Модель внеурочной деятельности

1.

2.

ШКОЛА ПОСЛЕ УРОКОВ – МИР ТВОРЧЕСТВА, РАСКРЫТИЕ СВОЕГО «Я»
«Хочу все знать»
(общеинтеллектуальное
направление)
КАРМАН
«За здоровьем в
школу»
5
(спортивнооздоровительное
направление)
2
Цель: внеурочная
деятельность –
полноценное пространство
воспитания и социализации
4
«Россия – Родина моя»
(духовно-нравственное
направление)
3
«Первые шаги
исследователя»
КАРМАН
КАРМАН
КАРМАН
КАРМАН
1
(проектноисследовательская
деятельность)
КАРМАН
КАРМАН
КАРМАН
КАРМАН
КАРМАН
КАРМАН
Добрые
Дети
Мира
КАРМАН

3.

Риски организации и содержания
Проблемы
Доминирование
обучения в ущерб
воспитанию
Пути решения

4.

Риски организации и содержания
Проблемы
Доминирование
обучения в ущерб
воспитанию
Пути решения
Интеграция общего
и дополнительного
образования

5.

Физическая
культура
Обществознание
История
ОБЖ
Биология
Экология
География
Окружающий
мир
Русский
язык
Литература
Риторика
Технология
Искусство

6.

компетентность
социального
взаимодействия
Направленности
дополнительных
образовательных
программ
компетентность
гражданственности
научно-техническая
физкультурно-спортивная
художественно-эстетическая
туристско-краеведческая
эколого-биологическая
военно-патриотическая
социально-педагогическая
культурологическая
естественно-научная
информационнотехнологическая
компетентность
компетентность
общения
компетентность
здоровьесбережения
Социальные
практики
Организационные
формы
дополнительного
образования
Факультативные курсы
Элективы
Проектная деятельность
Кружки Секции
Клубы Студии Отряды
Детские общественные
объединения
Творческие мастерские

7.

Риски организации и содержания
Проблемы
Доминирование обучения в ущерб
воспитанию
Преобладание
форм, нацеленных
на приобретение
школьником
первого уровня
результатов.
Пути решения
Интеграция общего и дополнительного
образования

8.

Риски организации и содержания
Проблемы
Пути решения
Доминирование обучения в ущерб
воспитанию
Интеграция общего и дополнительного
образования
Преобладание
форм, нацеленных
на приобретение
школьником
первого уровня
результатов.
пространственновременная модель
внеурочной
деятельности

9.

Кружки по
интересам
Общеинтеллектуальное
направление
Тренинг «Учись учиться»
•Умники и умницы»
•Информатика для детей
•« Я – исследователь»
Общекультурное
направление
•«Разноцветный клубок»
•«Речецветик»
•«Чудо – нить»
•«Волшебные пальчики»
•Фольклорная студия
«Перезвон»
Духовно – нравственное
направление
•«Город, в котором я живу»
•«Школа вежливых наук»
•Литературная гостиная
«Волшебная шкатулка»

10.

Спортивно – оздоровительное
направление
•Здоровячок
•Ритмика
•Танцевальная студия
•Хоккей
•Рукопашный бой
Социальное направление
*социальное творчество
*общественно- полезная
деятельность

11.

Общеинтеллектуальное
Спортивно - оздоровительное
Духовно -нравственное
Туристический слёт
Здравствуй, школа!
Общекультурное
Фестиваль осенних дел
«Я и мой город»
Социальное
«Дорогие мои старики»

12.

«Весёлых сердец перезвон»
Общеинтеллектуальное
Спортивно- оздоровительное
«Книжкина
неделя»
Декадник «Если хочешь
быть здоров»
Духовно - нравственное
«Мы в ответе за тех,
кого приручили»
Общекультурное
«Новогодний
карнавал»
Социальное
«Мама –
Солнышко в доме»

13.

