Производственная «педагогическая практика»

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО
ЗАВЕДЕНИЯ «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И. ВЕРНАДСКОГО» В
г. ЯЛТА
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРАКТИКА»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Ялтинская средняя школа №12 с углубленным изучением
иностранных языков" муниципального образования городской
округ Ялта Республика Крым
Студенты:
Крень Анастасия
Кучерова Маргарита
Засиенко Елена

2.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Цель педагогической практики в дошкольном учреждении
способствует проведения преддипломной практики является
формирование профессиональных компетенций для работы в
области преподавания иностранных языков в различных типах
учреждений образования.
Данный вид практики организуется после наблюдения за
учебно-воспитательной работой в дошкольном учреждении и
практики в роли помощника воспитателя. Выполняя план
педагогической практики, студенты могут более полно осуществить
исследования, овладевать методикой их проведения, учиться
собирать и анализировать полученные фактические результаты,
осуществлять системный, личностно-ориентированный подход к
воспитанию детей, проявлять самостоятельность и творчество в
выборе форм и методов воспитательно-образовательной работы,
осознанно, гибко, нетрадиционно подходить к организации
педагогического процесса.

3.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Задачи практики:
-развивать у будущих специалистов умения проектировать,
планировать, конструировать, прогнозировать, организовывать и
анализировать профессиональную педагогическую деятельность;
-развивать методическое мышление студентов на основе
практического применения полученных в процессе
профессиональной подготовки знаний, навыков и умений;
- формировать индивидуальный опыт обучения английскому и
немецкому языкам, внеучебной воспитательной работы с
учащимися, а также организационно-методической и
учебно-исследовательской работы.

4.

Наши первоклассники

5.

Учебники по которым мы работали

6.

Внеклассная деятельность

7.

Репетиция концерта

8.

Занятия

9.

Выводы
•Поставленные вначале практики цели были успешно выполнены.
•Осознана важность теоретических знаний
•Повысилась уверенность в работе в школе
•Научились правилам ведения классной документации
•Получили хороший опыт педагогической работы
•Пообщались с будущими коллегами
•Получили большую помощь в методической работе от
администрации школы

10.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
1. Андреасян, И. М. Учимся учить. Педагогическая практика: учеб. пособие / И. М. Андреасян. −
Минск, Лексис, 2003. − 136 с.
2. Бабинская, П. К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский,
немецкий, французский: учеб. пособие / П. К. Бабинская [и др.]. – Минск: ТетраСистемс, 2006. – 288 c.
3. Баранова, Н. П. К вопросу о методической поддержке процесса обучения иностранному языку
в школе: дидактический сценарий урока / Н. П. Баранова // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. –
2011. – №1. – С. 3–7.
4. Контроль в обучении иностранному языку: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С.
Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
5. Методическое мастерство учителя: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. –
Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
6. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справ. пособие / Е. А. Маслыко [и др.]. –
7-е изд., стер. – Минск: Вышэйшая школа, 2001. – 522 с.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие
для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат [и др.]; под ред.
Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
8. Обучение аудированию: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж:
НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
9. Обучение говорению на иностранном языке: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С.
Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
10. Обучение общению на иностранном языке: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е.С.
Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.

11.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
11. Обучение письму: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. –
Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
12. Обучение чтению: учеб. пособие под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. – Воронеж:
НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
13. Пассов, Е. И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур:
пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования / Е. И.
Пассов. – Минск: Лексис, 2003. – 184 с.
14. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. – Ростов н/Д:
Феникс; М: Глосса-Пресс, 2010. – 640 с.
15. Упражнения как средства обучения: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С.
Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
16. Формирование грамматических навыков: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С.
Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
17. Формирование лексических навыков: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С.
Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.
18. Формирование произносительных навыков: учеб. пособие / под ред. Е. И. Пассова, Е. С.
Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.