Вік раннього дитинства, емоційний розвиток

1.

Вік раннього
дитинства,
емоційний розвиток

2.

✘ Емоційний розвиток не менш
важливий, ніж пізнавальний чи фізичний,
соціальний чи мовленнєвий, і вимагає від
дорослих не меншої уваги і підтримки.
✘ Поведінка дорослих може як підтримати,
так і загальмувати емоційний розвиток
дитини.

3.

Немає правильних і неправильних почуттів і емоцій,
усі вони відіграють важливу роль в житті дитини.
Гнів означає, що
дитині трапилася
перешкода
Тепло і ласка
свідчать дітям про
те, що їх люблять і
цінують
Страх спонукає
дітей до захисту
Завдяки
позитивним
емоціям діти
відчувають, що в
їхньому світі все
гаразд, вони
допомагають
набувати нового
досвіду і
повторювати
набуте
Сум призводить до
зниження енергії і
дає час для того,
щоб адаптуватися
до втрати чи
розчарування

4.

Дві найважливіші емоційні
стадії:
✘
✘
довіра (залежність)
автономія
(самостійність).
Здоровий
емоційний
розвиток
забезпечується
тоді, коли
переважає
позитивний
досвід!

5.

Емоційне життя дитини
насичене глибокими,
інтенсивними,
позитивними та
негативними, слабо
керованими
переживаннями, що
забарвлюють всю
активність малюка
Дорослий повинен
скеровувати
переживання дитини,
попереджати їх
негативний вплив на
стан нервової
системи,
її перезбудження

6.

Головним джерелом
емоцій дитини
виступає предметноманіпулятивна гра,
спілкування з
дорослим та з
ровесниками
Емоції починають
відігравати функції,
пов'язані з уявленнями
про предмети

7.

З'являється прагнення
до схвалення, орієнтація
на оцінки дорослих,
пов'язані із бажанням
уникнути сорому,
приниження своєї
гідності.
Розвиток емоцій
дитини впливає на
якісні зміни у
відносинах з
дорослими, починає
відігравати важливу
роль у розвитку
особистості дитини

8.

Для розвитку автономності і упевненості можна
використовувати такі прийоми:
дати дітям можливість самостійного вибору;
дати дітям можливість самостійно обслуговувати себе;
✗ дати дітям можливість (не забуваючи при цьому про їхню безпеку)
досліджувати матеріали, не коментуючи, як саме це слід робити;
✗ дати дітям можливість фізично досліджувати навколишній світ;
✗ дати дітям доволі часу для роботи з різноманітними матеріалами,
щоб вони експериментували, пробували, здійснювали вибір, бачили
результати своїх дій.
✗
✗

9.

Криза трьох років
7 характеристик:
1. Негативізм.
2. Вередливість.
3. Гонорливість.
4. Своєвілля.
5. Знецінювання.
6. Протест-бунт.
7. Деспотизм.

10.

Список літератури:
1.
Дуткевич Т. В. Дитяча психологія. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 424 с.
2.
Програма розвитку дітей від пренатального періоду до трьох П78 років “Оберіг”. –
Тернопіль : Мандрівець, 2014. – 160 с.
3.
Александров Ю. В. Психологія розвитку: Навчальний посібник. Х.: ФОП Панов А. М. , 2005.
4.
Заброцький М. Основи вікової психології. – Тернопіль, 2003.
5.
Выготский Л.С. Кризис трех лет. Вопросы детской психологии / Л.С.Выготский - СПб.: Союз,
1997.