Школа после уроков – мир творчества, раскрытие своего «Я»
Направление
I триместр
II триместр
III триместр
Осенних красок
хоровод
Веселых сердец
перезвон
Ярмарка талантов
и идей
Тренинг «Учись учиться»
«АБВГДейка»
«Умники и умницы»
«Информатика для детей»
«Я – исследователь»
Первосентябрьски
й калейдоскоп
Книжкина неделя
Первые
шаги
исследователя
Умники и умницы
«Разноцветный клубок»
«Речецветик»
«Чудо-нить»
«Волшебные пальчики»
«Город мастеров»
Фольклорная студия «Перезвон»
Фестиваль осенних Новогодний
дел
карнавал
Духовнонравственное
«Город, в котором я живу»
«Школа вежливых наук»
«Волшебная шкатулка»
Я и мой город
Мы в ответе за тех, Поклонимся
кого приручили
великим тем годам
Спортивнооздоровительное
«Здоровячок»
Ритмика
Танцевальная студия
Хоккей
Плавание
Рукопашный бой
Тайны
туристических
троп
Если хочешь быть Спартакиада
здоров
зимних
видов
спорта
Социальное
Социальное творчество, общественнополезная деятельность
Дорогие
старики
Общеинтеллек
туальное
Общекультур ное
Кружки, секции,
объединения
Праздничная
карусель
Из тысячи планет
–Земли прекрасней
нет
мои Мама – Солнышко Никто не забыт,
в доме
ничто не забыто

14.

Общекультурное
Спортивно - оздоровительное
Спартакиада зимних
видов спорта
Социальное
Общеинтеллектуальное
«Праздничная
карусель»
«Из тысячи планет
Земли прекрасней нет»
«Никто не забыт,
ничто не забыто»
«Первые шаги
Исследователя»
«Умники и умницы»
Духовно- нравственное
«Поклонимся
великим
тем годам»

15.

Общеинтеллектуальное
«Умники и умницы»
Духовно - нравственное
« Поклонимся
великим тем годам»
Социальное
« Никто не забыт,
ничто не забыто»
Общекультурное
«Из тысячи планет
Земли прекрасней нет»
Спортивно - оздоровительное
«Я здоровье берегусам себе я помогу»

16.

Осенних
красок
хоровод
Мамасолнышко в
доме
Фестиваль
диалога культур
Спартакиада
зимних видов
спорта
Праздничная
карусель
Книжкина
неделя
Месячник
защитников
Отечества
Первые шаги
исследователя
Букет внеурочной деятельности
Д
о б р
о

17.

18.

(приобретение школьником
опыта самостоятельного
социального действия)
•Исследовательская
деятельность
• Публичное выступление
•Самообслуживание
•Самоорганизация
•Совместная деятельность с
другими детьми

19.

1
2
3
4

20.

Проблемы
Пути решения
Риски организации и содержания
Доминирование обучения в ущерб
воспитанию
Интеграция общего и дополнительного
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого
уровня результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие
достаточного
пространства для
организации внеурочной
деятельности.

21.

Проблемы
Пути решения
Риски организации и содержания
Доминирование обучения в ущерб
воспитанию
Интеграция общего и дополнительного
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого
уровня результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие
достаточного
пространства для
организации внеурочной
деятельности.
1.Взаимодействие с
учреждениями
дополнительного
образования,
учреждениями культуры и
спорта

22.

Проблемы
Пути решения
Риски организации и содержания
Доминирование обучения в ущерб
воспитанию
Интеграция общего и дополнительного
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого
уровня результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие
достаточного
пространства для
организации внеурочной
деятельности.
1.Взаимодействие с
учреждениями
дополнительного
образования,
учреждениями культуры и
спорта
2. Режим занятий с
элементами нелинейного
расписания.

23.

Примерная циклограмма организации урочной
и внеурочной деятельности
понедельник
Время
1-а
1-б
1-в
1-г
1-д
Утренняя гимнастика (в рекреациях)
Кружковая деятельность (по интересам), тренинги
8.00 - 9.00
Завтрак
русский
русский
русский
русский
плавание
10.00-10.40
литература
математика
физкультура
литература
русский
11.00-11.40
ритмика
окр.мир
математика
математика
математика
12.00-12.40
математика
ритмика
изо
окр.мир
литература
13.00-13.40
окр.мир
литературная гостиная
ритмика
технология
9.00-9.40
«Город, в котором я живу»

24.

