Предметная интеграция как основа формирования коммуникативной компетенции на уроке английского языка

1.

Предметная интеграция как основа формирования
коммуникативной компетенции на уроке английского языка
Подготовила:
Стронина Елизавета Александровна,
Учитель английского и немецкого языков МБОУ «Гимназия №2» г. Белгорода
БЕЛГОРОД 2021

2.

Источник: priority2030.ru
Цель исследования: определение роли предметно-языкового интегрированного обучения в формировании иноязычных коммуникативных
умений на уроках английского языка на уровне среднего общего образования.
Задачи:
1. Рассмотреть требования образовательного стандарта по предмету «Иностранный язык» в контексте осваиваемых компетенций;
2. Изучить историю становления интегрированного обучения в образовании и раскрыть общие понятия по теме.
3. Рассмотреть теоретическое обоснование предметно-языкового интегрированного обучения;
4. Провести сравнительный анализ зарубежных и отечественных практик предметно-языкового интегрированного обучения;
5. Показать результаты эксперимента в форме интегрированных уроков английского языка и географии, английского языка и информатики в 10-х
классах МБОУ «Гимназия №2» г. Белгорода;
6. Определить роль предметно-языкового интегрированного обучения для решения поставленной образовательной задачи.

3.

ФГОС среднего общего образования (10-11 классы)
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
личностные
готовность и способность
обучающихся к самоопределению,
сформированность их мотивации к
обучению, ценностно-смысловых
установок, правосознание,
экологическую культуру,
способность ставить цели и строить
жизненные планы и т.д.
метапредметные
освоенные обучающимися
межпредметные
понятия и УУД, самостоятельность в
планировании учебной
деятельности и организации
учебного сотрудничества,
владение
навыками проектной деятельности
и т.д.
предметные
освоенные умения, специфические
для предметной области, виды
деятельности по получению нового
знания, его
преобразованию и применению,
формирование научного
мышления, владение научной
терминологией, понятиями,
методами и приемами

4.

Ключевые компоненты европейской модели
интегрированного урока
Источник: thoughtco.com
Источник: researchgate.net

5.

Эволюция понятий междпредметных связей и CLIL
Content and Language Integrated Learning is…
Источник: skyteach.ru

6.

Предметно-интегрированная составляющая современных УМК
19 разделов на
общественнонаучные темы,
от названий стран и
континентов («Африка»,
«Азия», «США») до
глобальных проблем («Мы
– планета Земля», «Права
человека»,
«Экономический рынок»)
8 CLIL-уроков по
предметам:
обществознание («История
джинсов»), технология
(«Эко-дома»), естественные
науки («Закон Архимеда»),
история («4-е июля в
США»), биология
(«Вымирание»),
информатика («Авторские
права)
В 10-11 классах: 16 уроков по
предметам: история
(«Викторианские семьи»),
естественные науки
(«Фотосинтез»), география
(«Ложная урбанизация»),
музыка («Триумф самоучек»),
обществознание и этика
(«Положим конец
дискриминации», искусство,
ОБЖ, информатика
(«Передача сообщений»
В 10-11 классах: 6 уроков по
предметам
Технология («Пищевые
технологии»), право
(«ЮНИСЕФ»), естественные
науки («Глобальное
потепление», «Речь
животных», «Строение
Земли», «Облака»)

7.

Реализация технологии скаффолдинга на уроке
английского языка и информатики по ФГОС
Предтекстовый этап урока – введение лексики
Текстовый этап урока
Послетекстовый этап урока – закрепление лексики, затем –
продуктивная речь

8.

Примеры материалов к интегрированным урокам
3. Программа, требующая добавления ключевого слова “or”

9.

Эффективность усвоения предметной лексики в рамках комплексов
«Английский язык и география», «Английский язык и информатика»
«Английский язык и география»
Класс
Средний балл
Средний балл по
Положительная
по входному
итоговому тесту, %
динамика результатов
относительно входного
тесту, %
тестирования, %
10 «Б»
34
30
64
«Английский язык и информатика»
Класс
Средний балл
Средний балл по
Положительная
по входному
итоговому тесту, %
динамика результатов
относительно входного
тесту, %
тестирования, %
10 «А»
50
60
10

10.

Для предметной
области
«Математика и
информатика»
Интегрированные
уроки на
универсальные темы,
актуализирующие
материал 5-9 классов
Смена ролей
«учитель-ученик»,
«перевернутый класс»
Реализация предметно-языкового интегрированного
обучения на уровне СОО
Для предметной
Должна
области
«Общественные
науки» – интеграция
на уроках по
смежным темам
Создание курса внеурочной
деятельности и доп.
образования для интеграции на
уровне неязыковой программы
(с участием учителяпредметника)
Технологии: скаффолдинг,
развитие критического
мышления, проектные
технологии,
дифференцированное
обучение
Средства обучения
неязыкового предмета
(глобус, образцы минералов,
комп. программы, онлайнупражнения) как элемент
формирования иноязычных
коммуникативных навыков
осуществляться с
профильными
предметами
Уровень владения
иностранным
языком учениками
– от порогового
Уровень владения
иностранным
языком учителем –
продвинутый

11.

Спасибо за внимание!
Елизавета Стронина,
Учитель английского и немецкого
языков МБОУ «Гимназия №2»
г. Белгорода
Тел.: +79192221505
E-mail:
[email protected]