Махорат мактаби учун

1.

Маҳорат
мактаблари
учун
Ижтимоий-иқтисодий билим асослари ва
маънавий-маърифий ишлар бўлими
Дарс
ҳақида
.

2.

КТМД юксак умумий ва касбҳунар маданиятига, ижодий ва
ижтимоий фаолликка, ижтимоийсиёсий ҳаётда мустақил равишда
мўлжални
тўғри
ола
билиш
маҳоратига эга бўлган, истиқбол
вазифаларини илгари суриш ва ҳал
этишга қодир кадрларнинг янги
авлодини
шакллантиришга
йўналтирилгандир .
Ўзбекистон Республикасининг “Кадрлар
тайёрлаш Миллий Дастури тўғрисида”ги Қонуни
(умумий қоидалар)
Тошкент ш. 29 август 1997 йил. № 463-I

3.

ҳар томонлама камол топган, жамиятда
турмушга мослашган,
Кадрлар
тайёрлаш
миллий
моделини
рўёбга
чиқариш
таълим ва касб-ҳунар дастурларини онгли
равишда танлаш ва кейинчалик пухта
ўзлаштириш учун ижтимоий-сиёсий, ҳуқуқий,
психологик-педагогик ва бошқа тарздаги
шароитларни яратишни,
жамият, давлат ва оила олдида ўз
жавобгарлигини ҳис этадиган фуқароларни
тарбиялашни назарда тутади.
Ўзбекистон Республикасининг “Кадрлар тайёрлаш
Миллий Дастури тўғрисида”ги Қонуни
(умумий қоидалар)
Тошкент ш. 29 август 1997 йил. № 463-I

4.

Бугунги кунда асосий буюртмачи
бола
жамият
оила
Малакали кадр
Иш берувчи
Давлат
Битирувчи- изланувчан;
- билимни бойитиб бора оладиган;
- ҳамкорликка кириша оладиган;
- ташкилотчи;
- вазиятлар ва муаммоларни ҳал қила оладиган, эгаллаган билимлар асосида мустақил қарор қабул қила оладиган;
- билим кўникма ва малакага эга бўлган шахс

5.

Кадрлар тайёрлаш миллий моделининг
асосий таркибий қисмлари шахс, давлат
ва жамият, узлуксиз таълим, фан,
ишлаб чиқариш деб белгиланган

6.

Ўз билимларини мунтазам ошириб боришлари
Ахборотларни тўплаш, ва уларни таҳлил қилиш,
Ахборотни қайта ишлаш ва уларни узатиш,
ҳавфсизлигини таъминлаш
Бугунги кунда
малакали
кадрлар
қуйидаги
қобилиятга эга
бўлишлари
лозим:
Муаммолар ва келишмовчиликларни ҳал этиш
Мустақил қарор қабул қилиш
Ижтимоий-иқтисодий ҳамкорлик қилиш
Илғор технологиялардан фойдалана олиш ва
уларни амалиётга татбиқ этиш

7.

Мавжуд иш ўринларида меҳнат қилиш лаёқатига
тайёр бўлишлари;
Шу билан бирга иш
ўринларидаги
асосий вазифалар
компьютерлар
зиммасига юкланиб
борар экан,
ходимларнинг
тобора кўпроқ
қисми
мослашувчанлик ва
муаммоларни ҳал
этишда ижодий
ёндашувни талаб
этувчи вазифалар
билан банд
бўладилар.
Олган билимларини амалиётга татбиқ эта
олишлари;
Кундалик ҳаётида қўлловчи технологиялардан
хабардор бўлишлари
Муаммо хусусида чуқур фикрлаш ва ўз билимини
ошириб бориш, зарурат бўлганда қарор қабул қила
олиш
Меҳнат жамоаси ва мутахассислар билан ҳамкорлик
қила олиш
Муаммоларни ҳал этиш ва янги фикрлар яратишда
технологиялардан фойдалана олишлари талаб
этилади.
Юқоридагилардан келиб чиққан холда ўқувчилар
ижтимоий фанлардан белиланган билим, кўникма
ва малакаларни эгаллашлари замирида қуйидаги
лаёқат(компитентлилик) га эга бўлишлари лозим.

8.

Билим, кўникма ва малакалар
дарсда шакллантирилади.
билим
кўникма
дарс
малака

9.

