Музыкотерапия как метод сняжения эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста

1. Музыкотерапия как метод сняжения эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста

2. Актуальность

• В Европе упоминание о воздействии музыки на
эмоциональное состояние относится к началу XIX века.
• Первые научные работы, исследующие воздействие
музыки на человека, появились в конце XIX -начале XX
века. В работах В. М. Бехтерева, И.М.Догеля,
И.Р.Тарханова и других ученых содержатся данные о
благотворном влиянии музыки на ЦНС, дыхание,
поведение. Методика музыкального воспитания в
школе (Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М.);
• Подробный разбор литературы, посвященной
различным аспектам музыкотерапии, представлен в
работах Л.С. Брусиловского (1971), В.Ю, Завьялова
(1995), К. Швабе (1974) и др;

3. Объект

Снятие эмоционального
напряжения у младших
школьников.

4. Предмет

Музыкотерапия как метод
снятия эмоционального
напряжения в младшем
школьном возрасте.

5. Цель

Выявить, обосновать и
практически проверить
возможности музыкотерапии
как метода снятия
эмоционального напряжения
у детей младшего школьного
возраста.

6. Гипотеза ОПР:

использование музыкотерапии в
школе должно помочь учащимся:
• снять нервное напряжение;
• справиться с приступами агрессии;
• снять тревожность, страх,
замкнутость;

7. Задачи ОПР:

1. Изучение литературы по проблеме музыкотерапии и
воздействию снятия эмоционального напряжения с
помощью музыкотерапии;
2. Охарактеризовать сущность музыкотерапии как
метод снятия эмоционального у младших
школьников;
3. Выявить педагогические условия использования
музыкотерапии в воспитательном процессе и снятии
эмоционального напряжения у детей младшего
школьного возраста;
4. Разработать и применить на практике музыкальные
формы для снятия эмоционального напряжения;

8. Критерии ОПР: Диагностический инструментарий:

• Установление
1) Проективная методика
благополучного
«Карта эмоциональных
эмоционального состояния состояний»;
у младших школьников;
2) Тест «Самооценка
• Снижение уровня
психических состояний»
напряжения у детей
(по Айзенку);
младшего возраста;
3) Игровые задания группе
• Повышение степени
для самостоятельного
контактности, открытости
выполнения; Методика
учащихся;
«Минутка тишины».

9. Этапы проведения ОПР, их краткая характеристика:

1. Ориентировочный:
• Исследовалась степень изученности
использования музыкотерапии как средства
снятия эмоционального напряжения у младших
школьников;
• Обосновывались противоречия в области
музыкотерапии как метод снятия эмоционального
состояния у младших школьников;
• Выбор темы, постановка проблемы, определение
объекта, предмета, целей, задач, гипотезы
опытно-поисковой работы.

10.

2. Исходно – диагностический:
• Разрабатывался диагностический
инструментарии, способствующий снятию
эмоционального напряжения у детей младшего
школьного возраста.
• Определение исходного уровня
эмоционального состояния в школе, степени
контактности с одноклассниками, при помощи
тестовых процедур, опросов родителей и анкет.

11.

3. Постановочный:
• Разработка комплексных занятий по коррекции
эмоционального напряжения младших школьников с
использованием музыкотерапии и форм ее
проведений, способствующие снятию тревожности
• Обсуждение, согласование с администрацией школы,
классным руководителем и родителями о включении
релаксации в уроки и во внеурочное время.
• Составление плана проведения занятий для снятия
эмоционального напряжения у детей и его
утверждение с психологом и педагогами.
• Подбор методических материалов для успешной
реализации программы

12.

4. Преобразующий:
Проведение комплекса упражнений
релаксации, направленных на снятие
тревожности, повышение эмоционального
состояния, каждый день в течение месяца,
с использованием групповых форм. Время
занятий: 10 минут до начала 1 урока; 15
минут после 2 урока; 10 минут во время 3
урока; 15 минут после 4 урока.
Музыкальное сопровождение во время
внеклассных мероприятий.

13.

5. Итогово – диагностический:
• Проведение повторных диагностик на
выявление эмоционального состояния у
школьников, проверка эффективности
методических разработок, правильно ли были
подобраны обработка полученных результатов,
соотнесение результатов первичных и итоговых
диагностик.
• Сделан вывод о том, что у детей снизился
уровень эмоционального напряжения,
повысился эмоционально благоприятный
климат в детском коллективе, дети стали лучше
взаимодействовать друг с другом.

14. Ожидаемые результаты ОПР:

Формируется благоприятный климат в
группе;
Происходит сплочение коллектива;
Развиваются музыкальные способности у
учащихся;
Улучшается память и заинтересованность в
учебе;
Снижение эмоционального напряжения у
каждого из учащихся;

15. Методические разработки:

• Записи музыкальных произведений для
релаксации;
• Самомассаж под песню;
• Конспект занятий урочных и внеурочных
проведений музыки;
• Конспект беседы с младшими
школьниками;
• Конспект упражнения «Минутки
тишины»;

16. Участники ОПР:

Ученики начальной школы;
Педагог – психолог;
Классный руководитель;
Школьные педагоги;
Родители учащихся;