Аттестационная работа. Исследовательская деятельность младших школьников

1. Аттестационная работа

слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Рогановой Ирины Евгеньевны
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 села Архангельского
Буденновского района» Ставропольского края
на тему:
«Методическая разработка по выполнению проектной
работы«Исследовательская деятельность младших школьников, как
средство их интеллектуально-творческого развития»

2.

Автор проекта учитель
начальных классов
Роганова Ирина Евгеньевна
Проект рассчитан на четыре года

3.

4.

1. Как создать условия для повышения качества
учебно–воспитательного процесса?
2. Как научить способности творчески мыслить?
3. Как помочь учащимся в реализации собственных
талантов
и
возможностей,
способам
саморазвития и самосовершенствования?
4. Как вовлечь родителей
в учебно-воспитательный
процесс?

5.

В результате исследований мотивации
творческих
способностей
учащихся
выявила, что только 12% детей заинтересованы
исследовательской
деятельностью
и
самостоятельно могут выполнять творческие
задания исследовательского характера.

6. Причины возникновения проблемы

К моменту перехода в 5 класс школьники должны научиться
самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять,
анализировать, находить частное и общее, устанавливать
закономерности. Но этого чаще всего не наблюдается.
Дети затрудняются обобщать, сравнивать, анализировать, делать
выводы. Им трудно устанавливать закономерности.
В связи с этим у детей пропадает интерес к предмету и, в целом, к
учению.
А пассивное восприятие и усвоение нового не могут быть опорой
прочных знаний.

7.

• Обучить проведению учебных исследований
младших школьников;
• Развивать творческую исследовательскую
активность детей;
• Стимулировать у детей интерес к
фундаментальным и прикладным наукам;
• Ознакомить с научной картиной мира;
• Вовлечь родителей
в учебно-воспитательный процесс.

8.

Если обучение уже не репродуктивная, а
творческая деятельность, тогда в нем есть
все, что способно увлечь, заинтересовать,
пробудить жажду познания.

9.

• Формирование у учащихся навыков
исследовательской деятельности и научной
организации труда.
• Развитие и совершенствование
самостоятельной личности.
• Научиться создавать полезный продукт,
формы которого могут быть самые разные:
модели и макеты, фотографии и коллажи,
стендовые и публичные доклады,
наглядные учебные пособия,
рефераты, спектакли и т.д.

10.

11.

12.

13.

• 12% -заинтересованность исследовательской деятельностью в 2007г
• 23% -заинтересованность исследовательской деятельностью в 2008г
• 65% -заинтересованность исследовательской деятельностью в 2009г
Сравнив прогнозируемые результаты с промежуточными,
я сделала вывод, что работа над проектом даёт
мне возможность совершенствовать своё мастерство, а также
давать более прочные знания моим учащимся.

14.

• Работа по развитию исследовательских умений
должна проходить в классе постоянно как в урочной,
так и во внеурочной деятельности.
• Исследовательские работы обеспечивают на уроках
влияние изучаемого материала на ум и душу каждого
ученика,
способствуют
более
эффективному
решению задач воспитания, обучения и развития
личности.

15.

Я считаю, что у моего проекта есть будущее.
Данный проект призывает меня уделять
большое внимание подготовке молодого
поколения к творческой деятельности во всех
сферах жизни общества. Он поможет как
молодым, так и опытным педагогам
пересмотреть некоторые методы своего
обучения и воспитания, сделать шаг вперед в
освоении новых подходов при подготовке к
урокам.