‫‪ ‬أساليب االشراف التربوى‬

1. بسم الله الرحمن الرحيم

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫محاضرات األشراف التربوى‬
‫الفرقة الثانية برامج مميزة باللغة االنجليزية‬
‫إعداد‬
‫د‪ /‬هالة محمد السيد صالح عمار‬
‫قسم التربية المقارنة واإلدارة التعليمية كلية‬
‫التربية جامعة بنها‬

2.

‫‪ ‬عنوان المحاضرة‬
‫‪ ‬أساليب االشراف التربوى‬
‫‪ ‬تاريخ المحاضرة السبت الموافق‬
‫‪2020-3- 14 ‬م‬

3.

‫‪ ‬لقد تعددد جهاد ر در المدربين عدي تعريدب اسدرجف التدراب التربدج‬
‫عمرام من عرعه بأره‪:‬‬
‫ الطريقة التي يم رسدا المتدرب التربدج مدم المعردم باددب تحسدين ادائده‬‫جتطجيره ماري ً‪ ،‬جتمكن المترب التربدج ان يقدجم بعمرده برهد جع عريدة‬
‫مدددن دددمل تع مرددده مدددم العددد مرين عدددي الحقدددل التعريمدددي ب دددجر يه بيدددة‬
‫جبأسرجف مر سف جمتميز‪.‬‬

4.

‫ هراءا تراعية مر مة يقدجم باد المتدرب التربدج تاددب لد تحسدين‬‫اداء المعرمدددين الماريدددة‪ ،‬ج طدددم طددددراتام جط طددد تام مدددن دددمل متدددرب‬
‫تربج مبدع يمترك طدرا بداعية‪ ،‬من حيث الطمطة جالمرجرة جاأل لة‬
‫جالحس سدددية لرمتدددكم جالع دددة دددمل مم رسدددته ل سددد ليف التدددراعية‬
‫الم ترفة‪.‬‬

5. المقومات الاساسية لاختيار اسلوب الاشراف التربوى المناسب

‫المقجم‬
‫االس سية ال تي ر اسرجف االتراب‬
‫التربجى المر سف‬
‫‪ ‬يهف األ ذ عي االعتب ر اره ليس هر ك اسرجف جاحد يست دم عي هميم‬
‫المجاطب جال رجب‪ ،‬عركل اسرجف تراعي مدى جاست دام جمقجم‬
‫تحدد مدى ع عريته جره حه‪ ،‬جالمعي ر الرئيسي ال تي ر األسرجف التراعي‬
‫المر سف هج مدى مس همة هذا األسجف عي تحسين عمريتي التعريم جالتعرم‬
‫جتحقيق األهداب بم يتر سف مم المجطب التعريمي ‪,‬‬

6. ومن هذه المقومات :

‫جمن هذه المقجم‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪:‬‬
‫ممءمة األسرجف التراعي لرمجطب التربج جتحقيقه لرادب الذ يست دم من اهره‪.‬‬
‫مع لهة األسرجف التراعي لمتكم تام المعرمين جتسد احتي ه تام‪.‬‬
‫ممءمة األسرجف التراعي لرجعية المعرمين من حيث براتام جطدراتام ج عدادهم‪.‬‬
‫تراك بعض الع مرين عدي الحقدل التربدج مدن معرمدين جمدديرين جمسدئجلين عدي ا تيد ر‬
‫األسرجف التراعي جت طيطه جترفيذه‪.‬‬
‫مرجردة األسددرجف التدراعي بحيددث يراعددي درجب المعرددم جالمتدرب جالمدرسددة جالبيئددة‬
‫جالمك ر المت حة‪.‬‬
‫اتددتم ل األسددرجف التددراعي عر د بددرا تسددام عددي رمددج المعرمددين عددي تددئجن العمددل‬
‫الهم عي‪ ،‬جالعمط االهتم عية جالما را ‪.‬‬

