Методическая подготовка и сопровождение педагогов сельской школы в условиях информационно-образовательной среды

1. Методическая подготовка и сопровождение педагогов сельской школы в условиях информационно-образовательной среды

бюджетное общеобразовательное учреждение Троснянского района
Орловской области «Жерновецкая средняя общеобразовательная
школа»
Методическая подготовка и
сопровождение педагогов
сельской школы в условиях
информационнообразовательной среды
Блинникова Ирина Анатольевна
Заместитель директора школы по учебновоспитательной работе
2020 год

2. Возможности создания системы ДО

Сильные стороны ОО
Слабые стороны ОО
1. Наличие
развитой
информационно1. Недостаточный опыт в сфере
образовательной среды.
дистанционного обучения.
2. Квалифицированный
преподавательский
2. Отсутствие
программного
состав.
продукта
по
дистанционному
3. Интерес обучающихся к новым формам
обучению.
обучения.
Возможности
Угрозы
1. Удовлетворение
индивидуальных
образовательных
потребностей
школьников.
2. Повышение качества обучения посредством
системы ДО.
1. Ошибки
организационного
3. Оперативное наполнение системы ДО
характера.
учебно-дидактическими материалами.
2. Высокая стоимость программного
4. Интенсивная информатизация учебного
продукта.
процесса.
5. Активизация познавательной деятельности
обучающихся в результате использования
системы ДО.

3. Состав рабочей группы

Роль
Руководитель
дистанционного обучения
Организатор
дистанционного обучения,
сетевой администратор
Администратор
группы
Сетевые
педагоги
Функции
Потенциальные
исполнители
Общее руководство
Директор
Организация и
координация процесса
создания дистанционного
обучения.
Техническое
обеспечение
дистанционного обучения
Обеспечение работы
группы
Разработка учебнометодического
сопровождения
дистанционного обучения,
участие в дистанционном
обучении по
соответствующему
учебному предмету
Заместитель директора
по УВР
Классные руководители
Учителя

4.

Мониторинг ИКТ-компетентности педагогов

5. Виды занятий

Виды занятий, Форма подачи учебного
организационны материала
е условия
Видеоурок
Видеоурок, заранее
записанный и направленный
обучающимся как учебный
материал для
самостоятельных занятий
Учебные предметы
Организация во времени
Все учебный предметы
учебного плана
Организация и
сопровождение
самостоятельной
работы
обучающегося
Групповые и
индивидуальные
занятия по всем
учебным предметам
Просмотр видеоуроков
осуществляется
учащимися
самостоятельно на
основании рекомендаций
и комментариев учителя
С учетом утвержденного
учебного плана и на
основе установленного, на
период особого режима,
расписания
Учебный процесс, связанный с
обменом информацией между
учителем и обучающимся на
основе учебных материалов,
направленных учителем
обучающемуся для
самостоятельной работы
Консультации
Индивидуальное общение
(собеседования) преподавателя и
обучающегося как помощь в
организации занятий и
выполнении самостоятельной
работы
Могут проводится в
индивидуальной форме
по всем учебным
предметам
Проводятся по
расписанию,
установленному в ОО

6. Структура дистанционного урока

•Мотивационный блок. Мотивация - необходимая
составляющая дистанционного урока, которая должна
поддерживаться на протяжении всего процесса обучения.
Большое значение имеет четко определенная цель, которая
ставится перед учеником. Мотивация быстро снижается, если
уровень поставленных задач не соответствует уровню
подготовки обучающегося.
•Инструктивный блок (инструкции и рекомендации по
выполнению задания, урока).
•Информационный блок (система информационного
наполнения).
•Контрольный блок (система тестирования и контроля).
•Коммуникативный и консультативный блок (система
интерактивного взаимодействия участников дистанционного
урока с учителем и между собой).

7. Технологическая карта (план-конспект) дистанционного урока

Технологическая карта (планконспект) дистанционного урока
Раздел 1.
Тема занятия, учебный предмет.
Тип занятия.
Цели занятия (относительно учеников, учителя, их совместной деятельности).
Предполагаемый состав обучающихся - класс (возраст), количество.
Проблема занятия или главный вопрос.
Предполагаемый образовательный продукт, который будет создан обучающимися.
Перечень знаний, умений, навыков, способностей, которые предполагается развить или
осваивать на данном уроке.
Краткий план урока с указанием времени на каждый пункт плана.
Подробный конспект занятия с необходимым материалом (актуальным и интересным для
учащихся) - примерные вопросы, необычные сведения, творческие задания и др.
Перечень видов деятельности обучающихся на протяжении дистанционного урока.
Перечень видов деятельности самого учителя и других возможных участников урока.
Перечень материалов или сами материалы, необходимые для занятия (ссылки на web-сайты,
собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, необходимые лабораторные
материалы, CD-ROM и др.)
Раздел 2.
Теоретическая часть является аналогом учебника или методического пособия и оформляется
в виде текстовых или графических файлов, видеоуроков, web-страниц или ссылок на другие
ресурсы Internet с указанием режима общения, формы взаимодействия и др.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18. Перечень образовательных ресурсов для дистанционного обучения

• Interneturok.ru
• http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов (ФЦИОР)
• http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов
• https://infourok.ru/- Инфоурок
• https://multiurok.ru/ - Мультиурок
• hpp://www.n-shkola.ru - Журнал «Начальная школа»
• http://www.college.ru - Открытый колледж
• https:// uchi.ru- Интерактивная образовательная онлайн-платформа
• https://videouroki.net - Видеоуроки в интернет — сайт для учителей

19.

20. Спасибо за внимание!