Михаил Матвеевич Стасюлевич

1.

Климонтов Н.С.
Михаил Матвеевич Стасюлевич

2.

Биография
Русский историк и публицист родился 9 сентября 1826 в Санкт-Петербурге в семье врача.
В 1847 году окончил филологическое отделение философского факультета Санкт-Петербургского
университета.
В 1849 году защитил магистерскую диссертацию, в 1851 — диссертацию на степень доктора
исторических и политических наук.
В 1852 году стал доцентом университета, преподавал историю в 4-й (ларинской) гимназии и в
Патриотическом институте, а также детям великой княгини Марии Николаевны.
С 1858 года — профессор всеобщей истории Санкт-Петербургского университета.
В 1860—1862 годах преподавал историю Великому князю Николаю Александровичу.
Придерживался либеральных взглядов. С 1866 по 1908 год — редактор либерального литературнохудожественного журнала «Вестник Европы».
В 1890 году был избран председателем комиссии по народному образованию, членом которой
состоял с 1884 г.; содействовал открытию в городе новых школ и училищ.
Умер он 5 февраля 1911 года. Был похоронен в приделе «Утоли моя печали» Воскресенской церкви,
при входе на Смоленское кладбище.

3.

Стасюлевич считал необходимым заменить репетиционный метод реальным. Это метод работы с документами
без использования учебника в обучении.
«Не отпечатывание в памяти учащихся важнейших исторических событий истории, но прочтение
важнейших литературных памятников человеческой мысли — вот что скорее должно составлять задачу
исторического обучения».
Стасюлевич стремился к самостоятельному и активному изучению исторических источников под
руководством учителя, способствующему развитию познавательных способностей учащихся,
формированию умения приобретать знания. Он считал, что работа с документами и хрестоматиями
служить развитию критического мышления учащихся, формировать их исследовательские навыки.
Такая хрестоматия документов и статей по Средневековью была написана и опубликована М. М.
Стасюлевичем в 3 томах в 1863-1865 гг. В книгах рассматривались социальные отношения, быт,
культура народов. Так, второй том «От Карла Великого до крестовых походов» (768-1096) содержал
выдержки из капитуляриев, дипломатической переписки, художественных текстов эпохи, сочинений
мыслителей и ученых, статей современных автору ведущих медиевистов.
Такой подбор материалов для хрестоматии не случаен, ибо в 60-е гг. XIX в. считалось, что успешным
обучение истории может быть лишь в том случае, если учитель поможет представить детям полную
картину нравов, семейной и общественной жизни конкретной эпохи, описать устройство
общественных зданий и частных жилищ вместе с их обстановкой, рассказать о пище, одежде людей.

4.

Необходимость изучения истории по первоисточникам М. М. Стасюлевич обосновал в первом томе
хрестоматии в написанным им очерке «О формальном и реальном методе преподавания истории».
Он считал нужным строить школьное обучение истории, читая Гомера, Геродота, Тита Ливия, Тацита.
Причем, рекомендовалось изучать историю так же, как ее исследуют ученые-историки по
первоисточникам, проводя их скрупулезный анализ. Ученый стремился к такому изучению истории,
когда учащиеся самостоятельно и активно анализируют источники, развивая свои познавательные
способности и вырабатывая умение приобретать новые знания.
«В ученике своем воспитатель должен видеть не будущего историка, а только человека,
пользующегося плодами исторической разработки для своего нравственного и умственного
усовершенствования».
Считал, что вообще нужно убрать учебники из учебной деятельности.
В полной степени свой замысел М. М. Стасюлевич не смог осуществить, поскольку написал
достаточно объемные и сложные книги. Его книгами в большей степени пользовались учителя и
серьезные читатели - ценители медиевистики. Для учеников созданные им хрестоматии, как и сам
реальный метод, оказались непосильными (три тома хрестоматии насчитывали около 900 страниц!),
кроме того, содержание хрестоматий не соответствовало ни знаниям и умениям учащихся, ни их
возрасту.
Вскоре М. М. Стасюлевич вынужден был признать, что в школе без учебников не обойтись. В 1865 г.,
выпуская третий том своей объемной хрестоматии, он писал: «Пусть учебники остаются на своем
месте…»

5.

Таким образом, учащемуся нужно дать как полноценный учебник, так и хорошую историческую хрестоматию.

6.

Литература.
1. Большая советская энциклопедия.
2. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в русской школе 19 - начала 20 в.
3. Никулина Н.Ю. Методика преподавания истории в средней школе