7. ثانيًا: أنواع أساليب الإشراف التربوي

‫ثانيًا‪ :‬أنواع أساليب اإلشراف التربوي‬
‫ أساااااليب تعتمااااد علااااب االتصااااا المباشاااار‪ :‬جتتددددمل الزيدددد را ال ددددفية‬‫جاالهتم عددد جالمدددداجال التدددراعية جالزيددد را المتب دلدددة جالمتددد ل‬
‫التربجيددة جالدددرجس الرمجذهيددة جالتهريددف التربددج جالرقدد ءا التربجيددة‬
‫جالدجرا التدريبية جالتف عل الرف ي‪.‬‬
‫ أساااليب تعتمااد علااب االتصااا اياار المباشاار‪ :‬جتتددمل الرتددرا التدراعية‬‫جالقراءا المجهاة جالبحجث التربجية جالمع رض التعريمية‪.‬‬

8. اسلوب الزيارة الصفية

‫اسرجف الزي ر ال فية‬
‫‪ ‬تعتبر اسرجف الزي ر ال فية اسرجف عردى من ارجاع االس ليف ذا‬
‫االت ل المب تر ‪.‬‬
‫‪ ‬جيست دما المترب التربج ليرى الجاطم كيب يتم؟ جكيب يتعرم‬
‫التمميذ؟ جليقب برفسه عر امجر معيرة من اهل الت طيط لبرر مج‬
‫تجهياي عي جء الح ه الحقيقية لرمعرمين‪ ،‬جعر اس س الجاطم الذ‬
‫يت هده‪ ،‬جيعرب من يحت ج ل المس عد جعي ا الرجاحي يحت ها ‪،‬‬
‫جكيفية تقديما ليه جذلك من اهل االرتق ء بمستجى التدريس جالتعريم‪.‬‬

9. مفهوم الزيارة الصفية

‫مفاجم الزي ر ال فية‬
‫‪ ‬هي ترك العرمية الر مية الم ططة‪ ،‬جالمر مة جالا دعة جالتي يقجم با‬
‫المترب التربج بمت هد جسم ع كل م ي در عن المعرم جطربته من‬
‫اداء (مرئي اج مسمجع) عي المجطب التعريمي التعرمي؛ بادب تحريره‬
‫تع جريً ‪ ،‬جمن ثم تزجيد المعرم بتغذية راهعة تطجيرية حجل هجارف هذا‬
‫األداء لتحسيرا ؛ مم يرعكس يه بيً عري عمري التعريم جالتعرم‪.‬‬

10. أهداف الزيارة الصفية الإشرافية:

‫أهداف الزيارة الصفية اإلشرافية‪:‬‬
‫‪ ‬عري المترب التربج الذ يريد ان يرطي بمستج التدريس‪ ،‬جيعمل عري‬
‫تحسين العمرية التربجية ان ي م األهداب اآلتية عي اعتب ره عرد زي رته الف جل‬
‫الدراسية‪:‬‬
‫‪ ‬تحسين اداء المعرم التعريمي عي هجارف محدد ‪ ،‬يسعي المعرم لي ترمية رفسه‬
‫عيا ‪.‬‬
‫‪ ‬تزجيد المعرم بتغذية راهعة تطجيرية عن هجارف محدد عي ادائه‪ ،‬بحيث تت ب‬
‫هذه التغذية ب لمج جعية جالدطة جالتمجلية‪ ،‬جتعيره عري تقجيم مم رس ته‬
‫جتطجيره ‪.‬‬
‫‪ ‬ت حة الفر ة ام م المعرم لتحريل ادائه مج جعيً ‪ ،‬بمس عد المترب التربج عي‬
‫جء األهداب التعريمية الم ططة‪ ،‬جلتقجيم هذا األداء تقجيم ً ذاتي ً جب جر دطيقة‬

11.

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫الرس رية بين المعرم جالمترب عري اس س من الثقة جاالحترام‬
‫تجثيق العمط‬
‫المتب دلين‪.‬‬
‫ت حة الفر ة ام م المعرم لمبداع جاالبتك ر جالمب در جاستثم ر الط ط‬
‫جالمك ر الك مرة لديه‪ ،‬جتعزيز الثقة الذاتية لد المعرم لي اط ي حد ممكن‪.‬‬
‫تقجيم مستج اداء المعرم تقجيم ً مجه ًا رحج تحقيق التحسين جالتهديد عي اس ليف‬
‫تر يم التعرم جالتدريف جالتراب‪.‬‬
‫ا تب ر مد مك رية تطبيق بعض االته ه التربجية الحديثة‪ ،‬جتطبيقا عمري ً‬
‫دا ل رعة ال ب جالح جل عري تغذية راهعة تت ل باذا اله رف طبل تبريا‬
‫جت ميما ‪.‬‬
‫معرعة مد ممءمة المجاد الدراسية لقدرا جح ه الطمف جتمكرام من‬
‫استيع با جع ئدتا عي تحقيق األهداب‪.‬‬

12.

