Педагогическая практика

1.

U.S.-Kazakhstan University Partnerships Grants Program
Есимкулова Сымбат Султангазиевна,
старший преподаватель кафедры Иностранных языков ИФиПО
Магистр педагогических наук, кандидат PhD
Член команды проекта
03 ИЮЛЯ 2020 г. - АЛМАТЫ

2.

5B011900 -

3.

Педагогическая практика является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, которая
обеспечивает соединение теоретической подготовки студентов с их практической деятельностью, что
позволяет, в свою очередь, применять полученные знания и умения на практике и служит одним из
эффективных средств успешной подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности.
Обучающиеся педагогических специальностей проходят непрерывную педагогическую практику, которая
организуются после завершения изучения цикла специальных дисциплин, по которым предусмотрена
педагогическая практика.

4.

Цели практики:
• знакомство с конкретными условиями профессиональной педагогической
деятельности;
• закрепление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и
специальным дисциплинам;
• овладение необходимыми методами, навыками и умениями по избранной
специальности.

5.

Задачи практики:
- изучение студентами-практикантами методик преподавания и педагогического опыта
преподавателей факультетских кафедр;
- проведение различных типов занятий с использованием разработанных педагогических
методов и приемов;
- развитие коммуникативных навыков;
- развитие у студентов-практикантов интереса к научно-исследовательской работе в
области методики преподавания учебного предмета.

6.

Базами педагогической практики являются организации образования, дающие среднее общее образование,
начальное профессиональное, среднее профессиональное образование.
Высшее учебное заведение должно заключать соответствующие договора с базами практики, в соответствии
с формой типового договора по организации профессиональной практики, утвержденной уполномоченным
органом в области образования.
Договора с базами практики должны быть заключены за два месяца до начала учебного года.
Продолжительность педагогической практики и их количество определяются государственными
общеобязательными стандартами по соответствующей специальности. Продолжительность
профессиональной практики согласно ГОСО РК «Высшее образование. Основные положения» на основе
кредитной технологии обучения с учетом трудоемкости для всех специальностей должна быть не менее 6
кредитов.

7.

Основными видами практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по
образовательной программе «Иностранный язык: два иностранных языка», являются:
учебная, и производственная, включая преддипломную практику.

8.

Учебная практика проводится в целях получения первичных профессиональных умений и
навыков.
Производственная практика проводится в целях получения
профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Производственная практика включает в себя, как правило, следующие этапы:
практика по профилю подготовки и преддипломная практики. Во время
производственной практики осуществляется знакомство студента с
организацией научно-технической и производственной деятельности
предприятия.

9.

Преддипломная практика является завершающим этапом подготовки
специалиста и проводится после освоения студентами программы
теоретического и практического обучения для овладения выпускником
первоначальным профессиональным опытом, проверки профессиональной
готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности.

10.

The task-based
approach
"Ask children to do
something rather than
learn something, and this
activity should be of a
kind that makes them think
and naturally remember
the results."
J. Dewey
The task-based approach is a set of actions such
as organizing problem situations, formulating
problems, providing students with the necessary
help in solving problems, checking these
solutions, and, finally, managing the process of
systematization and consolidation of acquired
knowledge. ( V. Okon’ )
According to researchers , the task-based
approach is a system of teaching methods in
which students acquire knowledge not by
memorizing information in a ready-made
form, but as a result of mental work when
solving problem tasks based on the content
of the material under study.
a type of developmental teaching whose content is represented
through a system of problem tasks of different levels of
complexity; in the process of doing the tasks, students use the
speech in their joint activities, and under the teacher’s general
guidance acquire new knowledge and methods of action, and by
doing so - the formation of creative abilities: productive thinking,
imagination, cognitive motivation, intellectual emotions." (V. T.
Kudryavtsev)

11.

“USING CLIL TECHNOLOGIES TO DEVELOP LEXICAL SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING”
According to the curriculum developed by D. Coyle in 1999, lesson based on CLIL should include the following
elements: (Scheme 1)
Culture
Communication
Content
Cognition
Scheme 1. CLIL – Pyramid

12.

«The use of cognitive approach in teaching English prepositions (in, at, on)»
Compare the two results
• Before using cognitive
approah
6th
• After using cognitive
approah
6th grade
grade
10
8
7
6
5
4
3
2
1
0
8
6
4
2
0
Class A
Class A
Activity
Class B
Interest
Class B
Class C
Gramma skills
fast assimilation
Activity
Interest
Class C
Gramma skills
fast assimilation

13.

ПРАКТИКА В МАГИСТРАТУРЕ
Педагогическая практика в магистратуре – вид учебной работы, направленной на
закрепление теоретических знаний, полученными магистрантами, приобретение и
совершенствование практических навыков и компетенций в процессе педагогической
деятельности. Педагогическая практика является составной частью основной
образовательной программы высшего профессионального образования. Целью
педагогической практики является формирование и развитие у магистрантов
профессиональных знаний и навыков в сфере управления земельными ресурсами, а также
– обеспечение непрерывности и последовательности овладения ими профессиональной
деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников.

14.

Задачи практики
В задачи педагогической практики входят закрепление и углубление полученных теоретических знаний по
общепрофессиональным и специальным дисциплинам, а также – приобретение необходимых практических
умений и навыков преподавания. Это хорошая возможность закрепить полученные теоретические знания и
сформировать навыки их практического применения. Объем работ, которые предстоит проделать и график
прохождения практики устанавливаются Учебным планом. По завершении практики пишется отчет и
представляется на кафедру научному руководителю. Для составления отчета существуют определенные
требования.

15.

Место и время проведения практики
Место и время проведения практики. Основной базой проведения практики
являются Институт филологии и полиязычного образования и выпускающая
кафедра – кафедра иностранных языков. Календарные сроки педагогической
практики, а также руководитель и консультант практики указываются в приказе
по учебному управлению.

16.

Практика в PhD докторантуре проводится с целью формирования
практических навыков научной, научно-педагогической и
профессиональной деятельности.
Образовательная программа докторантуры включает:
педагогическую и исследовательскую практику – для обучающихся
по программе доктора философии.

17.

В период педагогической практики докторанты привлекаются к проведению
занятий в бакалавриате и магистратуре. Педагогическая практика проводится
в период теоретического обучения без отрыва от учебного процесса в
объеме, установленном государственным общеобязательным стандартом
послевузовского образования (ГОСО).
Основной базой педагогической практики докторантов являются
выпускающие кафедры университета

18.

По окончании практики докторант обязан представить на
кафедру отчетную документацию.