Физическое воспитание учащихся средних специальных учебных заведений. Лекция 8

1.

Лекция №8
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

2.

План:
1.
2.
3.
4.
Цель, задачи и содержание физического
воспитания учащихся ССУЗов.
Структура и содержание программы по
физическому воспитанию для
учащихся
ССУЗов.
Профессионально-прикладная
физическая
подготовка
(ППФП) в
структуре
профессионального образования.
Специфика деятельности
преподавателя
физического
воспитания в ССУЗах.

3.

1. Цель, задачи и содержание физического
воспитания учащихся ССУЗов

4.

К средним специальным учебным заведениям (ССУЗ)
относятся колледжи, лицеи, техникумы, профессионально –
технические училища и другие учебные заведения, главное
предназначение которых подготовка специалистов
различных профессий в соответствии с потребностями
общества
Основным контингентом средних
специальных учебных заведений являются
юноши и девушки, которые по особенностям
своего развития соответствуют старшему
школьному возрасту (16 – 18 лет)

5.

.
Цель физического воспитания
в ССУЗах
формирование физической культуры
личности учащихся в процессе овладения
ими основами физкультурной
деятельности с оздоровительнокорригирующей и профессиональноприкладной направленностью.

6.

ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ССУЗах
1. Формировать личностные и общественные представления о престижности высокого уровня
здоровья и разносторонней физической подготовленности.
2. Содействовать гармоничному физическому развитию, выработке умения использовать
физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления
здоровья.
3. Расширять двигательный опыт, сформированный у юношей и девушек основной
общеобразовательной школой, посредством овладения новыми двигательными навыками и
воспитания умений применять их в различных условиях.
4. Развивать кондиционные и координационные способности.
5. Формировать знания о закономерностях двигательной активности и спортивной тренировки,
значении занятий физической культурой для будущей трудовой (профессиональной)
деятельности, выполнения функций отцовства и материнства, подготовке к службе в армии.
6.
Закреплять потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями и
избранным видом спорта.
7.
Формировать адекватную самооценку личности, нравственное самосознание,
мировоззрение; развивать целеустремленность, уверенность, выдержку, самообладание.
8.
Воспитывать способность противостоять наркомании, пьянству, табакокурению и
асоциальному поведению.

7.

:
роль и значение физической культуры в
подготовке учащегося, в формировании
его здорового образа жизни
социально-биологические и
психофизиологические основы
физической культуры
основы физического и спортивного
совершенствования
профессионально-прикладная физическая подготовка

8.

2. Структура и
содержание программы
по физическому
воспитанию для
учащихся ССУЗов

9.

1. Раздел: уроки физической
культуры, факультативные и
дополнительные занятия
Программа
для ССУЗов
состоит из
4 разделов:
2. Раздел: физкультурнооздоровительные
мероприятия в режиме
учебного дня
3. Раздел: физическая
культура во внеучебное
время
4. Раздел: профессиональноприкладная физическая
подготовка (ППФП)

10.

1. Раздел. Уроки физической культуры,
факультативные и дополнительные
занятия
Теоретические уроки.
Теоретические знания
должны включать основные
понятия, термины,
принципы, положения,
раскрывающие сущность
явлений в физической
культуре, объективные
связи между ними; научные
факты, объясняющие и
формирующие убеждения;
рекомендации по
практическому
использованию полученных
знаний и приобретению
необходимого опыта
Практический раздел программы
реализуется на комплексных и
специализированных занятиях. Учебные
занятия предусмотрены учебным планом и
проводятся 6 часов в неделю. В содержание
комплексных уроков включаются
общеподготовительные и специальноподготовительные упражнения, тесно
связанные со специфической профессии.
• уроки,
включающие в свое
содержание средства
общей подготовки и
ППФП
• уроки, включающие
только средства
ППФП из различных
её разделов

11.

