Способы повышения эффективности педагогической деятельности воспитателя ДОУ

1.

СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ
ХИСМАТУЛЛИНА АДЕЛИНА ДО-27

2.

САМОВОСПИТАНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ
Профессиональное самовоспитание педагога — сознательная деятельность специалиста, направленная
на развитие у себя профессионально значимых качеств личности и преодоление негативных.
Самообразование — основа роста педагога как специалиста. Компонент самовоспитательной работы,
целенаправленная, определенным образом осуществляемая познавательная деятельность по овладению
общечеловеческим опытом, методологическими и специальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования образовательного процесса.

3.

Вопрос самовоспитания рассматривался различными учеными. Так, данную проблему изучали Б.
Бондаревский, А. Арет, А. Кочетов, А. Бодалев, А. Ковалев и другие. Определений процесса
самовоспитания существует очень много. Так, например, Л. Рувинский в своей книге "Теория
самовоспитания" обозначает его как деятельность человека, направленную на изменение и
совершенствование своей личности. Согласно А. Кочетову, самовоспитание характеризуется
осознанностью и соответствием требованиям общества, когда человек стремится реализовать силы и
способности, заложенные в нем. Стремления индивида, определяют цели самовоспитательного
процесса. Для их достижения они должны базироваться на объективной самооценке. Благодаря
самовоспитанию человек искореняет свои негативные черты, вырабатывает нужные личные качества,
развивает способности.

4.

ЦЕЛИ
общие (развитие граней собственной личности, овладение профессиональными знаниями и навыками);
частные (воспитание в себе внимательности, трудолюбия, преодоление завистливости, лени и др.)
Человека могут подтолкнуть к самовоспитанию совершенно разные причины: жизненные устремления,
потребность соответствовать идеалам социальной морали, личные обстоятельства, нахождение примера
или идеала и стремление стать похожим на него. Реализовать потребность в самовоспитании порой бывает
нелегко. Основной трудностью является неумение правильно оценить и сформулировать нужную цель, ведь
целеполагание является важнейшей частью любого процесса.

5.

ЭТАПЫ САМОВОСПИТАНИЯ
познание уровня воспитанности (анализ реакции на внутренние и внешние силы);
целеполагание (преобразование цели в список задач);
самопроектирование;
самоконтроль;
оценка результатов с предварительной выработкой критериев;
корректировка (обязательна в связи с быстрым и постоянным развитием науки, профессиональных
областей).

6.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕССА САМООБРАЗОВАНИЯ
изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы;
посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом;
периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности;
повышать уровень своей эрудиции.

7.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕСС САМООБРАЗОВАНИЯ, НАПРЯМУЮ ИЛИ
КОСВЕННО СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РОСТУ ПЕДАГОГА
систематический просмотр определенных телепередач;
чтение конкретных педагогических периодических изданий;
чтение методической и педагогической литературы;
посещение семинаров, конференций, занятий коллег;
дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
посещение выставок и экскурсии;
общение с коллегами;
ведение здорового образа жизни, занятие спортом, физическими упражнениями.