.
Дарс
нима?
Шу ўринда
дарс нима
деган
сааволга
жавоб
беришга
ҳаракат
қиламиз.

10.

Ўқитувчининг дарсга пухта
тайёргарлиги таълимнинг
муваффақиятли ва самарали
бўлишининг гаровидир.
.
Дарс бу синфда тақвим-мавзу режа
асосида белгиланган вақт давомида
ўқитувчи раҳбарлигида ўқувчилар
учун
ўқув-тарбия
жараёнининг
мақсадли ташкил этилишидир.

11.

Ўқитувчининг дарсга тайёргарлиги
Ўқитувчининг ўз
фани юзасидан
умумий
тайёргарлиги
.
Ўқитувчининг ҳар
бир дарсга
кундалик
тайёргарлиги

12.

Давлат таълим стандарти, ўқув дастури, ўқув режа
ҳамда уларга берилган тушунтириш хатларини
ўрганиб чиқиш
Ўқитувчининг
умумий
тайёргарлиги
мунтазам
амалга
ошадиган
жараён
фанига оид янги илмий ва методик
адабиётларнинг мазмуни билан танишиш;
тегишли кўргазма материалларни, ўқувжиҳозларини ўрганиш, уларни қўллай билиш;
илғор ўқитувчиларнинг иш тажрибаларини
ўрганиш, таҳлил қилиш орқали билимини
кенгайтириш;
компьютер
техникасидан
фойдаланиш
кўникмасини ошириш, электрон дарсликлар,
матн муҳаррирлари, “Зиёнет” ахборот таълим
портали
орқали
маълумотларни
олиш
малакасини шакллантириш кабилардир.

13.

Тақвим-мавзу режадаги янги мавзу ва
унга ажратилган вақт (соат)
аниқлаштириб олинади.
Ўқитувчининг
ҳар бир дарсга
кундалик
тайёргарлиги
ДТС ва ўқув дастуридан ўтилаётган мавзуда
қандай тушунчалар (билим, кўникма ва
малакалар) шакллантирилиши лозимлиги
аниқлаштириб, шу асосида дарс мақсадлари
белгилаб олинади.
Мавзу асосида дарсда фойдаланиладиган
техник воситалар, электрон манбалар,
слайдлар, кўргазмали ва дидактик
материаллар, адабиётлар ўрганиб чиқилади
ҳамда дарс ишланмаси (конспекти) ёзилади

14.

Сана, синф (параллел синфлар учун битта мавзу бўйича
алоҳида-алоҳида дарс ишланмаси(конспект)ни ёзиш шарт эмас,
битта мавзуга битта дарс ишланмаси ёзилса кифоя.
5- “А”, “Б”- синфлар деб кўрсатилади), фан номи ёзилади.
Дарснинг мавзуси (тақвим-мавзу режа асосида).
Дарс
ишланмаси(конспек
т)нинг таркибий
қисмлари
қуйидагилардан
иборат бўлиши
мумкин,
бу ўқитувчининг ўз
дарсини қандай
ташкил этишига
боғлиқ.
Дарс мақсади (дарсга қўйилган мақсад 45 дақиқа давомида
бажариладиган(эришиладиган), аниқ, ҳаётий (реал) ва дарс
якунида баҳоланадиган(ўлчамли)бўлиши мақсадга мувофиқ):
таълимий, тарбиявий ривожолантирувчи мақсад
Дарс тури: (қуйидагича бўлиши мумкин: янги тушунча, билимларларни
шакллантирувчи; ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини
ривожлантирувчи; умумлаштирувчи; ўқувчилар эгаллаган билим,
кўникма ва малакаларни таҳлил, назорат қилувчи дарслар).
Дарсда фойдаланиладиган турли хил методлар(анъанавий,замонавий,
интерфаол кабилар)дан энг яхшиси бу ўтилаётган мавзунинг
ўқувчилар томонидан самарали ўзлаштирилишига хизмат
қиладигани
Дарсда фойдаланиладиган жиҳозлар (техник воситалар,
слайдлар, кўргазмали ва дидактик материаллар).

15.

