Игры с правилами в процессе формирования коммуникативных умений у детей младшего дошкольного возраста. Шаблон

1.

Министерство образования и науки Челябинской области
ГБПОУ «Саткинский политехнический колледж им.А.К.Савина»
Сорокина Марина Александровна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР С ПРАВИЛАМИ В ПРОЦЕССЕ
ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
КУРСОВАЯ РАБОТА

2.

Объект исследования
• *******************************
*******************************
*******************************
Предмет исследования
• *******************************
*******************************
*******************************

3.

Цель исследования:
********************************
********************************
*****************************
Задачи исследования:
1. *****************************
****************************
2. *****************************
*****************************
***
3. *****************************
*****

4.

Основные термины и понятия (тезаурус)
Игра********************************************************************************
***********
Коммуникативные умения********************************************************************************
**********************************

5.

Глава1 ****************************
(может быть представлен перечень изученных вопросов по
содержанию)

6.

исследования об театрализованной игре в формировании творческих
способностей ребенка дошкольного возраста (С.Л. Новоселова, Д.В.
Менджерицкая, Н.Я. Михайленко, Т.Н. Доронова, Н.Ф. Губанова).
исследования интегрированного освоения искусств художественно-творческой
деятельности (Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина, Е.К. Брыкина, Е.А. Пелих, О.В. Дыбина,
С.И. Хмарский, С.К. Семенина, О.Ю. Филлипс, И.Н. Куланина).

7.

Классификации детских игр
по С. Л. Новосёловой
********
*
******
*******
********
*
*******
по Н. Я. Михайленко
*****
*****
*****
*

8.

Перечень коммуникативных умений детей дошкольного
возраста
**********
• ************************************************
• ************************************************
************************************************
*****
************
• ************************************************
**********************
• ************************************************
********************************************
*************
• ***********************************
• **************************************

9.

Выводы по 1 главе
1. Тезис.
2. Тезис.
3. Тезис.
4. Тезис.

10.

Глава 2*****************************************************

11.

12.

Методики организации констатирующего эксперимента
Название, автор
Название, автор
Название, автор

13.

Результаты констатирующего эксперимента
Результаты по
методике 1
Результаты по
методике 3
Результаты по
методике 2
умение играть в
сюжетные игры у
группы в целом
Игровые умения по гендерному
признаку
8,20%
50,00%
68,40%
40,30%
20,00%
10,40%
22,50%
20,40%
10,00%
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
0,00%
мальчики
высокий уровень
6%
42,20%
33,10%
40,00%
30,00%
1,4
18%
10,20%
44,40%
39,30%
детские предпочтения в
сюжете игры
девочки
средний уровень
низкий уровень
13,20%
дом
больница(поликлиника)
магазин
парикмахерская
путешествие на транспорте
другое

14.

Выводы по 2 главе
1. Тезис.
2. Тезис.
3. Тезис.
4. Тезис.

15.

Заключение
1. Тезис.
2. Тезис.
3. Тезис.
4. Тезис.