Как реагировать на «плохое» поведение ребенка

1.

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Центр детско-юношеский «Созвездие»
Родительская мастерская
Как реагировать на «плохое»
поведение ребенка *
Ведущая: Данькова Анастасия Юрьевна,
педагог-психолог детско-юношеского клуба «Ритм»
* По материалам коллег Ушаковой А А., Бурковой Н.А., и Терентьевой И.А.

2.

План мастерской
1. Погружение в тему.
2. Основные цели «плохого» поведения.
3. Разбор ситуаций. Эффективные способы
влияния на «плохое» поведение ребенка.
4. Три проверенных средства против капризов
и истерик.
5. Ответы на вопросы родителей.

3.

1.Погружение в тему
Упражнение «Баррикада» Л. Петрановской

4.

«Плохое»
поведение

5.

«Плохое» поведение ребенка – это
нормальная реакция на
ненормальные условия жизни.
«Мне плохо! Помогите мне!»

6.

Какие условия нужны ребенку?
Он хочет:
Хорошо себя чувствовать
Быть быть любимым и принятым,
нравиться, быть уверенным, что от него
не откажутся.
Быть успешным.
Быть услышанным и понятым, общаться и
получать внимание.
Быть нужным и знать свое место в семье.
Знать правила и границы дозволенного.
Развиваться и реализовывать свои
способности

7.

2. Основные цели
«плохого» поведения детей
Привлечение
внимания
Борьба за
власть
Месть
Демонстрация
несостоятельности
(избегание
неудачи)

8.

3. Разбор ситуаций по схеме
Ситуация
Особенности Чувства
поведения
родителя
ребенка
Цель
поведения
ребенка
Что делать?

9.

Ситуация 1
Ситуация
К маме пришла в гости ее лучшая
подруга. Саша, 6 лет и его мама.
-Мам, где мой самолет?
-Он в твоей комнате
-Где в моей комнате?»
-В твоем ящике с игрушками.
-А ты поможешь мне найти его?»
-Ну, не сейчас же! Неужели ты не
видишь, что я занята?!
-Ну, маааам!
-Хорошо! Но, когда я найду его, я
хочу, чтобы ты играл с ним в своей
комнате!».
Особеннос Чувства
ти
родителя
поведения
ребенка
Цель
Что
поведения делать?
ребенка

10.

Ситуация 1
Ситуация
Особенност Чувства Цель
Что
и
родителя поведения делать?
поведения
ребенка
ребенка
К маме пришла в гости ее лучшая
подруга. Саша, 6 лет и его мама.
Дергает
родителя,
капризничает,
мешает
-Мам, где мой самолет?
-Он в твоей комнате
-Где в моей комнате?»
-В твоем ящике с игрушками.
-А ты поможешь мне найти его?»
-Ну, не сейчас же! Неужели ты не
видишь, что я занята?!
-Ну, маааам!
-Хорошо! Но, когда я найду его, я
хочу, чтобы ты играл с ним в своей
комнате!».

11.

Ситуация 1
Ситуация
Особенност Чувства Цель
Что
и
родителя поведения делать?
поведения
ребенка
ребенка
К маме пришла в гости ее лучшая
подруга. Саша, 6 лет и его мама.
Дергает
родителя,
капризничает,
мешает
-Мам, где мой самолет?
-Он в твоей комнате
-Где в моей комнате?»
-В твоем ящике с игрушками.
-А ты поможешь мне найти его?»
-Ну, не сейчас же! Неужели ты не
видишь, что я занята?!
-Ну, маааам!
-Хорошо! Но, когда я найду его, я
хочу, чтобы ты играл с ним в своей
комнате!».
Раздражение

12.

Ситуация 1
Ситуация
Особенност Чувства Цель
Что
и
родителя поведения делать?
поведения
ребенка
ребенка
К маме пришла в гости ее лучшая
подруга. Саша, 6 лет и его мама.
Дергает
родителя,
капризничает,
мешает
-Мам, где мой самолет?
-Он в твоей комнате
-Где в моей комнате?»
-В твоем ящике с игрушками.
-А ты поможешь мне найти его?»
-Ну, не сейчас же! Неужели ты не
видишь, что я занята?!
-Ну, маааам!
-Хорошо! Но, когда я найду его, я
хочу, чтобы ты играл с ним в своей
комнате!».
Раздражение
?
?

13.

