Психологические свойства личности

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

ГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ
Истомина И.П.– декан факультета
педагогики и психологии НВГУ,
к.психол.н., доцент, член-корреспондент
Балтийской Педагогической академии

2. План:

1.Общее понятие о личности;
2.Теории личности;
3.Направленность и мотивы деятельности личности;
4.Способности;
5.Темперамент;
6.Характер.

3. 1. Общее понятие личности.

ЛИЧНОСТЬ – это
конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных
психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, являются и, определяют его нравственные поступки и имеют существенное
значение для него самого и окружающих.
человек, как представитель общества, определяющий свободно и ответственно свою
позицию среди других. Формируется во взаимодействии человека с окружающим
миром.
СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ:
НАПАВЛЕННОСТЬ
проявляется в потребностях, интересах,
убеждениях, мотивах деятельности и поведения, мировоззрении.
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ
приобретаются в процессе жизни
и познавательной деятельности.
ИНДИВИДУАЛЬНОТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
проявляются в темпераменте, характере, способностях.

4. 1. Общее понятие личности

ИЕРАРХИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ (ПО К.К. ПЛАТОНОВУ)
ПОДСТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ
убеждение, мировоззрение,
личностные смыслы, интересы
социальный уровень
(биологического почти нет)
ПОДСТРУКТУРА ОПЫТА
знания, умения, навыки, привычки
социально – биологический уровень
(значимо больше социального, чем биологического)
ПОДСТРУКТУРА ФОРМ ОТРАЖЕНИЯ
особенности познавательных процессов
(памяти, мышления, внимания, ощущений)
биосоциальный уровень
(биологического больше, чем социального)
ПОДСТРУКТУРА КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ, БИОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ
скорость протекания нервных процессов;
половые, возрастные свойства
биологический уровень
(социальное практически отсутствует)

5. 1. Общее понятие личности. Организация человека как личности рассматирвается в триаде “биологическое – психическое - социальное”

ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
обнаруживает себя в трех репрезентациях (сферах), образующих единство:
интраиндивидная
личность как относительно устойчивая совокупность ее «интраиндивидных качеств» – психических свойств, составляющих индивидуальность человека (особенности темперамента и
характера, способности,
мотивы, направленность
личности и т.д.)
интериндивидная
личность как включенность индивида в пространство межиндивидных связей, где внутригрупповые взаимоотношения и взаимодействия могут трактоваться
как личностные характеристики
их участников (при этом снимается ложная альтернатива в понимании межличностных взаимоотношений, либо как феноменов группы, либо как аспектов личности: в данном случае личностное выступает как групповое, а
групповое как личностное)
метаиндивидная
личность как «идеальная
представленность» индивида в жизнедеятельности
других людей, в том числе,
за пределами актуального
взаимодействия с ними;
здесь человек предстает
как субъект смысловых преобразований в интеллектуальной,
эмоциональной
или мотивационной сфере
других личностей

6. 2. Теории личности.

СХЕМА КЛАССИФИКАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ
(по Р.С. Немову):
СПОСОБ
ОБЪЯСНЕНИЯ
ПОВЕДЕНИЯ
психодинамические
социодинамические
интеракционистические
СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ДАННЫХ
О ЛИЧНОСТИ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
НЕЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
УГОЛ
ЗРЕНИЯ НА
ЛИЧНОСТЬ
СТРУКТУРНЫЕ
ДИНАМИЧЕСКИЕ
ВОЗРАСТНОЙ
ДИАПАЗОН
ДОШКОЛЬНЫЙ И
ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД
ВСЯ ЖИЗНЬ ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ПОСЛЕДНИХ ДНЕЙ
ПОНЯТИЯ, В КОТОРЫХ ОПИСЫВАЕТСЯ ЛИЧНОСТЬ
ЧЕРТЫ, КАЧЕСТВА И
СВОЙСТВА
ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ

7. 3. Направленность и мотивы деятельности личности.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ:
совокупность устойчивых, относительно независимых от сложившейся
ситуации, мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности.
КАЧЕСТВА НАПРАВЛЕННОСТИ:
• уровень духовной и интеллектуальной зрелости;
• широта направленности, ее творческий диапазон;
• интенсивность, которая колеблется
от случайных влечений, осознанных
желаний и активных стремлений до
полной убежденности;
• устойчивость;
• действенность.
ФОРМЫ НАПРАВЛЕННОСТИ:
мировоззрение;
убеждение;
идеал;
интересы;
склонности;
желания;
влечения.

8. 3. Направленность и мотивы деятельности личности.

