Класс Млекопитающие (7 класс)

1.

Класс Млекопитающие
VII класс

2.

Подстандарт
• 1.1.2. Излагает свои суждения о многообразии живых существ.
• 2.1.1. Различает жизненные процессы, происходящие в
различных живых существах.

3.

Цели обучения
Излагает свои суждения о многообразии в строении млекопитающих.
Различает жизненные процессы, происходящие у пресмыкающихся и
млекопитающих.

4.

Интеграция
• Внутрипредметная интеграция: Хордовые животные.
Бесчерепные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся и птицы.
• Межпредметная интеграция: познание мира, рисование.

5.

Форма обучения
• Групповая
• Коллективная

6.

Методы обучения
• Мозговой штурм
• Метод обсуждения
• Вывод понятия
• Таблица

7.

Ресурсы
• Учебник, карандаши, таблица, рабочие листы

8.

Мотивация
Кто в лесу глухом живет –
Неуклюжий, косолапый,
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу?
Ответ: Медведь
Зверь уснул, укрывшись гривой.
Хвостик с кисточкой игривой
Я бы тронул, осмелев,
Да боюсь, проснется ...
Ответ: Лев
Мать детей своих не бросит,
Сумку мать на брюшке носит,
В эту сумку, как в нору,
Деток пр чет ...
Ответ: Кенгуру

9.

Исследовательский вопрос
• Какое свойство объединяет животных, изображенных ниже?

10.

Проведение исследования
• Как источники информации используют учебник и другие ресурсы для
ознакомления учеников с данной темой?
• Необходимо провести лабораторное занятие, отмеченное в сфере
деятельности учебника
• Делим учеников на группы и раздаем им рабочие листки
• Объявляется критерий оценивания и время исследования

11.

Рабочий листок №1
Характерные особенности млекопитающих
Заполните таблицу
Пищеварительная система.
Дыхательная система.
Кровеносная система

12.

Заполните пробелы

13.

Рабочий листок №1
Характерные особенности млекопитающих
Заполните таблицу
Выделительная система.
Нервная система.
Органы чувств

14.

Заполните пробелы

15.

Обмен информацией
• По завершению времени, отведенного на проведение
исследования рабочие листки обоих групп вывешиваются на
доске. Затем лидеры выходят к доске и представляют результаты
своих исследований.

16.

Обсуждение информации
Ознакомившись с работами каждой группы, исправила существующие ошибки
и внесла необходимые поправки в работы учеников. Для закрепления
пройденной темы задаю учащихся обоих групп следующие вопросы:
1) Сколько отделов в позвоночнике млекопитающих?
2) Что включает в себя дыхательная система млекопитающих?
3) Сколько камер в сердце млекопитающих?
4) Сколько отделов в головном мозге млекопитающих?
5) Из чего состоит выделительная система млекопитающих?

17.

Обобщение и выводы
1. Тело большинства млекопитающих состоит из головы, ______, туловища,
________ и конечностей.
2. В шейном отделе обычно ____ позвонков.
3. Грудная полость, в основном, отделена от брюшной полости мышечной
перегородкой, называемой _______
4. Зубы дифференцированы на ______, ______ и _______.
5. Четырехкамерное сердце млекопитающих состоит из двух ______ и двух
_______.

18.

Творческое применение
Лабораторное занятие было посвящено изучению Класса млекопитающие.
Зарисуйте в тетрадь по одному примеру млекопитающих.

19.

Оценивание
Групп/ критерий
Выполнение задания
Сотрудничество
Презентация
Умение слушать
Время выполнения задания
1
2

20.

Критерий: излагать
различать
1 уровень
2
3
4
Излагает свои суждения о
многообразии в строении
млекопитающих
исключительно с помощью
педагога.
С трудом излагает свои
суждения о многообразии
в строении
млекопитающих.
Излагает свои суждения о
многообразии в строении
млекопитающих, допуская
некоторые неточности.
Подробно излагает свои
суждения о многообразии
в строении
млекопитающих.
С трудом различает
жизненные процессы,
происходящие у
пресмыкающихся и
млекопитающих.
Различает жизненные
процессы, происходящие у
пресмыкающихся и
млекопитающих, прибегая
к помощи учителя.
Различает некоторые
жизненные процессы,
происходящие у
пресмыкающихся и
млекопитающих.
Различает все жизненные
процессы, происходящие у
пресмыкающихся и
млекопитающих.