О звуках [р], [р']

1.

О звуках [р], [р']

2.

О звуке [р]
Звук [р] - самый сложный по своей
артикуляции. Очень часто приходится
сталкиваться с отсутствием или
неправильным проговариванием этого
звука в речи ребёнка. Это:
или ротацизм - неправильное
произношение данного звука,
или параротацизм - замена трудного
звука [р] другими согласными звуками.

3.

Виды нарушений произношения (по
Н.С.Жуковой)
горловое [р] (картавость). При этом
дефекте язык оттянут назад и корневая
часть сближается с мягким нёбом;
доральное [р]. Кончик языка опущен,
вибрация образуется спинкой языка,
которая ударяется в переднюю часть нёба
или альвеолы. С языком дрожит вся
нижняя челюсть;
боковое [р]. При таком нарушении
боковые края языка отрываются от
верхних коренных зубов, и воздух
проходит в образовавшуюся щель.

4.

При этих нарушениях не следует ждать
момента исполнения ребёнку пяти лет, а
обратиться за помощью к логопеду: чем
раньше родители сделают это, тем
успешнее пройдёт коррекция.

5.

Если исключить неправильное
произношение, связанное с дефектами
строения органов артикуляционного
аппарата (короткая подъязычная уздечка,
слишком большой язык, высокое нёбо и
т.д.), если речь идёт о замене звука [р] на
другой (например, рама – лама, рак – вак),
то родители могут справиться
самостоятельно.
Однако исключать работу логопеда не
следует. При условии регулярных занятий
со специалистом и выполнения
упражнений с малышом в домашних
условиях велика вероятность, что звук
автоматизируется быстрее.

6.

Артикуляционная гимнастика
Постановка любого звука начинается с
артикуляционной гимнастики. Выполнять
её можно в домашних условиях.
Желательно ежедневно в течение 5-10
минут перед зеркалом.
Все сразу упражнения выполнять не
нужно, ребёнок устанет. Выбирайте
несколько и приступайте к гимнастике.

7.

Л.А. Комарова для постановки звука «р»
даёт следующие упражнения:
«Заборчик» – улыбнуться, чтобы были
видны зубы. Удерживать данное
положение несколько секунд.

8.

«Лопаточка» – открыть рот и положить
широкий расслабленный язык на нижнюю
губу. «Лопатка» заносится в рот.

9.

«Чашечка» – широкий расслабленный язык
поднять к верхней губе. Средняя часть
языка прогнута, боковые края загнуты
кверху.

10.

«Лошадка» – язык присосать к нёбу и
затем отлепить со звуком. Языком щёлкать
медленно и сильно. Нижняя челюсть
неподвижна.

11.

«Грибок» – рот широко открыть, язык
присосать к нёбу и зафиксировать в таком
положении на несколько секунд.

12.

«Вкусное варенье» – широким языком
облизывать верхнюю губу, оставляя
нижнюю челюсть неподвижной.

13.

«Качели» – рот широко открыт. Тянуться
языком то к носу, то к подбородку.

14.

«Почистим зубы» – кончиком языка
«чистить» зубы с внутренней стороны.
Нижняя челюсть неподвижна.

15.

«Гармошка» – язык «приклеивается» к
нёбу, открывать и закрывать рот. Губы
растянуты в улыбке, язык остаётся
прикреплённым кверху.

16.

Дыхательная гимнастика
После проведения подготовительной
гимнастики рекомендуется поработать над
развитием воздушной струи: для постановки
звука [р], необходимо иметь сильный выдох.
Предлагаем несколько упражнений:
задувание свечек;
надуть щёки и «лопнуть» шарик, нажатием
ладошек;
футбол. В домашних условиях сделать две
башенки из конструктора, скатать небольшой
шарик из ватки – это мяч. Ребёнок дует на
мяч, стараясь попасть в ворота;

17.

мыльные пузыри;
кораблики. Наполнить большую чашу
водой, опустить туда бумажный кораблик.
Дуть на кораблик, чтобы он причалил к
противоположному берегу;
дуть на вертушку или бумажный
листик/бабочку, привязанные верёвочкой
к карандашу или соломенной трубочке;
снежинки. Положить ребёнку кусочек
ватки на кончик носа и попросить её сдуть.
Ватка улетит, как только малыш правильно
поставить язык – он должен быть поднят
вверх, края загнуты.

18.

3 способа постановки звука [р]
1. Постановка от звука «д».
Самый распространённый способ. Рот широко
открыт, кончик языка поднят за верхние зубы
к альвеолам. Просим ребёнка произносить
«ддд» или «ттт» сначала медленно, затем
темп постепенно ускоряется.
Когда малыш привыкнет удерживать язык в
нужном положении, то при многократном
произнесении «д» чистым пальцем или
ватной палочкой стараемся производить
быстрые движения слева-направо под
языком для выработки вибрации. Данное
упражнение следует повторять до тех пор,
пока кончик языка не начнёт вибрировать, и
вы не услышите «др» (без механической
помощи).

19.

При закреплении звука следует закрепить
его в слогах: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ,
ТРА, ТРО, ТРУ, ТРЭ, ТРЫ. После идёт
отработка в словах, начинающихся с
«помощников»: драка, друзья, драчун,
трава, трасса и т.д. После стараемся
завести мотор без помощников, чтобы
получился отчётливый «ррр».
Отработка произношения начинается со
слогов, где [р] стоит в начале, далее – [р] в
середине и потом – в конце слогов и слов.
После того как звук закрепляется в разных
позициях, его произношение
автоматизируется в предложениях,
чистоговорках, стихотворениях, текстах.

20.

2. Механическая постановка звука [р].
Поставить звук можно с помощью зонда.
Просим ребёнка поднять язычок наверх и
произнести «ззз». В этот момент проводим
зондом/ватной палочкой/чистым пальцем
под языком из стороны в сторону. В итоге
слышен звук [р].
После его постановки закрепляем звук по
выше изложенной схеме: [р] в начале
слова, в середине и в конце.

21.

3. Постановка от звука [ж].
Просим на выдохе произнести длительное
«жжж», язычок должен быть немного в
глубине рта. При выполнении этого
упражнения вы должны услышать звук [р].
(Помочь выработке вибрации кончика
языка так же можно с помощью чистого
пальца или ватной палочки.)
Далее действуйте по схеме: закрепление
изолированного звука, автоматизация
звука в слогах, словах, предложениях и
текстах.

22.

При постановке звука «р» и его
автоматизации в речи мягкий «рь» обычно
появляется спонтанно.
Следует обращать внимание, что
постановка звука идёт в неразрывной
связи с развитием речи в целом.

23.

Ставится не только звук, но и формируется
фонематический слух, например, в таких
заданиях, как:
«Хлопни в ладоши, если услышишь звук
«р»»;
«Определи, где ты слышишь «р»: в начале,
середине или в конце слова».
Это и формирование грамматического
строя языка, когда малыш выполняет
упражнения на словоизменение,
например, «один-много»: рак – раки, рама
– рамы.

24.

Если вас что-то смущает в произношении
ребёнка, то сходите на консультацию к
логопеду, даже если окружающие
говорят, что вам ещё рано. Каждый
ребёнок индивидуален: у кого-то звук
появляется в течение нескольких месяцев,
а кто-то может произносить «р» на
занятиях, но в повседневной речи не
использовать (возможно, хочется
привлечь к себе внимание, особенно, если
есть младшие в семье).

25.

Большую роль играет, мотивация: когда
ребёнок осознаёт, что говорит
неправильно и хочет это исправить, то
процесс коррекции идёт намного быстрее.