Гимнастика с основами акробатики: изучение строевых, общеразвивающих,
акробатических упражнений, висов и упоров, упражнений в равновесии, упражнений
на гимнастических снарядах, опорных прыжков
Легкая атлетика: разновидности бега, прыжков,
Средства
метаний. Овладение знаниями, навыками
физического
самостоятельных занятий, совершенствование
воспитания
организаторских умений
учащихся
ССУЗов на
уроках
физической
культуры
Спортивные игры: баскетбол, волейбол, футбол, ручной
мяч (гандбол)
ППФП
Плавание - изучение различных способов плавания и
развитие физических качеств
Лыжная подготовка: различные способы передвижения на лыжах и развитие
физических качеств. Проводится в виде урока длительностью до 90 мин. Там, где нет
условий для лыжной подготовки, часы, отведенные на лыжные занятия, по усмотрению
преподавателя используются для изучения других видов спорта
Единоборства (юноши): в целях повышения уровня военно-прикладной
подготовленности юношей предусматривается изучение элементов из различных видов
борьбы и других единоборств
Элементы художественной, ритмической гимнастики (девушки): упражнения без
предметов, с предметами, упражнения с элементами акробатики, танцы

12.

Факультативные и дополнительные занятия
по физической культуре и спорту
- проводятся для учащихся,
имеющих недостаточное
физическое развитие и
слабую физическую
подготовленность
Основная цель занятий –
повышение общей
физической
подготовленности, развитие
профессиональных
психомоторных
способностей
- планируются один раз в
неделю после окончания
основных уроков по
дополнительному расписанию
и организуются для учащихся,
не занимающихся в
спортивных секциях и
физкультурнооздоровительных группах,
проводятся по специальному
расписанию еженедельно в
объеме 2 ч на первом курсе и
по 1 ч на последующих курсах

13.

2. Раздел. Физкультурно-оздоровительные
мероприятия в режиме учебного дня
Вводная гимнастика: проводится в течение 5-7 мин перед началом работы в
мастерских и на производстве. Она стимулирует функциональные
возможности организма до уровня, обеспечивающего быстрое вхождение в
работу и высокую работоспособность учащихся в течение дня. Комплекс
состоит из 6-8 общеразвивающих упражнений
Физкультурная пауза: проводится в течение 3-5 мин в учебных мастерских
и на производстве в середине учебного или рабочего дня, а также после
утомительной работы, длительных неподвижных или ограниченно
подвижных поз, вызывающих чрезмерное напряжение отдельных групп
мышц и психических процессов. Она предупреждает утомление и
восстанавливает работоспособность учащихся.
Комплекс состоит из 5-7 упражнений
Физические упражнения на длинных (подвижных) переменах:
применяются комплексы физических упражнений оздоровительной
направленности, игры под музыку,
комплексы упражнений игрового характера и др.

14.

3. Раздел. Физическая культура во
внеучебное время
Утренняя зарядка
Занятия в группах (секциях) общей физической подготовки
Занятия в спортивных и туристских секциях
Самостоятельные занятия физическими упражнениями
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в общежитии
Дни здоровья и спорта (массовые кроссы, физкультурные праздники, вечера и
конкурсы)
Соревнования по видам спорта
Туризм
Физкультурно-спортивная работа в оздоровительных лагерях (зимних,
летних) и студенческих строительных отрядах

15.

4. Раздел. Профессионально-прикладная
физическая подготовка (ППФП)
1. Упражнения, влияющие на функциональные системы организма:
развивающие сердечнососудистую, дыхательную системы, вестибулярный
аппарат и т.д. (они в основном используются из арсенала лечебной и
оздоровительной физической культуры)
2. Упражнения на развитие отдельных физических способностей:
координационные, силовые, скоростные, выносливость, гибкость, а также
эмоциональную устойчивость, волевые качества, внимание и т.д. Такие
упражнения широко используется в общей физической и спортивной
подготовке
3. Упражнения для формирования прикладных двигательных навыков:
лазанья, работе на высоте, переноске грузов, преодоления препятствий,
рациональной ходьбы (они преимущественно заимствуются из основных и
специальных упражнений таких видов спорта, как альпинизм, скалолазание,
гимнастика, тяжелая атлетика, туризм, легкая атлетика и др.).
4. Специальные физические упражнения, эффективно увеличивающие
устойчивость организма к неблагоприятным условиям внешней среды

16.

