвовать в
дистанционных
конкурсах и
проектах;

28.

создавать ученическую
страницу в школьном
журнале (для учеников и
педагогов);
учиться на дистанционных
курсах;
использовать для подготовки
к единому государственному
экзамену (ЕГЭ).

29.

Несомненно, дистанционное образование имеет свои
преимущества. Оно помогает:
1.
- учиться людям с физическими
недостатками, имеющими
индивидуальные черты и
неординарные особенности;
- решать психологические
проблемы учащихся;
- снимать временные и
пространственные ограничения и
проблемы;
- правильно оценить и
рассчитать свои силы,
организовать свою
деятельность;
- расширять коммуникативную
сферу учеников и педагогов;
- проявлять свои способности к
созиданию, реализовать
потребность фантазировать,
придумывать, творить.

30.

ОСОБЕННОСТИ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Гибкость. Обучающиеся, в основном, не посещают
регулярных занятий в виде лекций, семинаров.
Каждый может учиться столько, сколько ему лично
необходимо для освоения курса, дисциплины и
получения необходимых знаний по выбранной
специальности.
Модульность. В основу программ дистанционного
образования закладывается модульный принцип.
Каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин,
которые освоены обучающимся, создают целостное
представление об определенной предметной
области. Это позволяет из набора независимых
учебных курсов формировать учебный план,
отвечающий индивидуальным или групповым
потребностям.

31.

Параллельность. Обучение может проводиться
при совмещении с основной учебой
деятельностью.
Дальнодействие. Расстояние от места
нахождения обучающегося до образовательного
учреждения (при условии качественной работы
связи) не является препятствием для
эффективного образовательного процесса.
Асинхронность. Подразумевается тот факт, что
в процессе обучения обучающий и обучаемый
могут реализовывать технологию обучения и
учения независимо во времени, т.е. по удобному
для каждого расписанию и в удобном темпе.

32.

Охват. Эту особенность иногда называют
«массовостью». Количество обучающихся в
системе дистанционного образования не
является критичным параметром. Они имеют
доступ ко многим источникам учебной
информации (электронным библиотекам, базам
данных), а также могут общаться друг с другом и
с преподавателем через сети связи или с
помощью других средств ИТ.
Рентабельность. Под этой особенностью
подразумевается экономическая эффективность
дистанционного образования.

33.

Преподаватель. Речь идет о новой роли
преподавателя (в СДО - тьютора), когда на него
возлагаются такие функции, как
координирование познавательного процесса,
корректировка преподаваемого курса,
консультирование, руководство учебными
проектами и т.д.
Обучающийся. Точнее, новая роль
обучающегося, или, как более принято в
системе дистанционного образования,
слушателя. Для того, чтобы пройти
дистанционного образования , от него требуется
исключительная самоорганизация, трудолюбие
и определенный стартовый уровень
образования.

34.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ В ПОМОЩЬ
УЧИТЕЛЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
http://method.novgorod.rcde.ru Методическое хранилище предназначено
для дистанционной поддержки учебного процесса.
http://www.fisio.ru/fisioinschool.html Сайт, посвещенный Здоровому образу
жизни, озодоровительной, адаптивной физкультуре.
http://www.abcsport.ru/ Обзор спортивных школ и спортивных обществ.
Новости спорта, освещение со бытий Тематический каталог по различным
видам спорта.
http://ipulsar.net Портал посвящен проблемам сохранения здоровья,
правильному питанию, диетам, физической культуре, упражнениям,
фитотерапии, лечению болезней природными средствами, здоровому
образу жизни.
http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ.
http://www.school.edu.ru Российский образовательный портал.
http://portfolio.1september.ru/?p=search&sb=14 фестиваль исследовательских
и творческих работ учащихся по физической культуре и спорту.
http://spo.1september.ru/topic.php?TopicID=4&Page=1 Газета в газете «Спорт
в школе»
http://ural-molniya.ru/ Сайт дворца «Уральская молния»