Ситуация 1
Ситуация
Особенност Чувства
Цель
Что делать?
и поведения родителя поведения
ребенка
ребенка
К маме пришла в гости ее лучшая
подруга. Саша, 6 лет и его мама.
Дергает
родителя,
капризничает,
мешает
-Мам, где мой самолет?
-Он в твоей комнате
-Где в моей комнате?»
-В твоем ящике с игрушками.
-А ты поможешь мне найти его?»
-Ну, не сейчас же! Неужели ты не
видишь, что я занята?!
-Ну, маааам!
-Хорошо! Но, когда я найду его, я
хочу, чтобы ты играл с ним в своей
комнате!».
Раздражение
Борьба за
внимание
Посочувтсвовать.
«Ты справишься
сам, если что – я
помогу».
Попросить
подождать,чтобы
потом поиграть
вместе.

14.

Когда ещё цель «плохого» поведения – привлечение
внимания?
-постоянно «дергает» родителей
(учителя),
- кричит, плачет и проказничает,
-хвастается и дразнит других,
- ноет, жалуется,
- ленится, просит о помощи,
- иногда: воровство и прогулы школы.
Если ребенок борется за внимание, то и
дело проявляя непослушание, то у
родителя возникает чувство
раздражения.

15.

Цель поведения: привлечение внимания.
Что делать?
Делайте противоположное.
Доброжелательное «ты справишься с
этим самостоятельно».
Больше обращайте внимание на
«хорошее» поведение, (хвалите,
благодарите, поощряйте)
Обращайте внимание тогда, когда
ребенок не просит.

16.

Ситуация 2
Ситуация
Аня 6 лет заявила маме: не
хочу гулять в кроссовках, хочу
в новых туфлях! Ну и пусть
дождь, зато они красивые! Обе
разгорячились, разговор на
повышенных тонах.
Особеннос Чувства
ти
родителя
поведения
ребенка
Цель
Что
поведения делать?
ребенка

17.

Ситуация 2
Ситуация
Особенност Чувства
родителя
и
поведения
ребенка
Капризничает,
Аня 6 лет заявила маме: не
хочу гулять в кроссовках, хочу протестует
в новых туфлях! Ну и пусть
дождь, зато они красивые! Обе
разгорячились, разговор на
повышенных тонах.
?
Цель
поведения
ребенка
?
Что
делать?
?

18.

Ситуация 2
Ситуация
Особенности Чувства
родителя
поведения
ребенка
Аня 6 лет заявила маме: не хочу Капризничает,
протестует
гулять в кроссовках, хочу в
новых туфлях! Ну и пусть дождь,
зато они красивые! Обе
разгорячились, разговор на
повышенных тонах.
Гнев
Цель
поведен
ия
ребенка
Что делать?
Борьба Варианты.
1. Последствия
за
выбора
власть
2. Правила
прогулки.
3. Компромисс
- кроссовки
с собой.

19.

Цель поведения: борьба за
власть.
В зависимости от
темперамента ребенок:
- Ведет себя пассивно. Молча
выслушивает и ничего не делает,
- Ведет себя активно.
хочу, не буду и т.п.
Протестует: Не

20.

Цель поведения: борьба за
власть. Что делать?
- Не вступайте в борьбу за власть, когда ребенок
ее навязывает.
- «Я не могу заставить тебя поступать вот так, но
я был бы благодарен тебе за помощь».
- Выбор. По правилам или нарушать правила.
Сообщайте ребенку семейные правила.
- Найдите способы, как дать ребенку
почувствовать его значимость: дать полномочия,
спросить совета.
- Давайте ребенку возможность проявлять
самостоятельность.

21.

Как научить ребенка самостоятельности
1.Развивайте
самостоятельность
мышления ребенка:
например, ОБСУЖДАЙТЕ
действия героев сказки,
ситуации из жизни.
2. Позволяйте принимать
решения.
Спрашивайте у ребенка, чего он
хочет или не хочет.
Пусть РЕБЕНОК НЕСЕТ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за свой
выбор.
3. Позволяйте
планировать,
действовать и
оценивать свои
действия.
Вместо «Молодец»
можно «Ты
гордишься собой»?

22.

Ситуация 3
Ситуация
Маша 12 лет грубо нарушила
дисциплину в школе.
Мама маши: «Мне стыдно за тебя!
Ты приносишь нам одни
неприятности!» .
Когда Маша вышла из комнаты,
она резко решила покрасить ногти.
Выбрала лак и села за
запрещенный мамин стол.
Закончив красить ногти, она
опрокинула флакончик, и лак
разлился по всему столу.
Особеннос Чувства
ти
родителя
поведения
ребенка
Грубое
нарушение
дисциплин
ы. Разлитый
лак на
мамином
столе.
?
Цель
Что
поведения делать?
ребенка
?
?

23.