МОТИВ:
причина, лежащая в основе выбора действий и поступков, совокупность
внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.
.
ФУНКЦИИ МОТИВОВ:
СВОЙСТВА МОТИВОВ:
• побуждающая вызывает и обуславливает активность человека, его поведение и деятельность;
• направляющая отражает выбор и
осуществление определенной линии поведения;
• регулирующая определяет характер
поведения и деятельности.
• сила (показатель непреодолимого
стремления личности);
• устойчивость (последовательность
и предсказуемость поведения в сложных условиях деятельности).

9. 3. Направленность и мотивы деятельности личности.

СТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ:
МИРОВОЗЗРЕНИЕ
ПОТРЕБНОСТИ
МОТИВЫ
ЦЕЛЬ
МОТИВАЦИЯ
ГЕНЕЗИС МОТИВАЦИИ:
1-ая фаза: актуализация потребностей; сопровождается возрастанием эмоциональной напряжен-ности,
ощущением недостатка, желанием что-то сделать, стремлением к активности, которая носит ненаправленный
характер.
2-я фаза: поисковая; предполагает поиск предмета, который мог бы удовлетворить потребность, здесь потребность
трансформируется в мотив.
3-я фаза: инструментальная; субъект совершает конкретные действия, направленные на достиже-ние цели.
4-я фаза: завершающая; удовлетворение потребности, как следствие общая релаксация.

10. 4. Способности.

СПОСОБНОСТИ:
С.Л. Рубинштейн: «Это закрепленная в индивиде система обобщенных психических
деятельностей. Всякая способность является способностью к чему-нибудь, к какой-то
деятельности и развивается на основе различных психофизических функций и психических
процессов.
А.В. Петровский: «Это такие психологические особенности человека, от которых за-висит
успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к нали-чию этих знаний,
умений и навыков не сводятся».
Ю.Б. Гиппенрейтер: «Индивидуально – психологические особенности человека, ко-торые
выражают готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному
осуществлению».
Б.М. Теплов: «Индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от
другого; к этому разряду не могут быть отнесены качества, в отношении которых все люди
равны».

11. 4. Способности

ПРИЗНАКИ НАЛИЧИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
К КАКОМУ – ЛИБО ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Высокий темп обучения соответствующей деятельности.
Широта переноса навыка, которая состоит в том, что обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить ее в других аналогичных ситуациях.
Энергетическая экономность выполнения данной деятельности.
Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности.
Высокая мотивация, стремление к этой деятельности, иногда вопреки обстоятельствам.
Индивидуальные особенности человека
обуславливают индивидуальный стиль деятельности.

12. 4. Способности

КЛАССИФИКАЦИЯ УРОВНЕЙ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ:
ГЕНИАЛЬНОСТЬ
ТАЛАНТ
ОДАРЕННОСТЬ
СПОСОБНОСТИ
ЗАДАТКИ
(ВРОЖДЕННЫЕ И
ПРИОБРЕТЕННЫЕ)

13. 4. Способности

КЛАССИФИКАЦИЯ СПОСОБНОСТЕЙ Г. РЕВЕША:
СПОСОБНОСТИ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ
ТАЛАНТЫ:
способности к математике, искусствам,
изобретению и пр.
КОМПЛЕКСНЫЕ
ОДАРЕННОСТИ:
биологические, философские, лингвистические и пр. способности
ОБЩИЕ

14. 5. Темперамент

ТЕМПЕРАМЕНТ:
это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо, а свойства личности обусловленные им наиболее устойчивые и долговременные.
характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т. е. быстротой возникновения чувств, с одной
стороны, и силой их – с другой
КРИТЕРИИ ТЕМПЕРАМЕНТА:
Не зависит от содержания деятельности и поведения;
Характеризует меру динамического (энергетического) напряжения и отношения человека к миру, людям, себе, деятельности;
Проявляется во всех сферах деятельности и жизнедеятельности;
Рано проявляется в детстве;
Устойчив в течение длительного периода жизни человека;
Высоко коррелирует со свойствами нервной системы и свойствами других биологических систем;
Является наследуемым.

15. 5. Темперамент

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ТЕМПЕРАМЕНТА:
ОБЩАЯ АКТИВНОСТЬ
ВКЛЮЧАЕМОСТЬ
скорость, с которой субъект берется за любую деятельность.
ИНИЦИАТИВНОСТЬ
количество инициатив, предложений, идей, выдвигаемых субъектом за установленный промежуток
времени.
ТИП ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
- скорость реакции, проявляющейся
в быстроте ответов и реагирования
на вопросы, реплики, замечания;
- скорость мыслительных процессов
ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНОСТЬ
степень силы эмоционального раздражителя, способного вызвать эмоциональную реакцию.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПОДВИЖНОСТЬ
скорость возникновения, прекращения и смены эмоциональных состояний.
ИМПУЛЬСИВНОСТЬ
скорость, с которой эмоции становятся побудительной силой поведения

16. 5. Темпраменте

ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА:
САНГВИНИЧЕСКИЙ
ХОЛЕРИЧЕСКИЙ
ФЛЕГМАТИЧЕСКИЙ
МЕЛАНХОЛИЧЕСКИЙ
темперамент, ни в какой мере не определяет способностей и одарённости человека!
УЧЕНИЯ О ТЕМПЕРАМЕНТЕ:
Гуморальная теория, акцентировавшая связь темперамента с жидкими средами организма (Гиппократ);
Конституциональная (морфологическая) теория, акцентировавшая связь темперамента с физической конституцией (Э. Кречмер, У. Шелдон);
Нейрофизиологическая теория, соотносившая типы темперамента с устойчивыми типами нервной системы (И.П. Павлов, Б.М. Теплов).

