Взаимодействие специалистов ДОУ с семьями воспитанников

1. Взаимодействие специалистов ДОУ с семьями воспитанников

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮЖДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 11 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ С
СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Исполнители:
педагог-психолог Прохорова О.Л.
Санкт-Петербург

2. Семья – первый социальный институт

СЕМЬЯ – ПЕРВЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

3. Институты социализации дошкольника

ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКА
ДОУ
Семья

4. Актуальность

АКТУАЛЬНОСТЬ
Создать благоприятные условия для
возникновения партнерского взаимодействия с
родителями и их психолого-педагогического
просвещения.

5. Оптимизация коррекционно-развивающей работы специалистов ДОУ в условиях реализации ФГОС

ОПТИМИЗАЦИЯ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ
ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС
Как организовать работу, чтобы родители из
«зрителей» и «наблюдателей» перешли в категорию
активных участников и помощников?

6. Самопрезентация ДОУ и его специалистов

САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ ДОУ И ЕГО
СПЕЦИАЛИСТОВ
Информация на сайте ДОУ;
Публичная страница ВКОНТАКТЕ;
Участие специалистов в родительских
собраниях;
Создание брощур-рекомендаций с указаниями
информации о работе специалистов ДОУ.

7.

8.

9. Наблюдение и изучение

НАБЛЮДЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ

10. Родители, которые хотят взаимодействовать, но не знают как это сделать

РОДИТЕЛИ, КОТОРЫЕ
ХОТЯТ
ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ,
НО НЕ ЗНАЮТ КАК ЭТО СДЕЛАТЬ
идут на контакт, задают вопросы,
откликаются на предложения специалиста,
самостоятельно инициативу не проявляют.

11. Родители с устойчивым стереотипом «Вы специалисты – Вы и работайте»

РОДИТЕЛИ С УСТОЙЧИВЫМ СТЕРЕОТИПОМ
«ВЫ СПЕЦИАЛИСТЫ – ВЫ И РАБОТАЙТЕ»
отказываются от активного сотрудничества,
принимают роль наблюдателей и критиков.

12. «Я сам педагог»

«Я САМ ПЕДАГОГ»
охотно участвуют в организованных мероприятиях,
имеют скептическое отношение к работе специалистов,
готовы делиться собственным опытом.

13. «Я очень занят»

«Я ОЧЕНЬ ЗАНЯТ»
эпизодичность и непостоянство в партнерских
взаимоотношениях,
но стойкий интерес к коррекционно-образовательному
процессу.

14. Родители создающие иллюзию участия

РОДИТЕЛИ СОЗДАЮЩИЕ ИЛЛЮЗИЮ УЧАСТИЯ
участвуют лишь формально в образовательном процессе,
на словах выполнят все рекомендации специалистов.

15. Идеальный партнер

ИДЕАЛЬНЫЙ ПАРТНЕР
активно участвуют в образовательном процессе,
сотрудничают со специалистами ДОУ,
выполнят рекомендации,
делятся информацией о ребенке.

16. «Мой родитель – бабушка».

«МОЙ РОДИТЕЛЬ – БАБУШКА».
имеют консервативные взгляды на образовательный
процесс,
проявляют активный интерес и желание участия во
всем,
готовы давать советы и высказывать свою точку зрения.

17. Категории родителей в процентном соотношении

КАТЕГОРИИ РОДИТЕЛЕЙ
В ПРОЦЕНТНОМ СООТНОШЕНИИ

18.

Эффективные методы взаимодействия с категориями родителей,
требующих особое внимание со стороны педагогов
Практико-ориентированные семинары
Тематические вечера
Семинары
Мастер - классы
Открытые тематические занятия
с привлечением родителей

19. Эффективные методы взаимодействия с категорией родителей «Я очень занят»

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С КАТЕГОРИЕЙ
РОДИТЕЛЕЙ «Я ОЧЕНЬ ЗАНЯТ»
Групповые и индивидуальные консультации
Шкатулка вопросов и предложений
Проектная деятельность
Библиотека игр и упражнений
Ежеквартальный журнал «ПознавайКа»

20.

Взаимодействие
воспитанников
специалистов
продуктивно
лишь
сотрудничестве.
Партнерские
отношения
Взаимодополняемость
Доверие к
компетентности с обоих
сторон
Личностноориентированный подход в
работе с семьей
с
семьями
в
тесном

21.

22.

Первый этап взаимодействия с родителями

23. Второй этап взаимодействия с родителями (основной)

ВТОРОЙ ЭТАП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
С РОДИТЕЛЯМИ (ОСНОВНОЙ)
Тематический вечер «Посвящение в подготовишки»

24.

Семинар для родителей
«Как подготовить своего ребенка к школе»

25.

Индивидуальные консультации педагога-психолога

26.

Занятие «Традиции чаепития»

27.

Вечер поэзии в литературной гостиной

28.

29. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!