Ситуация 3
Ситуация
Маша 12 лет грубо нарушила
дисциплину в школе.
Мама маши: «Мне стыдно за тебя!
Ты приносишь нам одни
неприятности!» .
Когда Маша вышла из комнаты, она
резко решила покрасить ногти.
Выбрала лак и села за запрещенный
мамин стол. Закончив красить
ногти, она опрокинула флакончик, и
лак разлился по всему столу.
Особеннос Чувства
Цель
ти
родителя поведения
поведения
ребенка
ребенка
Обида
Месть
Грубое
нарушение
дисциплины
. Разлитый
лак на
мамином
столе.
Что делать?
Остыть.
Аккуратно
выразить
чувства.
Извиниться.
Поинтересоват
ься.
Определить
ожидания друг
от друга.

24.

Цель поведения: месть.
Послание ребенка: «Вы сделали мне плохо,
пусть и вам будет плохо.»
Что делать?
Удалиться и остыть.
Попросить прощения, если виноваты.
Обсудить ожидания друг от друга.

25.

Ситуация 4
Ситуация
Особеннос Чувства
Цель
Что делать?
ти
родителя поведения
поведения
ребенка
ребенка
Коля, 9 лет, получил задание
найти в словаре
правописание слов, а затем
выписать их значения.
Активно
демонстрирует,
что ничего не
получается,
хнычет и
ленится.
Отец заметил, что Коля
старался делать все, что
угодно, но только не уроки.
Он то точил карандаши, то
хныкал, то говорил отцу, что
ничего не понимает и ничего
не получится.
?
?
?

26.

Ситуация 4
Ситуация
Особеннос Чувства
Цель
Что делать?
ти
родителя поведения
поведения
ребенка
ребенка
Коля, 9 лет, получил задание
найти в словаре
правописание слов, а затем
выписать их значения.
Активно
Отчаяние
демонстрирует,
что ничего не
получается,
хнычет и
ленится.
Отец заметил, что Коля
старался делать все, что
угодно, но только не уроки.
Он то точил карандаши, то
хныкал, то говорил отцу, что
ничего не понимает и ничего
не получится.
Демонстрация
несостоятельн
ости и
беспомощност
и
Показать как
выполнить,
сделать вместе,
затем предложить
выполнить
самостоятельно.
Подбадривать,
хвалить. «Ты с
этим справишься.
Если нет – я
помогу».

27.

Цель поведения: демонстрация
несостоятельности, избегание неудачи.
Особенности поведения:
– прогулы, вранье.
- отказ от выполнения домашних заданий, отказ
выходить к доске.
- пассивность, безинициативность, беспомощность.
- не доводит начатое до конца.
- позиция «я хуже других, я ничего не умею».
Когда ребенок ощущает себя никчемным, родитель
чувствует безнадежность и даже отчаяние.

28.

Цель поведения: демонстрация
несостоятельности, избегание
неудачи.
Что делать?
-
Перестаньте критиковать.
- Дробите задание части и шаги. «Ты можешь прочитать
условия задачи?» «Ты знаешь, как их записать в тетрадь?»
- Хвалите больше не за конечный результат, а за процесс.
- Замечайте, что ребенок уже достиг.
-
Не делайте ребенку резких замечаний и не сравнивайте
его с другими.
-
Проговаривайте последствия беспомощности. Если
ребенок начинает на это злиться - значит, выбирается из
беспомощности.

29.

Основные цели
«плохого» поведения детей
Привлечение
внимания
Раздражение
Борьба за
власть
Месть
Гнев
Обида
Делайте противоположное.
Доброжелательное «ты
справишься с этим
самостоятельно».
Не вступайте в борьбу
за власть, когда
ребенок ее
навязывает.
Дать полномочия,
Хвалите, благодарите,
спросить совета.
поощряйте)
Обращайте внимание тогда, Давайте проявлять
когда ребенок не просит
самостоятельность.
Удалиться и остыть.
Попросить
прощения, если
виноваты.
Обсудить ожидания
друг от друга.
Демонстрация
несостоятельности
(избегание неудачи)
Отчаяние
Перестаньте критиковать и
сравнивать с другими.
Задание пошагово.
Хвалите за процесс.
Замечайте, что ребенок
уже достиг.
Проговаривайте
последствия
беспомощности.

30.

4. Три проверенных способа
против капризов и истерик
Истерика – это результат фрустрации. Когда какая-то потребность ребенка не
удовлетворена.

31.

Что делать?
Первый способ:
Стараться предотвратить.
Менять или исключать побуждающий стимул.

32.

Что делать?
Второй способ:
Парадоксальное реагирование.
После злости приходит
печаль. Спад. В этот момент
родителю нужно быть
готовым переключиться,
обнять и пожалеть. Если
родитель еще злится, когда
ребенок в печали, то у
ребенка начнется вторая
волна переживаний.

33.

Что делать?
Третий способ:
Переключение.
Отреагировать Успокоиться
Переключиться

34.

5. Ответы на вопросы
родителей
Хотите обсудить свою ситуацию сейчас? Опишите ее в чате и отправьте сообщение.