17. 5. Темперамент МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ (КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ:

1. Лептосоматик — человек с хрупким (астеническим) телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой. Плечи узкие
нижние конечности – длинные и худые.
2. Пикник – человек с выраженной жировой тканью, полный, малого или среднего
роста, с выступающим животом и круглой
головой на короткой шее.
3. Атлетик – человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, характерен
высокий или средний рост, широкие плечи,
узкие бедра.
4. Диспластик – люди с непропорциональным строением тела, характеризующимся
различными деформациями (например,
чрезмерный рост).

18. 5. Темперамент МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ (КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ:

С названными типами строения тела
Э. Кречмер соотносит 3 выделенных им
типа темперамента:
1.шизотимик
(лептосоматик,
замкнут, склонен к колебаниям эмоций,
упрям, с трудом приспосабливается к
окружению);
2.иксотимик (атлетик, спокойный,
ма-ловпечатлительный, с невысокой
гибко-стью
мышления,
часто
мелочный);
3.циклотимик
(пикник,
эмоции
колеб-лются
между
радостью
и
печалью, легко контактирует с людьми,
реалистичен во взглядах).

19. 6. Характер.

ХАРАКТЕР:
совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся
и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающих типичные для нее
способы поведения.
ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА:
индивидуальные особенности человека, определяющие поведение человека независимо от конкретных условий.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
порывистость, впечатлительность,
горячность, инертность, безразличие, отзывчивость и др.
ВОЛЕВЫЕ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ
решительность, настойчивость,
самообладание, самостоятельность, активность, организованность и др.
глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность, остроумие и др.
ЧЕРТЫ
ХАРАКТЕРА

20. 6. Характер

- С.Л. Рубинштейн: «Темперамент – ядро характера, его неизменяемая
часть».
- Б.Г. Ананьев: «Темперамент – динамическая основа характера».
- И.П. Павлов: «Темперамент и характер соотносятся между собой как генотип (совокупность всех генов, присущих данному организму) и фено-тип
(совокупность наблюдаемых особенностей организма, сформировавшихся под влиянием генетических факторов и факторов внешней среды, в
которой протекало его индивидуальное развитие).
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ХАРАКТЕРА:
Морфологические (конституциональные) классификации: характер фактически отождествляется с темпераментом, и соответственно, также определяется особенностями телосложения (Э. Кречмер).
Психиатрические (клинические) классификации: строятся по принципу выделения заостренных, предельно выраженных (акцентуированных) черт (К. Леонгард, А.Е. Личко).
Неофрейдистские классификации: подчеркивается значение социально – психологических и социокультурных факторов в становлении характера (Э. Фромм, К. Хорни).

21. 6. Характер

ПСИХИАТРИЧЕСКИЕ (КЛИНИЧЕСКИЕ) КЛАССИФИКАЦИИ:
АКЦЕНТУАЦИЯ:
значительное усиление и крайняя выраженность отдельных черт характера или их сочетаний. Проявляется в избирательной уязвимости личности по отношению к определенным переживаниям и нервно – психическим нагрузкам при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим видам воздействий» К. Леонгард
это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не
выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. А.Е. Личко
КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРОВ У ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО:
1) Гипертимный тип. Подростки отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. С взрослыми – родителями и педагогами у них нередко возникают конфликты. Они имеют
много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными,
стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.
2) Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии.
Подростки предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют

22. 6. Характер

КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРОВ У ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО:
крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Периодами перепада настроений составляют примерно
две-три недели.
3) Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, нр кем-то случайно оброненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они “способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач”. Поведение во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и
развлечь. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.
4) Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при
выполнении трудной умственной работы.
5) Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Подростки не любят больших компаний, слишком азартных
подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто
им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В
юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также “комплекс неполноценности”. Вместе с тем у них довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям.
Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельнос-

23. 6. Характер

КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРОВ У ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО:
ти и повышенным усердием. Они разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по
возрасту.
6) Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам
поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают больше сильны на словах, а
не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений – со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда
требуется осторожность и осмотрительность.
7) Шизоидный тип. Наиболее существенная черта – замкнутость. Подростки не очень тянутся к
сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых, нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают
состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних
проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих,
прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.
8) Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Они любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Типичные черты – жестокость, власность себялюбие. В группе детей, которыми они управляют устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они