‫‪ ‬التعرب عري الطر جاألس ليف المست دمة عي تعريم الطمف جتقجيم رت ئج التعرم‪.‬‬
‫‪ ‬الجطجب عري ح ه‬
‫المعرمين الفعرية لرت طيط‪.‬‬
‫‪ ‬مس عد المعرمين عي تقجيم اعم لام جمعرعة رجاحي القج جال عب عي تدريسام جحل‬
‫ة التي يع رجن مرا جرعم مستج ادائام‪.‬‬
‫المتكم ال‬
‫‪ ‬زي د ر يد المترب من المعرعة ج ر ء براته بم يطرم عريه من اس ليف جطر هديد‬
‫يقجم با المعرم‪.‬‬
‫كثيرا من المعرمين يح جلجن ف ء ح ه تام جالتقريل مرا ‪،‬‬
‫‪ ‬اكتت ب احتي ه المعرمين‪ ،‬ألن‬
‫ً‬
‫رً مرام ان ذلك يعيبام اج يقرل من مستجاهم‪ ،‬كم ان بعض المعرمين ي رجن ارام يحسرجن‬
‫اعم لام‪.‬‬

13. أنواع الزيارات الصفية

‫أنواع الزيارات الصفية‬
‫أ‪-‬‬
‫الزيارة المتفق عليها أو المخطط لها‪ :‬جهدعا تعميق الثقة جبر ء العمط الرس رية‪ ،‬جعريه يهف ان‬
‫ي طط لاذا الرجع جاالتتراك مم المعرمين جالتت جر حجل البرر مج الم طط له‪ ،‬جهذا الرجع من‬
‫الزي را يعرب ب لزي ر الرسمية‪.‬‬
‫ب‪ -‬الزيارة المطلوبة‪ :‬جتتم بر ًء عري دعج المعرم لرمجهه لطمعه عري طريقة هديد اج اسرجف ع عل‬
‫لمع لهة ال عب اج جر مترعة لمستجي الطمف التح يرية اج متكم تعريمية تت ل بمج جع‬
‫معين‪.‬‬
‫‪ ‬ج‪ -‬الزيارة المفاجئة‪ :‬جهي ترك الزي را التي يقجم با المترب دجن تع ر المعرم با ‪ ،‬جهذا الرجع من‬
‫الزي را ال يحقق األهداب المرهج من التراب جيرسخ اس ليف التفتيش عي ذهن المعرمين جالطمف‪،‬‬
‫عيق ي عري الثقة بين المترب جالمعرم‪ ،‬جير طض المفاجم الحديث لإلتراب‪ ،‬جالزي ر المف هئة تهعل‬
‫هجا من التجتر عرد بعض المعرمين دا ل ال ب بين‬
‫المعرم مستعدًا لرعمل‪ ،‬جعي رفس الجط ت رق ً‬
‫المترب جالمعرم جالطمف ج رج ال ب بين اع ء الايئة التدريسية‪.‬‬

14. شروط نجاح الزيارات الصفية:

‫شروط نجاح الزيارات الصفية‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪ ‬‬
‫حتي تحقق الزي ر ال فية اهداعا بتكل عع ل‪ ،‬البد من مراع الترجط الت لية‪:‬‬
‫تحديد الادب من الزي ر ‪ ،‬مم تحديد مجعده مم المعرم‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫التعرب عري اج‬
‫‪ ‬‬
‫العداد الك عي لرزي ر ب الطمع عري المر هج جالمج جع ‪.‬‬
‫ع المعرم ج رجعه‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫الهتم ع ب لمعرمين جترتيف الزي را‬
‫‪ ‬‬
‫ان ال يعطل د جل المترب ال ب عمل المعرم جالطمف‪.‬‬
‫حسف الح ه‬
‫جاألجلجي ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ان ال يبد اية ممح‬
‫‪ ‬‬
‫عدم مق طعة المترب لرمعرم جعدم التد ل عي درسه‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ان يعمل عري كسف ثقة المعرمين‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ان ي طط المترب لرزي ر ال فية مسبق ً مم المعرم‪ ،‬جال يتركا لر دعة‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫سربية اج ان ي ار ا رجع من القرق دا ل ال ب‪.‬‬
‫ان تحدد األهداب التربجية جالتي ير ف المترب عي مت بعتا‬

