Школа добра и милосердия. Воспитательные задачи

1.

ШКОЛА ДОБРА И МИЛОСЕРДИЯ
Павлова Валентина Александровна, канд. педагогических наук, сестра милосердия
педагогического отд."Синий Крест" сестричества св.мч.Татианы,
член научно-методического Совета студенческой ассоциации "Покров".

2.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ №2
КРАТКИЙ ОБЗОР ПРОЕКТА «ШКОЛА ДОБРА И МИЛОСЕРДИЯ»

3.

Воспитательные задачи
Перед каждым «Уроком добра и милосердия» мы ставим главные
воспитательные задачи:
1. Дать ребенку жизненные ориентиры, показать достойные
примеры, пробудить отклик сердца.
2.Запечатлеть образ человека чистого, милосердного, сильного
и показать пути достижения.
3. Вселить уверенность в возможности преодолеть себя и
получить установку «я могу».
4.Пробудить личную инициативу, направленную на доброе
отношение, конкретный поступок, дело в повседневной жизни.
5.Выполнить то или иное задание на закрепление темы.

4.

Модуль 1. Честь и достоинство человека.
Тема 1.1
Победа добра над злом, мудрости над хитростью и коварством.
Святой благоверный князь Александр Невский.

5.

Модуль 2. Совесть и нравственность
Тема 2.1
Голос нравственного чувства. Как услышать и сохранить совесть.
Тихий разговор с совестью.
Тема 2.2
Бережное отношение к людям. Слово лечит, слово ранит.
Тема 2.3
Благодарность и умение ценить добро. Нам есть за что
благодарить.

6.

Модуль 3 Добровольчество и милосердное
служение
Тема 3.1
Добровольчество. Героями не рождаются. Как
стать героем в наше время.
Тема 3.2
Сестры милосердия на войне и в мирное время.
Чудеса милосердной любви.

7.

ПРАКТИКУМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРОВЕДЕНИЮ
«УРОКОВ ДОБРА И МИЛОСЕРДИЯ»

8.

ПАВЛОВА В.А.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ К «УРОКАМ ДОБРА И МИЛОСЕРДИЯ»

9.

Элементы педагогики есть во всем
Личность сама по себе педагогична, так как взаимодействуя с другими личностями,
передает свое содержание и оказывает воздействие.
Слова и поступки, исходящие от человека, несущие созидающее добро или
разрушающее зло, способны разжигать те же импульсы в другом.
В каждом человеке есть то, что больше его самого - это Божий образ и подобие,
которые являются зачатками личности. Развивать и совершенствовать основы
личности мы можем только сообразными Силами Дающего, то есть силами благодати
Божией. От нас требуется желание и стремление, действие доброй воли и
благодарность сердца.
Любая профессия, общественная или религиозная деятельность будет благодатной,
если ее обладатель ЛИЧНОСТЬ в ее истинном значении.
ЧЕЛОВЕК-ЛИЧНОСТЬ будет ходить и творить свои дела не столько перед людьми,
сколько пред своим Богом...

10.

Правила речи православного педагога
1. «Не расплывайтесь по древу». О главном говорите по возможности
кратко, емко и лаконично. Главное – это что или о чем. Главное – это то,
что должно коснуться сердца и там остаться. Что и о чем – это сущность
духовного, которое несет слово. Определите главное, тогда сможете
донести это до другого.
2.Слово к детям должно быть живым и образным. По отношению к
главному – это второстепенно, но безусловно важно. Эмоционально
окрашенная речь пробуждает чувства и отклик в душе. Здесь необходима
культура речи. Скудный запас слов, отсутствие внутреннего творческого
горения, обедняют сказанное и делают речь о главном скучной,
монотонной и плохо воспринимаемой. Умение говорить красиво и
выразительно, владеть голосом и телом во время разговора создает
условия для эффективного общения и понимания.

11.

3. «Знай - когда, кому и что говорить».
Свт. Филарет Московский
Говорить ответственно – долг каждого христианина. К слову надо иметь трепетное
отношение и дорожить каждым словом. Слово – это привилегия и назначение, данные
человеку Богом, как дар. Каждое слово имеет смысл. Если слово гармонично с
Небесной сущностью вещей, то оно имеет созидательную силу. Передача этой силы
зависит от говорящего. Слово исходит из ума и сердца, т.е. от знаний, откровений и
помыслов. Душа и тело воплощают слово.
Говорить, соблюдая культуру речи – это наш профессиональный и гражданский долг.
Риторические приемы, такие как риторические вопросы, к примеру, «Как они могли
сомневаться в этом?», «Как вы можно так думать?», или «Как можно в этом
сомневаться?» и пр. можно использовать для усиления фразы, желания заставить
задуматься. Но такими вопросами не стоит злоупотреблять, как бы сетуя на человека
или обстоятельства, к примеру, «Ну, как можно так делать?», «Сколько можно терпеть?»
и пр., т.к. здесь уже звучит переход на личность. Недопустимо использование сленга,
сомнительных шуточек, острот и пр. современных бытовых словечек и связок речи.

12.

