Ломоносов Михаил Васильевич

1.

1

2.

Ломоносов Михаил Васильевич, первый русский ученый–
естествоиспытатель, поэт, филолог, художник, историк,
просветитель. Родился 21 ноября 1711 года в
Архангельской губернии в селе Мишанинском близ
Холмогор в семье крестьянина-помора.
2

3. Грамоте обучил Михаила дьячок местной церкви. Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять

решение - оставить
родной дом и отправиться в Москву.
Холмогоры
Москва
3

4.

В 1730 году поступил в
Славяно-греколатинскую академию
в Москве, где он не
только приобрёл
вкус к научным
занятиям, но изучил
латинский язык,
ознакомился с
тогдашними науками
и учебными
дисциплинами.
4

5.

В начале 1736 как один из лучших студентов
Ломоносов был направлен в университет при
Петербургской академии наук. Несмотря на
тяжёлые условия жизни, любознательный
юноша с первых дней прибытия в Академию
проявил огромный интерес к наукам.
5

6.

Осенью 1736 г. трое
лучших студентов, в
том числе Ломоносов,
были отправлены
Академией Наук в
Германию для
обучения математике,
физике, химии
философии и
металлургии.
Студент немецкого
университета
6

7.

В 1741 г. Ломоносов вернулся в Россию.
Научные интересы Ломоносова были
поистине всеохватывающими. Ему
принадлежат работы в области физики,
химии, астрономии, географии, филологии.
7

8.

Ломоносов стал самым
образованным человеком в России:
Знал несколько языков.
Сочинил множество стихов.
Преподавал в Академии наук русский язык,
историю, физику, химию и другие предметы.
Написал первую русскую грамматику, учебник
русской истории.
Первым объяснил русским людям, откуда
берётся тепло и дожди, что такое планеты и
кометы, от чего происходит северное сияние и
мн. др.
Много лет посвятил Ломоносов созданию
СИСТЕМЫ образования в России
8

9.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. (1742-1745). --- Народное просвещение.
Разработка учебных пособий на русском
языке.
2. (1745-1749). --- Методическая работа.
Работа над новым уставом.
3. (1750-1755). --- Программа организации
просвещения в России.
Московский университет (1755) и гимназия.
педагогических задач.
4. (1756-1765). --- Завершение работ над
программой развития среднего и
высшего образования в России.
9

10.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
ЛОМОНОСОВА:
единство воспитания и образования;
учет наследственных качеств;
преемственность между общим, средним и
высшим образованием;
последовательность в изложении наук,
постепенное усложнение учебного материала;
доступность образования всем слоям
населения;
светский характер образования;
преподавание на родном языке;
сочетание теоретической подготовки и
практики.
10

11.

РОДНОЙ ЯЗЫК…
Основой обучения Ломоносов
считал родной язык.
В академической гимназии
Ломоносов учредил особые
классы по изучению русского
языка. До Ломоносова учебники
устного и письменного
красноречия составлялись либо
на церковнославянском языке,
либо на латыни.
11

12.

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Одна из важнейших заслуг
Ломоносова – основание
Московского университета, где
высшее образование получали не
только дворяне, но и представители
других сословий.
В нем было три факультета:
философский, юридический,
медицинский.
Обучение в университете
велось преимущественно на русском
языке. Заслугой Ломоносова было то,
что университет не являлся
привилегированным учебным
заведением, весь первый состав
студентов состоял из разночинцев.
Университет был автономен,
освобожден от политического
надзора, сборов, имел свой суд.
12

13.

развитие науки (особенно в области философии,
истории, русской грамматики, права, медицины);
популяризации научных знаний (через печаль,
библиотеку, лекции, диспуты);
решение передовых задач (подготовка
образованного молодого поколения через
университет и гимназии, контроль и руководство
учебно–воспитательным делом в учебных
заведениях). Ломоносов был убежден в том, что
только распространение наук и просвещения
может способствовать процветанию России.
13

14.

Уже в те годы начали формироваться отличительные
черты русского общественно педагогического
движения:
опора на народную педагогику,
борьба против угнетения личности,
стремление к всенародному просвещению.
На протяжении двадцатилетней педагогической
деятельности Ломоносов занимался организацией
учебного дела в стране, преобразовывал работу
академической гимназии и университета, внедряя
классно–урочную систему обучения, разрабатывал
учебные планы, программы по предметам,
фундаментальные методические учебные пособия.
14

15. Заключение.

Михаил Васильевич Ломоносов — первый
русский академик — оказал громадное влияние
на развитие науки и культуры. России. Его гений
вторгся во все области человеческого знания:
он был литератором, поэтом, языковедом,
историком, географом, геологом, металлургом,
физиком, химиком, художником, педагогом.
Считая науку одним из главных факторов
развития общества, он стремился использовать
ее на благо экономического и культурного
процветания родины. Забота о могуществе
Российского государства обратила Ломоносова
к воспитательным проблемам, к вопросам
подготовки молодой научной смены.
Отличительными принципами его учения
о воспитании и образовании молодежи явились
народность, демократизм, гуманизм.
15

16.

О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных
Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
16

17. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

http://febweb.ru/feb/lomonos/biblio/lmb/lmb.htm
http://knigosite.ru
http://lomonosov300.ru/22.htm
http://lomonosovmv.ru
http://mihlomonosov.narod.ru
http://tmp.pomorsu.ru
Д. К. Самсин. 100 великих ученых.- М.:
Вече,- 2009 г. – 428 с.
17

18.

Спасибо за внимание!
18