Примерная циклограмма организации урочной
и внеурочной деятельности
вторник
Время
1-а
1-б
1-в
Утренняя гимнастика (в рекреациях)
8.00-9.00
1-г
1-д
плавание
Кружковая деятельность (по интересам),
тренинги
Завтрак
русский
русский
русский
музыка
русский
10.00-10.40
математика
математика
изо
русский
математика
11.00-11.40
литература
изо
математика
математика
окр.мир
12.00-12.40
изо
литература
литература
литература
музыка
9.00-9.40
13.00-13.40
Кружковая деятельность (по интересам), тренинги

25.

Проблемы
Пути решения
Риски организации и содержания
Доминирование обучения в ущерб
воспитанию
Интеграция общего и дополнительного
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого
уровня результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие достаточного
пространства для организации
внеурочной деятельности.
1.Взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования,
учреждениями культуры и спорта
2. Режим занятий с элементами
нелинейного расписания.
Недостаточность
нормативно- правовой
базы организации
внеурочной
деятельности

26.

Проблемы
Пути решения
Риски организацииИнтеграция
и содержания
общего и дополнительного
Доминирование обучения в ущерб воспитанию
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого уровня
результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие достаточного пространства
для организации внеурочной деятельности.
1.Взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования,
учреждениями культуры и спорта
2. Режим занятий с элементами
нелинейного расписания.
Недостаточность нормативно- правовой
базы организации внеурочной деятельности
Недостаточная
методическая подготовка
учителей начальных классов
в области дополнительного
образования

27.

Проблемы
Пути решения
Риски организацииИнтеграция
и содержания
общего и дополнительного
Доминирование обучения в ущерб воспитанию
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого уровня
результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие достаточного пространства
для организации внеурочной деятельности.
1.Взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования,
учреждениями культуры и спорта
2. Режим занятий с элементами
нелинейного расписания.
Недостаточность нормативно- правовой
базы организации внеурочной деятельности
Недостаточная
методическая подготовка
учителей начальных классов
в области дополнительного
образования
Мастер-классы, круглые
столы со специалистами
ЦДОдД

28.

Проблемы
Пути решения
Риски организацииИнтеграция
и содержания
общего и дополнительного
Доминирование обучения в ущерб воспитанию
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого уровня
результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие достаточного пространства
для организации внеурочной деятельности.
1.Взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования,
учреждениями культуры и спорта
2. Режим занятий с элементами
нелинейного расписания.
Недостаточность нормативно- правовой
базы организации внеурочной деятельности
Недостаточная методическая подготовка
учителей начальных классов в области
дополнительного образования
Проблема финансирования
внеурочной деятельности
Мастер-классы, круглые столы со
специалистами ЦДОдД

29.

Проблемы
Пути решения
Риски организацииИнтеграция
и содержания
общего и дополнительного
Доминирование обучения в ущерб воспитанию
образования
Преобладание форм, нацеленных на
приобретение школьником первого уровня
результатов.
Пространственно-временная модель
внеурочной деятельности
Отсутствие достаточного пространства
для организации внеурочной деятельности.
1.Взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования,
учреждениями культуры и спорта
2. Режим занятий с элементами
нелинейного расписания.
Недостаточность нормативно- правовой
базы организации внеурочной деятельности
Недостаточная методическая подготовка
учителей начальных классов в области
дополнительного образования
Мастер-классы, круглые столы со
специалистами ЦДОдД
Проблема финансирования Привлечение родителей,
внеурочной деятельности старшеклассников,
студентов ГОУ СПО
«РГПК»

30.

«Воспитание в школе должно идти только
через совместную деятельность взрослых и
детей, детей друг с другом, в которой
единственно возможно присвоение детьми
ценностей»
ФГОС НОО