24. 6. Характер

КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРОВ У ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО:
чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных
преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.
9) Истероидный тип. Главная черта – эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной
особе. У данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Они с
большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим
уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы.
Для них характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Однако, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.
10) Неустойчивый тип. Иногда неверно характеризуют как слабовольных, плывущих по течению.
Подростки обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора,
а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.
11) Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Они обычно склонны к морализаторству и
консерватизму, а их главное жизненное кредо – “быть как все”. Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту,
но, что бы он ни совершил, он всегда найдет “моральное” оправдание своему поступку, причем
нередко даже не одно.

25. 6. Характер

НЕОФРЕЙДИСТСКИЕ КЛАССИФИКАЦИИ:
СОЦИАЛЬНАЯ ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРОВ Э. ФРОММА:
«Мазохист-садист». Склонен видеть причины своих жизненных успехов и неудач, а также причины наблюдаемых социальных событий не в складывающихся обстоятельствах, а в людях. Стремясь устранить эти причины, он направляет свою агрессию на человека, который представляется
ему причиной неудачи. Если речь идет о нем самом, то его агрессивные действия направляются
на себя. Такой человек много занимается самообразованием, самосовершенствованием, «переделкой» людей «в лучшую сторону». Особенно опасен для окружающих такой тип тогда, когда он
получает над ними власть: он их начинает терроризировать, исходя из «благих намерений». У этого типа наряду с мазохистскими склонностями почти всегда присутствуют и садистские тенденции: в стремлении ставить людей в зависимость от себя, приобретать над ними безграничную
власть, эксплуатировать их, причинять им боль, наслаждаться ведением того, как они страдают.
«Разрушитель». Характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение надежд у данного человека. К
разрушительности как к средству разрешения своих жизненных проблем обычно обращаются
люди, которые испытывают чувство тревоги и бессилия, ограничены в реализации своих интеллектуальных и эмоциональных возможностей. В периоды больших социальных потрясений они
выступают в качестве основной силы, разрушающей старое, в том числе и культуру.
«Конформист-автомат». Столкнувшись с трудноразрешимыми социальными и личными жизненными проблемами, перестает «быть самим собой». Он беспрекословно подчиняется обстоятельствам, обществу любого типа, требованиям социальной группы, быстро усваивая тот тип мышления и способ поведения, который свойствен большинству людей в данной ситуации. У такого
человека почти никогда нет ни собственного мнения, ни выраженной социальной позиции. Это –
тип сознательного или бессознательного приспособленца.

26. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1. Раскройте сущность биологизаторских концепций личности (И.П. Павлов).
2. Раскройте сущность социологизаторских концепций личности (В. Штерн).
3. Раскройте содержание вопроса «Периодизация психического развития личности Э.
Эриксона».
4. Раскройте содержание вопроса «Периодизация психического развития личности
Д.Б. Эльконина».
5. Заполните таблицу «Теории личности»
теория
авторы
основные идеи
Теория социального научения
Психоаналитическая теория
Структура психики личности по
Индивидуальная психология
К. Юнг
А. Адлер
К. Роджерс
Теория черт
Г. Олпорт
А. Маслоу
6. Раскройте содержание вопроса «Основные формы направленности личности (по
К.К. Платонову)»
7. Дайте определение понятиям: мотивы аффилиации, мотив отвергания, мотив власти, просоциальные мотивы, мотив агрессивности

27. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

8. Дайте характеристику понятиям:
задатки;
способности;
одаренность;
талант;
гениальность.
9. Раскройте содержание вопроса: «Развитие способностей».
10. Раскройте сущность гуморальной теории, акцентировавшей связь темперамента с
жидкими средами организма
11. Раскройте содержание свойств темперамента: сензитивность, активность, реактивность.
12. Раскройте содержание вопроса: «Психологические характеристики основных классических типов темперамента по Я. Стреляу».
13. Составьте глоссарий по теме»Общая психология» по разделам (не менее 10 терминов по каждому разделу):
• Психология, как наука
• Психика и сознание
• Поснавательные психические процессы
• Эмоционально-волевые процессы и состояния
• Неосознаваемые психические процессы
• Деятельность
• Личность

28. ЦИТАТА ДНЯ:

«Мы разобрали человека на части и хорошо
научились "считать" каждую из них. Но вот
собрать человека воедино мы не в состоянии»
А.Н. Леонтьев
АНЕКДОТ ДНЯ:
Я очень разносторонняя личность. Я плохо пою,
отвратительно танцую, топорно рисую, пишу унылую
музыку и ужасные стихи, умею невкусно
готовить.