Программа по английскому языку «Английский дошкольник»

1. Программа по английскому языку «Английский дошкольник» МБДОУ №10 с.Успенское Целевой раздел

Выполнила студентка
группы ВПДош-4-1
Агабабян Алина

2. Целевой раздел

I
Целевой раздел
1. Пояснительная записка рабочей программы для
дошкольников «Английский дошкольник».
МБДОУ «Детский сад № 10»
1.1 Введение
1.2 Цели и задачи реализации программы
1.3 Принципы к реализации программы
1.4 Значимые характеристики особенностей развития
детей 6-7 лет
2. Планируемые результаты как ориентиры освоения
воспитанниками программы по английскому языку
дошкольного образования

3. Пояснительная записка 1.1. Введение

Настоящая программа обучения дошкольников английскому языку,
предназначена для детей подготовительных групп детского сада, составлена
на основе системы учебных песен, игр и упражнений ”START-Английский
язык, давай дружить!” Пинегнина А. А., методического пособия по созданию
языковой среды в детском саду ”Английский язык для дошкольников”Н.Ю.
Череповой. Программа имеет в приоритете региональный компонент.
На сегодняшний день английский язык признан международным, т.е. он
используется как средство связи и взаимодействия с людьми разных стран.
Это тот язык, на котором говорит весь мир. Изучением английского языка
должен заниматься каждый человек, потому что сейчас происходит процесс
глобализации, требующий взаимодействия, сотрудничества, установления
отношений между людьми разных национальностей. Педагогам необходимо
строить образовательную деятельность таким образом, чтобы у учащихся
сформировать мотивацию изучения английского языка. В дошкольном
возрасте главным является не изучение иностранного языка, а знакомство с
ним. Использование иностранного языка в дальнейшем как средства общения;
знакомство с традициями и культурой представителей английского этноса;
разввитие психических процессов: памяти, мышления, воображения и т.д.

4. 1.2. Цели и задачи реализации программы

Цели данной программы:
1. Приобщение детей 6-7 лет к культуре народов
англоязычных стран.
2. Развитие у детей устойчивого интереса к изучению
английского языка для построения коммуникации с
ровесниками.
3. Ознакомление детей с лексикой, выработка умений
построения элементарных языковых конструкций;
4. Развитие лингвистических способностей
дошкольников путем активной работы творческих
возможностей дошкольников подготовительной
группы.

5. Задачи:

• Развивающие:
1. развивать психические процессы память ; внимание; мышление ;
воображение .
2. развивать специальные способности, необходимые для обучения
иностранному языку: фонематический слух; способность к догадке;
способность к различению; имитационные способности; звуковысотный
слух.
• Воспитательные:
1. воспитывать уважение к другой культуре;
2. воспитывать уважительное отношение к людям;
• Обучающие:
1. создавать мотивацию к изучению английского языка средствами
музыки, стихотворений, пословиц, игр, игровых действий;
2. способствовать развитию познавательного интереса к праздникам,
традициям, обычаям страны изучаемого языка;
3. способствовать приобретению учебных умений, персептивных,
речевых, моторно-графических навыков, умений вести себя в типовых
ситуациях.

6. 1.3 Принципы к реализации программы

принцип доступности – учет возрастных
особенностей детей 6-7 лет;
принцип наглядности;
принцип комплексной реализации целей;
принцип коммуникативной
направленности;
принцип опоры на родной язык;
принцип коллективно-индивидуального
взаимодействия.

7. 1.4 Значимые характеристики особенностей развития детей 6-7 лет

Дошкольный возраст является оптимальным
возрастом для изучения английского языка. В
этом возрасте хорошо развита долговременная
память, позволяющая сохранять информацию на
долго. Активно развивается мыслительная
деятельность, развивается воображение и
творчество. Зрительные анализаторы, опережая
слуховые, позволяют четко фиксировать
графическую информацию. Подобрав интересные
методики и учитывая принципы обучения
дошкольников, можно достичь высоких
результатов.

8. 2. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками программы по английскому языку дошкольного образования

По окончании обучения английскому языку по программе «Английский
дошкольник» планируются следующие результаты:
1. оптимальное развитие психических процессов: память ; внимание;
мышление; воображение
2. дети овладели специальными способностями, необходимыми для обучения
иностранному языку: фонематический слух; способность к догадке;
способность к различению; имитационные способности; звуковысотный слух.
3. понимание устных высказываний партнеров по общению и коротких
сообщений в рамках предложенных тем;
4. приобретение навыков монологического высказывания и элементов
диалогического общения на элементарном уровне на предложенные темы.
5. овладение основными речевыми образцами, ед. и мн. числом
существительных, употребление качественных прилагательных, предлогов
места и направлений, союзов, употребление личных местоимений и т.д.

9. II Содержательный раздел

3.Образовательная деятельность в соответствии с
образовательными областями с учетом используемых в
ДОУ программ и методических пособий,
обеспечивающих реализацию данных программ.
4.Формы, способы, методы и средства реализации
программы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их
образовательных потребностей и интересов.
5.Особенности образовательной деятельности разных
видов и культурных практик
5.1.Региональный компонент как приоритетное
направление деятельности.
5.2.Преемственность ДОУ и школы
5.3.Взаимодействие с социумом

10. 3.Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических

пособий
Программа по английскому языку
«Английский дошкольник», реализуя
основные положения программы,
выстраивает взаимосвязь со всеми видами
деятельности:
1. Речевое развитие – употребление
английских слов в речи, их произношение.
2. Физическое развитие- физультминутки,
различные упражнения и динамические
паузы.