3. Профессионально-прикладная
физическая подготовка (ППФП) в
структуре профессионального
образования

17.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА (ППФП)
ППФП - это специализированный вид физического воспитания,
направленный на формирование и совершенствование свойств и качеств
личности, имеющих существенное значение для конкретной
профессиональной деятельности (Л.П. Матвеев, 1976).
ППФП – это специализированный педагогический процесс с
преимущественным использованием форм, средств и методов физического
воспитания, которые в оптимальной степени обеспечивают развитие и
совершенствование функциональных и двигательных возможностей
человека, необходимых для конкретных видов трудовой и военной
деятельности (В.А. Кабачков, 1991)
ППФП – это специализированный вид физического воспитания,
осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной
профессии (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2002).

18.

ЗАДАЧИ ППФП
1. Направленно развивать физические способности, специфические для избранной
профессиональной деятельности
2. Воспитывать профессионально важные для данной деятельности психические
качества (волевые, оперативного мышления, качеств внимания, эмоциональной
устойчивости, быстроты восприятия и др.)
3. Формировать и совершенствовать профессионально – прикладные умения и
навыки (связанные с особыми внешними условиями будущей трудовой деятельности,
в том числе сенсорные навыки)
4. Повышать функциональную устойчивость организма к неблагоприятным
воздействиям факторов специфических условий трудовой деятельности
(гипокинезия, высокая и низкая, температура и перепады температуры окружающей
среды, нахождение на большой высоте, укачивание,
действие токсических веществ и др.)
5. Сообщать специальные знания для успешного освоения обучаемыми
практического раздела ППФП и применить приобретенные умения, навыки и
качества в трудовой деятельности

19.

РАЗДЕЛЫ ПРОФЕССИОГРАММЫ
описательный, включающий характеристику
производственного процесса с описанием
приемов работы, характеристикой типичных
аварий и травм, организацией труда
санитарно-гигиенический, включающий описание
санитарных условий труда (микроклимат, требования к
освещению, вентиляции), профессиональных вредностей
(запыленности, загазованности, уровня шума и вибрации и
др.). При том следует отмечать не только местные
особенности, но и типичные, присущие профессии вообще
раздел требований к физическим качествам, навыкам и
психофизиологическим функциям, как в процессе
работы, так и в процессе производственного обучения

20.

1. Упражнения, влияющие на
функциональные системы
организма: развивающие сердечнососудистую, дыхательную системы,
вестибулярный аппарат и т.д. (они в
основном используются из арсенала
лечебной и оздоровительной
физической культуры)
2. Упражнения на развитие
отдельных физических
способностей: координационные,
силовые, скоростные, выносливость,
гибкость, а также эмоциональную
устойчивость, волевые качества,
внимание и т.д. Такие упражнения
широко используется в общей
физической и спортивной подготовке
Средства ППФП
3. Упражнения для формирования
прикладных двигательных навыков:
лазанья, работе на высоте, переноске
грузов, преодоления препятствий,
рациональной ходьбы (они
преимущественно заимствуются из
основных и специальных упражнений
таких видов спорта, как альпинизм,
скалолазание, гимнастика, тяжелая
атлетика, туризм, легкая атлетика и
др.).
4. Специальные физические
упражнения, которые достаточно
эффективно увеличивают
устойчивость организма к
неблагоприятным условиям внешней
среды. Так, например, устойчивость к
гипоксии повышают скоростные
циклические виды упражнений (бег,
плавание, гонки на велосипеде, бег на
коньках), а также упражнения с
задержкой дыхания.

21.

Принципы подбора средств для решения задач
ППФП
1. Принцип максимальной
реализации задач ППФП предполагает, что выбранное
средство в максимальной степени
обеспечивает решение задач
ППФП
2. Принцип адекватности и
наибольшего переноса качеств и
навыков - предусматривает
использование таких воздействий,
которые в наибольшей степени
улучшают качества и навыки,
необходимые специалисту в его
профессиональной деятельности
З. Принцип обеспечения комплексности решения задач
физического воспитания - предполагает, что
применяемые приемы для целенаправленного
формирования конкретного качества должны попутно
улучшать и многие другие жизненно и профессионально
важные способности, эффективно содействовать
решению основных задач физического воспитания
учащихся, не приводить к отрицательным последствиям

22.

