Факторы и методы формирования самооценки детей дошкольного возраста

1. Факторы и методы формирования самооценки детей дошкольного возраста

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
Ямало-Ненецкого автономного округа
Государственное бюджетное профессиональное
Образовательное учреждение
Ямало-Ненецкого автономного округа
«Новоуренгойский многопрофильный колледж»
Факторы и методы
формирования самооценки
детей дошкольного возраста
Выполнила:
Студент(ка) VI курса
Специальности «Дошкольное образование»
Шепель Э.Н
Новый Уренгой, 2021

2. Актуальность исследования

Самооценка детей дошкольного возраста
имеет огромное значение для
дальнейшего развития личности,
сознательного усвоения норм
поведения, следования положительным
образцам, поэтому в этот период важно
заложить основы для формирования
адекватной самооценки.

3.

• Согласно Федеральному государственному образовательному
стандарту дошкольного образования, «образовательная программа
должна быть направлена на: создание условий развития ребенка,
открывающих возможности для его позитивной социализации и
индивидуализации, личностного развития…»,(17, с.18) где к
центральному новообразованию личности относится самооценка.
• Каждому ребенку гарантируется общедоступность и бесплатность
дошкольного образования в государственных или муниципальных
образовательных учреждениях. (5, с.13) Формирование самооценки
происходит в процессе межличностного взаимодействия, поэтому
образовательная среда дошкольного учреждения оказывает
значительное влияние на формирование самооценки растущей
личности.

4.

Категориальный аппарат исследования
Объект исследования: процесс формирования самооценки у детей
дошкольного возраста.
Предмет исследования: факторы и методы, способствующие
формированию самооценки у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: выявление и изучение факторов и методов
формирования самооценки у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что если создать ребёнку
благоприятную атмосферу в детском саду и дома, тщательно подобрать
факторы и методы по формированию самооценки детей дошкольного
возраста и использовать тренинги, упражнения и игры на поднятие
уровня самооценки детей, то это приведет к формированию у детей
нормального уровня самооценки.
Слайд 3.
Бабенко Юли Игоревна

5.

Задачи исследования:
1. Рассмотреть основные подходы к изучению самооценки у
детей дошкольного возраста в научной литературе.
2. Определить понятие самооценка, ее структуру и виды
3. Выявить особенности развития самооценки на разных
возрастных этапах дошкольного детства.
4. Организовать
и
провести
экспериментальное
исследование направленное на выявление уровня развития
самооценки детей дошкольного возраста, а также факторы
и методы, способствующие формированию самооценки у
детей дошкольного возраста.

6. Экспериментальное исследование

• На первом этапе – был проведён констатирующий эксперимент, с
целью диагностического обследования детей на предмет уровня
развития самооценки детей.
• Второй этап – формирующий эксперимент, заключался в
использовании на занятиях и в свободной деятельности детей
различных приёмов и операций для создания повышения уровня
самооценки.
• На третьем этапе было проведено повторное диагностическое
исследование особенностей уровня самооценки детей.

7. Рисунок 1 – Сопоставление результатов исследования уровня самооценки детей по всем методикам на начальном этапе

экспериментальной работы
Результаты уровня исследования детей старшего дошкольного возраста показали,
что большинство детей в группе имеют адекватную самооценку, но у 8 обучающихся из
19 обнаружена низкая самооценка.
Это подтвердило необходимость работы с детьми по повышению самооценки у
дошкольников. У большинства группы (11 детей) необходимо поддерживать
сформировавшуюся адекватную самооценку.

8. Рисунок 5 – Результаты исследования уровня самооценки детей по всем методикам на начальном и итоговом этапах экспериментальной

работы

9.

• Диагностика уровня влияния ситуации успеха на
формирование адекватной самооценки детей на итоговом
этапе экспериментальной работы выявила, что детей с
адекватной самооценкой увеличилось на 4 человека, то
есть адекватную самооценку имеют 15 человек (79%),
неадекватную (низкую) 4 человека (21%).
• Эти данные свидетельствуют о том, что итоговый этап
эксперимента имеет положительный результат. То есть
использование в работе воспитателя ситуаций успеха
способствует формированию адекватной самооценки у
детей дошкольного возраста, позволяет формировать
адекватное самовосприятие и отношение к своим
способностям.

10. Самооценка и условия ее формирования

• Оценка ребенка
воспитателем
• Оценка ребенка
его родными
• Оценка ребенка
сверстниками
САМООЦЕНКА

11. Рекомендации для родителей:

опираться на сильные стороны ребенка;
избегать подчеркивания промахов ребенка;
показывать, что Вы удовлетворены ребенком;
уметь и хотеть демонстрировать любовь к ребенку;
уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие,
такие, с которыми он может справиться;
• проводить больше времени с ребенком;
• знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием;
• уметь взаимодействовать с ребенком.

12. Рекомендации для воспитателей:

доброжелательное и нежное отношение к ребенку;
создание фона заботливости и внимания;
обращения к нему по имени;
похвала его действий;
предоставление возможности проявить инициативу и
поддержание ее.

13. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• Системообразующим ядром индивидуальности является самооценка
личности, которая во многом определяет жизненные позиции
человека, уровень его притязаний, всю систему оценок. Самооценка
влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность
человека.
• Другими словами, самооценка во многом обусловливает динамику и
направленность развития субъекта.

14.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!