Информационные технологии в образовании

1.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В
ОБРАЗОВАНИИ
Выполнил:
Студент гр. Б03-621-1з
Торхов А.Л.

2.

Информатизация общества
Это глобальный социальный процесс,
особенность которого состоит в том, что
доминирующим видом деятельности в сфере
общественного производства является сбор,
накопление, продуцирование, обработка,
хранение, передача и использование
информации, осуществляемые на основе
современных средств микропроцессорной и
вычислительной техники, а также на базе
разнообразных средств информационного
обмена.

3.

Основные задачи ИТ в образовании
Обучение
Предъявление
учебной
информации
обучающимся
Контроль
успешности
усвоения
знаний
Управление

4.

Основные дидактические требования, предъявляемые к ИТО, с
целью повышения эффективности ее применения в
образовательном процессе.
1. мотивированность в использовании различных дидактических
материалов;
2. четкое определение роли, места, назначения и времени
использования КОП;
3. ведущая роль педагога в проведении занятий;
4. тесная взаимосвязь конкретного класса КОП с другими
видами применяемых ТСО;
5. введение в технологию только таких компонентов, которые
гарантируют качество обучения;
6. соответствие методики компьютерного обучения общей
стратегии проведения учебного занятия;
7. обеспечение высокой степени индивидуализации обучения

5.

Программированное обучение - это обучение по заранее разработанной
программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и
педагога (или заменяющей его обучающей машины).
Программирование обучение имеет ряд достоинств: мелкие дозы
усваиваются легко, темп усвоения выбирается учеником, обеспечивается
высокий результат, вырабатываются рациональные способы умственных
действий, воспитывается умение логически мыслить.
Однако оно имеет и ряд недостатков, например: не в полной мере
способствует развитию самостоятельности в обучении; требует больших затрат
времени; применимо только для алгоритмически разрешимых познавательных
задач; обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме и не
способствует получению новых. При этом чрезмерная алгоритмизация обучения
препятствует формированию продуктивной познавательной деятельности.

6.

Виды обучающих программ:
Линейные программы представляют собой последовательно
сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с
контрольным заданием.
Разветвленная программа отличается от линейной тем, что
обучаемому, в случае неправильного ответа, может
предоставляться дополнительная учебная информация, которая
позволит ему выполнить контрольное задание, дать правильный
ответ и получить новую порцию учебной информации.
Адаптивная программа подбирает или предоставляет
обучаемому возможность самому выбирать уровень сложности
нового учебного материала, изменять его по мере усвоения,
обращаться к электронным справочником, словарям, пособиям и
т.д.

7.

Дистанционное обучение (ДО)
Гибкость — обучающийся волен самостоятельно планировать
время, место и продолжительность занятий.
Модульность — материалы для изучения предлагаются в виде
модулей, что позволяет обучаемому генерировать траекторию
своего обучения в соответствии со своими запросами и
потенциальными возможностями
Доступность — независимость от географического и временного
положения обучающегося и образовательного учреждения
позволяет не ограничивать в образовательных потребностях
население страны
Рентабельность — экономическая эффективность проявляется за
счет уменьшения затрат на содержание площадей образовательных
учреждений, экономии ресурсов временных;
Мобильность — эффективная реализация обратной связи между
преподавателем и обучаемым является одним из основных
требований и оснований успешности процесса ДО.
А так же- охват, технологичность, социальное равноправие,
интернациональность.

8.

Структура информационно-образовательной
среды.
Многокомпонентность
Интегральность
Распределенность
Адаптивность
Сформулированные принципы построения ИОС делают
необходимым рассмотрение информационно-образовательной
среды, с одной стороны, как части традиционной
образовательной системы, а, с другой стороны, как
самостоятельной системы, направленной на развитие активной
творческой деятельности учащихся с применением новых
информационных технологий.

9.

Эффективность систем обучения

10.

Заключение
Рассмотренные нами информационные
технологии показывают, что по мере их
развития удавалось ставить и решать все
более сложные задачи педагогики и
образования.
Информационные технологии начинают
играть все более важную роль не только как
инструмент автоматизации образовательного
процесса, но и как отличный полигон для
проверки получаемых и вновь добываемых
знаний.