11.

3. Социально-коммуникативное – общение со
сверстниками на английском языке, используя
несложные конструкции.
4. Художественно-эстетическое – приобщение к
культуре англоязычных стран.
5. Познавательное развитие – ознакомление с
национальными особенностями подобных стран:
культура, обычаи, традиции. Проведение
сравнительного анализа русской и английской
культур.
Кроме того, используется широкий круг
методических пособий различных авторов, в
которых представлены все аспекты, необходимые
для решения задач прогаммы.

12. 4.Формы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их

образовательных потребностей и интересов.
Формы работы (групповая 5,6 человек):
имитация;
использование игр;
создание ярких запоминающихся образов.
Методы и средства:
1) практический: графическое отображение букв;
2) наглядный: картинки, мультфильмы, видео, игрушки;
3) словесный: создание речевых ситуаций с одногруппниками
и воспитателем.

13. 5.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 5.1.Региональный компонент как приоритетное

направление деятельности.
Образовательный процесс будет строиться на
основе регионального компонента:
приобщение к кубанской культуре.
Использование в качестве примеров, игр,
упражнений, содержание которых будет
раскрывать сущность и быт народов Кубани.
Также, использование музыкальных
композиций и фольклора Кубани.
Проведение параллели и установление
преемственности между особенностями
культуры народов англоязычных и народов
кубанских.

14. 5.2.Преемственность ДОУ и школы

Введение парного обучения как важнейшего
элемента успешного обучения говорению в
начальной школе (такая работа помогает
установить благоприятный психологический
климат в группе и снимет языковые барьеры).
Любой ребенок получает возможность
поступить в языковую школу и обучаться
языку в дальнейшем.

15. 5.3.Взаимодействие с социумом

По окончании обучения, у детей будет
определенная база знаний по направлению
английский язык.
Это возможность общения с представителями
других стран, которые также владеют
английским языком.
Взаимодействие со сверстниками на другом
языковом поле как вариант самовыражения и
англоязычного мышления, развития языковых
навыков и психических процессов.

16. III Организационный раздел

8. Материально-техническое
обеспечение программы, обеспеченность
методическими материалами и
средствами обучения и воспитания
9. Режим дня
10. Особенности традиционных
событий, праздников, мероприятий
11. Организация развивающей
предметно-пространственной среды

17. 8. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

соответствие санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам(длительность и объем
занятий);
средства обучения и воспитания в соответствии
с возрастом и индивидуальными особенностями
развития детей;
оснащенность помещений развивающей
предметно-пространственной средой (плакаты,
символы, детские пособия);
учебно-методический комплект, оборудование,
оснащение.

18. 9. Режим дня

Занятия для
подготовитель
ной
группыспрово
дятся:
- 3 раза в
неделю;
- с 15.40 – 16.10;
- в подгруппах
по 6-7 человек.

19. 10. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Праздники, связанные с англоязычной
культурой будут включены в воспитательнообразовательный процесс. Они будут включать
в себя пункты из плана – конспекта и будут
проводиться в форме праздника, мероприятия.
Будут использоваться все элементы декора,
костюмов и окружающей среды, связанные с
культурой англичан, для создания языковой
среды и правдивости именно того праздника,
который присущ людям другого народа.

20.

Кроме того, основополагающим является
региональный компонент – особенности традиций,
быта и праздников народов Кубани. Поэтому все
кубанские праздники также будут иметь тесную
связь с изучаемым материалом и проводиться в
форме праздника, мероприятия и тд.

21. 11.Организация развивающей предметно-пространственной среды

Помеще
ние
Вид деятельности,
процесс
Музыкал Праздники,
ьно- развлечения,
физкуль концерты, театры
турный
зал
Театральная
деятельность
Участники
Музыкальный
руководитель,
воспитатель
английского, родители,
дети
Музыкальный
руководитель,
воспитатель
английского , дети

22.

Группова Сенсорное развитие
Дети,
я
Развитие английской речи
педагоги
комната Познавательное развитие
Ознакомление с художественной
литературой и художественно –
прикладным творчеством
Развитие элементарных математических
представлений(счет на английском)
Развитие элементарных историко –
географических
представлений
англоязычных стран
Сюжетно – ролевые игры
Игровая деятельность

23.

Вид помещения функциональное
использование
Развитие речи
Ознакомление с окружающим миром
Ознакомление с художественной
литературой и художественно –
прикладным творчеством
Развитие элементарных историко –
географических представлений
оснащение
Групповые комнаты
Сюжетно – ролевые игры
Игровая деятельность
Дидактические игры на развитие
психических функций – мышления,
внимания, памяти, воображения
Дидактические материалы по развитию речи
Географический глобус
Географическая карта мира
Муляжи овощей и фруктов
Календарь погоды
Плакаты и наборы дидактических наглядных
материалов с изображением животных, птиц,
насекомых, и подписаными на английском
Магнитофон, аудиозаписи
Детская мебель для практической
деятельности
Детская
мебель
для
практической
деятельности
Атрибуты для сюжетно – ролевых игр:
«Семья», «Магазин», «Парикмахерская»,
«Больница», «Школа», «Библиотека»
Развивающие игры по математике, логике
Различные виды театров

24. Спасибо за внимание!