Рабочие документы педагога детского сада: разработка и реализация перспективных и календарных планов

1.

Рабочие документы педагога
детского сада: разработка и
реализация перспективных и
календарных планов
Мухина Александра Иннокентьевна,
заместитель заведующего по УВР ГБДОУ «Детский сад № 1»
Пушкинского района Санкт-Петербурга

2.

Содержательные вопросы вебинара:
• Проектирование воспитательно-образовательного процесса в
ДОУ.
• Локальные нормативные акты ДОУ, регламентирующие
воспитательно-образовательный процесс и рабочую
документацию педагога.
• Качество рабочей документации педагога: контроль, экспертиза,
требования.
• Вариативные формы календарных планов.

3.

От образовательной программы –
к календарному плану, от общего - к частному.
ООП ДО
• Содержание, технологии,
организация педагогического
процесса, традиционные
события
Рабочая
программа
• Соотнесена с
конкретной
возрастной группой
Перспективный
план
• Образовательные задачи с опорой
на методики и результаты
диагностики
Календарный
план
• Конкретизация
• Соотнесение с актуальной
ситуацией развития и зоной
ближайшего развития детей
• Учет инициатив детей

4.

Документация педагога
Проектирование:
• Рабочая
программа/перс
пективный план
• Календарный
план/паутинка
Диагностика:
Фиксация
педагогических
наблюдений
Оценка развития
детей
Взаимодействие с
семьей:
Социальный паспорт
семей
План / результат

5.

Локальные нормативные акты ДОУ
• Положение о разработке основной общеобразовательной
программы ДОУ
• Положение о рабочей программе педагога
• Положение о планировании воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ
• Положение о взаимодействии с семьями воспитанников
• Положение о системе оценки индивидуального развития
воспитанников

6.

Контроль/экспертиза:
Посчитайте в режиме дня сколько времени заложено на организованную
образовательную деятельность и сколько остается на самостоятельную деятельность
детей.
Как в календарном плане описаны задачи позитивной социализации детей?
Как отражается в плане индивидуализация образовательного процесса?
(индивидуализация – процесс, при котором активным в выборе содержания своего
образования становится сам обучающийся.)
В образовательной деятельности присутствует триединство задач?
(образовательная, воспитательная, развивающая)

7.

Самостоятельная деятельность детей в режиме дня
07.00-08.00
Прием и осмотр воспитанников, игры, индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
08.00-08.10
Подготовка к завтраку, завтрак
08.10-08.45
Самостоятельная деятельность воспитанников, подготовка к
образовательной деятельности
08.45-09.00
Непрерывная образовательная деятельность (с учетом динамических пауз
не меньше 10 минут)
09.00-09.45
Подготовка к завтраку, второй завтрак
09.45-10.10
Подготовка к прогулке, прогулка
10.10–12.05
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, самостоятельная
деятельность
12.05-12.20
Подготовка к обеду, обед
12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон
12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика после
дневного сна
15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.50
Игры, чтение художественной литературы самостоятельная деятельность
воспитанников
15.50–16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, беседа с родителями, уход воспитанников
домой
16.30–19.00
ИТОГО:
15+25+40 мин = 1 час 20 мин

8.

Анализ планирования
Возрастная группа
Направления воспитательно-образовательной работы
Планирование работы вне занятий
Планирование
непосредственно
образовательной
деятельности
1. Формулировка образовательных,
воспитательных и развивающих задач.
Индивидуальная работа с детьми
Работа с семьёй
2. Речевые задачи
3. Приемы индивидуализации
образования
4. Разнообразие методов и приемов
5. Соответствие перспективному плану
6. Чередование статичных и
динамичных видов деятельности
7. Планирование различных видов
деятельности по всем образовательным
областям
8. Динамичность РППС
9. Создание ситуаций позитивной
социализации
10. Соответствие деятельности
возрастным особенностям детей
11. Создание условий для
самостоятельной деятельности детей
12. Соответствие циклограмме
13. Формулировка педагогических
задач
14. Взаимосвязь с результатами
диагностики
14. Разнообразие форм взаимодействия
Группа
младшая
+ _
ч
Группа
средняя
+
_
ч
Группа
старшая
+
_
ч
Группа
Подготовит.
+
_
ч

9.

Из Комментариев к ФГОС ДО
Комментарии к разделу II пункта 2.7. (первый абзац)
Указанная норма означает, что содержание образовательной программы
(программ) ДОО не должно быть заранее расписано по конкретным
образовательным областям, поскольку оно определяется конкретной
ситуацией в группе, а именно: индивидуальными склонностями детей, их
интересами, особенностями развития. Педагоги, работающие по
программам, ориентированным на ребенка, обычно формируют
содержание по ходу образовательной деятельности, решая задачи развития
детей в зависимости от сложившейся образовательной ситуации, опираясь
на интересы отдельного ребенка или группы детей. Это означает, что
конкретное содержание образовательной программы выполняет роль
средства развития, подбирается по мере постановки и решения
развивающих задач и не всегда может быть задано заранее.

10.

Варианты содержания плана
ВоспитательноНепосредственно
образовательная образовательная
деятельность в
деятельность
режимных
моментах
Развивающая предметно- Индивидуальная
пространственная среда
работа
Взаимодействие
с семьей

11.

Варианты содержания плана
Тема недели:
Образовательные задачи:
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Взаимодействие с семьей
Работа в центрах активности
+ «паутинка»
+ индивидуальная работа
Прогулки
Развивающая
предметнопространственная среда

12.

Планирование от интересов и запросов детей.
Технология группового сбора (Обмен новостями)
Педагогическое наблюдение (Педагог «подхватывает»
интерес детей и помогает его «развернуть»)
Проектная деятельность (Детско-взрослые проекты,
основанные на поисковых вопросах детей)
Модель трех вопросов (Что мы знаем? Что хотим узнать? Как
мы это сделаем?) – «паутинка» – ежедневное планирование

13.

Резервирование времени, пространства для
проявления детской инициативы
В плане можно предусмотреть «День свободной игры» и не
планировать деятельность, а наоборот, посвятить день
педагогическому наблюдению и дать детям возможность
самим спланировать день.
В каких-то пунктах плана указать: «на выбор детей» Но при
этом педагогические задачи все-равно планируем!

14.

Наши координаты
Учебно-методический портал
ООО «Издательство «УЧИТЕЛЬ»
Тел. +7(8442) 42-12-13
Адрес: 400067, Волгоград,
ул. Кирова, д. 143
ООО «Международный центр образования
и социально-гуманитарных исследований»
Тел. 8-800-1000-299
Адрес: 109202, г. Москва,
ул. Басовская, д. 16, стр. 1
Наши электронные адреса:
[email protected]
[email protected]
[email protected]

15.

Благодарим за участие
в вебинаре