Ташкилий қисм;
Дарсни
таркибан
қуйидаги
қисмларга
ажратиш
тавсия
этилади
Ўтилган мавзуни такрорлаш
(мустаҳкамлаш)
Янги мавзуни тушунтириш;
Янги мавзуни мустаҳкамлаш;
Ўқувчиларни баҳолаш, рағбатлантириш;
Уйга вазифа бериш.
Дарс мақсади, дарсни ташкил қилишдан келиб чиқиб
таркибий қисмлар ўзгариши мумкин; масалан, такрорлаш ва
умумлаштирувчи дарсларда таркибий қисмлар ўзгариши мумкин.

16.

Дарсларнинг
муваффақиятининг
80 % (фоизи)
таълим жараёнини тўғри
режалаштиришни ташкил этиш
ва уни амалга оширишга
боғлиқдир.

17.

Дарс таҳлилининг турлари
дидактик
Психологик
Ташкилий
ишлар
таҳлили
Методик
Педагогик
Илмий

18.

Ўқитувчиларни ўз устларида мустақил ишлашлари,
ижодий
изланишлари
орқали
таълим
самарадорлигини оширишга ёрдам берадиган
омиллардан
бири
бу
мунтазам
равишда
ўқитувчиларнинг дарсларини таҳлил қилишдир.
дарс
ишланмаси
(конспекти)
тақвиммавзу
режа
ўқув
дастури
дарслик
Ўқитувчиларнинг дарсларини тизимли таҳлил қилиш
амалиётининг жорий этилиши ўқитувчиларга амалийметодик
тавсиялар
берган
ҳолда
дарсларни
самарадорлиги ошишига ёрдам беради.

19.

Эътиборни қуйидагиларга қаратинг:
Таҳлил
турлари
Ютуғи
камчилиги
тавсиялар
Ташкилий
ишлар
Синф хонсаси гигиеник
талабларга жавоб
беради
-
дидактик
Кўргазма
воситаларидан ўз
ўрнида фойдаланилди...
Ва.б.
Ахборот
технологиялари-дан
ҳам фойдаланилмади
АКТ дан мақсадли
фойдаланиш, элеектрон
дарсликлар билан танишиб
чиқиш, уларни амалиётга
тадбиқ этиш
методик
Мавзуни тушунтириш
учун танланган метод
мақсадга мувофиқ ва б.
Фанлар аро
интеграция
масалалари четда
қолди
Мавзуни тарих, география,
МИҒ фанлари билан
уйғунлаштириш
педагагик
Ўқувчиларни
фаоллаштира олди ва б.
психологик
Ҳар ўқувчининг шахсига
нисбатан индивидуал
ёндашувга эришилди
илмий
Ўз фанини яхши билади
Мавзуга оид
замонавий
янгиликлардан
фойдаланилмади,
Жаҳон ҳамжамиятнинг
Алишер Навоий ижодига
муносабати ҳақида
тўхталиши мақсадга
мувофиқдир.
Якуний
хулоса
1.
2.
АКТ ва электрон дарсликлардан унумли фойдаланиш.
Б.Зиёмухамедов Педагогика, Ж.Йўлдошев ва.б. Педагогик технологиялар

20.

Дарс таҳлили якуни бўйича
дарс кузатувчининг
тавсияси:
дарс
режасининг
бажарилиши
дарсдан
кўзланган
мақсадга
эришганлиги
дарснинг энг
қизиқарли
нуқтаси,
ва энг
таассуротли
жиҳатлари
айнан шу
мавзуни
тушунтиришда
яна
қандай
усуллардан
фойдаланиши
мумкинлиги

21.

Таълим
муассасаларидаги
фан
методбирлашмаларининг
асосий
вазифаси ўзаро тажриба алмашиш
асосида таълим ва тарбия жараёнини
илғор
педагогик
технологиялар
асосида самарали ташкил этилишини
таъминлашдан иборат.

22.

Ўқув йили якунлари, янги ўқув йилига
тайёргарлик,
“Мен ўзлаштирилиши қийин бўлган мавзулар
бўйича дарсларни қандай ташкил этаман”
мавзусидаги очиқ муҳокамалар ташкил этилади
Фан метод
бирлашмаси
“Билимлар беллашуви”да ўқувчиларининг фаол
иштирокини таъминлайди.
“Маҳорат мактаблари” тадбирларини ташкил
этиш
Дарс таҳллилари, уларнинг
натижавийлиги
Айрим муаммолар бўйича ўтилмай қолган
дарсларни етиштириб олиш бўйича тависиялар
тайёрлаш