ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ

1. «Формирование самооценки у детей дошкольного возраста»

2. Актуальность исследования

Дошкольный возраст – это период
первоначального фактического формирования
личности.
Если в данном возрасте будет заложен
фундамент положительного самовосприятия –
это обеспечит благоприятное личностное
развитие в целом.
Самооценка это компонент самосознания,
включающий наряду со знаниями о себе оценку
человеком своих физических характеристик,
способностей,
нравственных
качеств
и
поступков.

3. Цель и задачи исследования

Цель
исследования
–
проанализировать
особенности самооценки ребенка в дошкольном
возрасте и разработать рекомендации по ее
формированию.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую
литературу по проблеме исследования.
2. Дать характеристику понятия самооценки.
3. Выявить особенности формирования самооценки
ребенка в дошкольном возрасте.
4. Разработать рекомендации родителям по
развитию и формированию адекватной самооценки
дошкольника.

4. Понятие и характеристика самооценки

Самооценка – оценка человеком самого себя,
своих достоинств и недостатков, возможностей,
качеств, своего места среди других людей.
С помощью самооценки происходит регуляция
поведения личности.
Под влиянием оценки окружающих у личности
постепенно складывается собственное отношение к
себе и самооценка своей личности, а так же
отдельных форм своей активности: общения,
поведения, деятельности, переживания.

5.

Самооценка
Оптимальная
(адекватая)
«высокий
уровень»
«выше
среднего
уровня»
Неоптимальная
чрезмерно
завышенная
слишком
заниженная

6. Особенности формирования самооценки у детей в дошкольном возрасте

У дошкольника в содержание представлений
о себе входит отражение им своих свойств,
качеств, возможностей.
Данные о возможностях накапливаются
постепенно благодаря опыту ребенка
образной деятельности, общения с взрослыми
и сверстниками.
«плохой», «хороший», «умный»,
«неумный».

7.

(оценивается внутренний мир окружающих взрослых)
Оценка
эмоциональный характер
Самооценка
(определяется спецификой деятельности, наглядностью ее
результатов, знанием своих умений и опытом их оценки)

8. 3 - 7 лет - общение со сверстниками играет существенную роль в процессе самосознания дошкольника

3 - 4 года - взаимооценка более субъективна,
подвержена влиянию эмоционального отношения друг к
другу.
В 5 лет - знает о своих умениях, имеет некоторое
представление о своих познавательных возможностях,
личностных качествах, внешнем облике, адекватно
реагирует на успех и неудачу.
В 6 - 7 лет - хорошо представляет свои физические
возможности, оценивает их правильно, складывается
представление о личностных качествах и умственных
возможностях.

9.

Наиболее восприимчивы к оценкам
сверстников дети 4,5 – 5,5 лет.
Очень высокого уровня достигает умение
сравнения себя с товарищами у детей 5 - 7 лет.
У старших дошкольников богатый опыт
индивидуальной деятельности помогает
критически оценивать воздействия ровесников.

10. Мотивация самооценки

3 – 4 года - «Нравлюсь себе, потому что
красивая»
4 – 5 лет - «Я хороший, потому что меня
воспитательница хвалит».
5 – 7 лет - «Иногда хороший, иногда плохой»,
«Нравлюсь себе чуть-чуть»

11. Рекомендации родителям по формированию адекватной самооценки у детей дошкольного возраста

- доброжелательное и нежное отношение к ребенку,
- создание фона заботливости и внимания, обращения к нему
по имени, похвала его действий,
- предоставление возможности проявить инициативу и
поддержание ее
Поощрение более эффективно, чем порицание.
Запрещение или порицание должно заканчиваться
положительным образцом действий.
Важное условие формирования адекватной самооценки
детей старшего дошкольного возраста - поддержка проявлений
самостоятельности

12.

Спасибо за внимание!