Самое трудное в педагогике и деле воспитания – говорить
доходчиво о простом и самом насущном. Чаще всего принято
излагать чужие мысли, ссылаться на чужой опыт, говорить
чужими словами, почерпнутыми из различных информационных
источников.
Но это лишь слова, не проникающие в душу, не затрагивающие
глубин сердца. От этого и педагогический результат подчас
плачевный.
Обращаться к сердцу человека - это талант, который надо
взращивать в себе. Педагог, владеющий этим искусством,
достоин места рядом с детьми и молодежью.

13.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №1.
"Свойство учителя – не колебаться в том, что сам он
говорит".
Свт. Иоанн Златоуст
Проявите это свойство на примере.
Скажите о чем-то так и настолько убедительно, чтобы мы не
сомневались в искренности и правдивости ваших слов.
Чтобы мы поняли, что вы не сойдете и не откажетесь от своих
слов.

14.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2
«Чтобы действовать на сердце, надобно
говорить от сердца»
Свт. Иннокентий Московский
Приведите пример, услышанных вами слов,
которые касались вашего сердца.
Начните предложение со слова ОДНАЖДЫ…..
Скажите что-то такое, чтобы наше сердце
отозвалось…
Это должна быть прямая речь

15.

ЗАПРОСЫ НА УРОК «ДОБРА И МИЛОСЕРДИЯ" ИЗ
РАЗНЫХ ШКОЛ

16.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРАКТИКУМА
ЗАПРОС
ДЕТИ, КАК ПРАВИЛО, ОТЗЫВАЮТСЯ НА ПРОСЬБУ ПОМОЧЬ, ПРОЯВИТЬ ЗАБОТУ О
ЖИВОТНЫХ И ДАЖЕ О НЕЗНАКОМЫХ ЛЮДЯХ, НО ПРИ ЭТОМ МОГУТ ПРОЯВИТЬ
ЖЕСТОКОСТЬ, ПОИЗДЕВАТЬСЯ НАД СЛАБЫМ ОДНОКЛАССНИКОМ, МОГУТ
НАСМЕХАТЬСЯ НАД СТАРШИМИ, НЕ ОКАЗЫВАЮТ ПОМОЩЬ ДОМА И Т.П.
1.КАКИЕ ВЫ ВИДИТЕ ПРИЧИНЫ ПРОБЛЕМ В СЛОЖИВШИХСЯ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ МЕЖДУ ДЕТЬМИ ?
КАК ВЫ ИХ ПОНИМАЕТЕ?
2. ЧТО ДЕЛАЕТ ДЕТЕЙ ЗЛЫМИ, ГРУБЫМИ, РАВНОДУШНЫМИ, НЕУВАЖИТЕЛЬНЫМИ?
ПОЧЕМУ ТЕМ, КТО РЯДОМ ДЕЛАТЬ ДОБРОЕ ТРУДНЕЕ, ЧЕМ ПОСТОРОННИМ?
3. КАКОЙ «УРОК ДОБРА И МИЛОСЕРДИЯ» НУЖЕН ДЕТЯМ ? ДАЙТЕ ЕМУ НАЗВАНИЕ,
4. РАССКАЖИТЕ О ЧЕМ ЭТОТ УРОК, ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ, ЧТО БЫ ВЫ МОГЛИ
РАССКАЗАТЬ ИЗ СОБЫТИЙ СВОЕЙ ЖИЗНИ?

17.

Смысловые опоры «Уроков милосердия»
Каждый «Урок милосердия» может иметь те или иные акценты, которые затрагивают
понимание доброты и милосердия, раскрытие в себе этих добрых начал.
Мы вводим понятия:
Доброта избирательна, милосердие безусловно.
Если доброта согревает и объединяет, то милосердие утешает,
очищает, светит.
Доброта уязвима, милосердие непобедимо.
Добрые поступки красивы, милосердные - выше красоты, их слышит и
понимает сердце.
Доброта стелется по земле, милосердие возносится в небеса.
Добрые поступки и дела могут забываться, милосердные запечатлеваются, изменяя ум, волю и чувства.

18.

Вот несколько тем таких уроков
«Слово лечит, слово ранит» - о силе и влиянии слова на жизнь человека.
«Осторожно – горячо!» - о необходимости различения добра и зла, которыми
окружен человек. Как не пораниться и сохранить себя и других.
«Доброта от чистого сердца» - о необходимости хранить свое сердце от
всякого зла и силе добра.
«Ты не один» - о том, что добрый человек не бывает одиноким. И как быть
нужным людям.
«Сердечная дружба»- верности и сердечности отношений в дружбе.
«Сила милосердной любви» - о милосердии подвига и судьбах людей.
«Помоги увидеть свет» - о том, что в каждом человеке есть свет, который
может светить другим. Как найти и увидеть этот Свет.
«Милосердие творит чудеса» - о чудесных историях и победе любви и
милосердия в трудных обстоятельствах жизни.
«С любовью к человеку» - о силе любви и тайне человеческой жизни.
«Нам есть за что благодарить» - о благодарности, которая учит замечать и
ценить то доброе, что делают для нас старшие и учителя. О благодарности,
которая есть уважение и проявление любви.

19.

СДВГ
ЧТО НАДО ЗНАТЬ О ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ В КЛАССЕ
НЕВНИМАТЕЛЬНОСТЬ,
НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА,
ПОВЫШЕННАЯ АКТИВНОСТЬ,
БЕЗДЕЙСТВИЕ
ПРИЧИНЫ,
РЕАКЦИЯ,
СПОСОБЫ УСТРАНЕНИЯ