Методические особенности построения ППФП
1. ППФП должна осуществляться на основе органического единства с
общей физической подготовкой
2. Непосредственное построение профессиональной физической
подготовки должно осуществляться на основе строгого учета особенностей
содержания, характера и условий профессионального труда.
3. Применяемые на занятиях функциональные нагрузки должны
обеспечивать достижение повышенного уровня развития психофизических
способностей, чем это требуется в непосредственном трудовом процессе.
4. В процессе ППФП необходимо использовать весь комплекс
общепедагогических и специфических методов физического воспитания в
зависимости от решаемых задач.
5. Магистральная установка ППФП — это обеспечение высокой
профессиональной физической работоспособности.

23.

4. Специфика деятельности
преподавателя физического
воспитания в ССУЗазх

24.

Учебная работа
Учебно-методическая работа
Виды деятельности
преподавателя
физического
воспитания в
ССУЗах
Научно-исследовательская
работа
Организационнометодическая работа
Спортивно-массовая и
физкультурнооздоровительная работа

25.

Учебная работа
Учебно-методическая
работа
занимает центральное место в деятельности
кафедры и включает чтение лекций,
проведение методико-практических, учебнотренировочных и контрольных занятий,
проведение зачетов и консультаций
направлена на совершенствование
используемых образовательных технологий,
а также на повышение профессиональной
компетентности преподавателя
Учебно-методическая работа предусматривает подготовку к лекционным,
практическим и контрольным занятиям. В данный раздел работы входит
разработка рабочих программ и методических материалов; подготовка
конспектов лекций, практических и контрольных занятий, комплексов
физических упражнений, наглядных пособий; проведение работ, связанных с
использованием компьютерной техники и учетом пройденного материала;
составление документов планирования и отчетности

26.

Научноисследовательская
работа
проводится в соответствии с перспективным
и годовым планом работы, направлена на
совершенствование научной организации
труда и стимулирование инновационной
активности преподавательского состава
кафедры
Включает в себя следующие виды деятельности:
реализацию плановых госбюджетных
научно-исследовательских работ
подготовку к изданию, научное
редактирование и рецензирование
учебников, учебных пособий,
монографий, научных статей и докладов
участие в работе специализированных
советов и научно-методических
комиссиях
работу в комплексных научных группах
по обеспечению подготовки
высококвалифицированных спортсменов

27.

Организационнометодическая работа
Включает в себя следующие виды деятельности:
проведение мероприятий по
спортивной ориентации молодежи
участие в заседаниях кафедры и
научно-методических комиссиях
проведение контрольных
соревнований, нормативов
оказание социальной поддержки
высококвалифицированным
спортсменам-студентам
оказание организационной помощи при проведении
врачебно-педагогического контроля и составление
отчетов по проделанной работе

28.

Спортивно-массовая и
физкультурнооздоровительная работа
предусматривает:
проведение спортивных
соревнований, дней здоровья,
туристических походов,
оздоровительных мероприятий
спортивных праздников
руководство подготовкой
квалифицированных
спортсменов и команд
оказание консультативной помощи
спортивным общественным
организациям и студентам в
организации физкультурноспортивных мероприятий и
самостоятельных занятий
составление отчетов о
проведенной спортивномассовой работе

29.

ЛИТЕРАТУРА
1. Грец Г.Н. Экспресс-подготовка к экзамену по
дисциплине «Теория и методика физической
культуры»: учебное пособие / Г.Н. Грец, И.А.
Грец, О.Ю. Жарова. – Смоленск: СГАФК, 2010. –
126 с.
2. Теория и методика физической культуры:
учебник / под ред. Ю.Ф. Курамшина. 3-е изд. –
М.: Советский спорт, 2007. – 464 с.
3. Холодов Ж. К. Теория и методика физического
воспитания и спорта: учебное пособие для
студентов вузов, изд. 3-е, стереотип. /
Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – М.: Издательский
центр «Академия», 2007. – 480 с.

30.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!