15. خطوات الزيارة الصفية

‫خطوات الزيارة الصفية‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫اللقاء القبلي‪ :‬جهج الرق ء الذى يتم بين المعرم جالمترب طبل هراء‬
‫الزي ر ال فية‪ ،‬جيهف مراع األمجر الت لية عرد الرق ء القبري‪:‬‬
‫التع جن جاحترام الرا جالرا اآل ر بين المترب جالمعرم‪ ،‬جتب دل الثقة‪.‬‬
‫تع جن المترب جالمعرم عي الت طيط لرزي ر ال فية‪.‬‬
‫تأكيد المترب عري ان هدب الزي ر هج التع جن لتحسين العمرية‬
‫التعريمية‪.‬‬
‫االهتم ع بمدير المدرسة الستطمع رايه المج جعي حجل مك ري‬
‫المعرم ج براته العمرية عي دار ج بط الف ل جعي األداء الماري‪.‬‬
‫االهتم ع ب لمعرم لرتع رب جالتع جن لره العمرية التربجية‪.‬‬

16.

‫‪ ‬ب‪ -‬تنفيذ الزيارة‪ :‬جعي هذه ال طج يهتمم المترب طبل بدء الح ة‬
‫ب لمعرم جيد ل معه الح ة‪ ،‬جيؤد التحية لرطمف‪ ،‬جيهرس عي مك ن‬
‫مر سف لرؤية كل م يحدث عي الح ة‪ ،‬جيتهرف م امكن تسهيل‬
‫اثر ء الح ة جام م الطمف‪ ،‬جيقجم ب لتركيز عري المجاطب‬
‫الممح‬
‫التعريمية جليس عري ت ص المعرم‪ ،‬جال يتد ل عي سير الح ة جأل‬
‫عمل عري م ا ط ء المعرم اثر ء الح ة جيمكث مع م الح ة عي‬
‫ال ب‪ ،‬م لم يحدث ط رئ اج حسف الادب من الزي ر اج مد تحقيقا‬
‫ل هداب‬

17.

‫‪ ‬ج‪ -‬اللقاء البعدي‪ :‬جيتم هذا الرق ء بعد ارتا ء الزي ر حيث ت ص‬
‫المترب المجطب التعريمي جيهتمم مم المعرم عري ارفراد جير طته عي‬
‫براز األرتطة التي تم عي الح ة جعي رق ط القج جال عب جيسمح‬
‫المترب لرمعرم بتقييم ح ته برفسه‪ ،‬جيركز عري الرق ط الرئيسية عي‬
‫الح ة‪ ،‬جيف ل اال يكتف المترب تقريرا ً لرمعرم الهديد عي الزي ر‬
‫األجلي‪.‬‬
‫‪ ‬‬

18. معوقات تنفيذ اسلوب الزيارة الصفية: هناك بعض المعوقات التي تواجه الزيارات الصفية في تطوير الأداء المهني للمعلم، ومنها:

‫معوقات تنفيذ اسلوب الزيارة الصفية‪ :‬هر ك بعض‬
‫المعجط التي تجاهه الزي را ال فية عي تطجير األداء‬
‫الماري لرمعرم‪ ،‬جمرا ‪:‬‬
‫‪ ‬تعجر المعرمين ب لقرق جال جب من الزي را‬
‫جزي دتام السرجية‪.‬‬
‫ال فية جالتق رير التقجيمية التي تؤثر عري ترطيتام‬
‫‪ ‬عدم عام المعرم لدجر المترب التربج بج فه ط ئدًا تربجيً يعمل عري مس عدته جتحسين ادائه‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫برا المرعمين السربية جالمجرجثة لدجر المترب التربج ‪.‬‬
‫‪ ‬تتتي اعك ر المترب بسبف‬
‫يق جطته جالتدا ل بين ما مه الفرية جالدارية‪.‬‬
‫‪ ‬ط جر المترب التربج عن عام دجره بأره ط ئد تربج جمبدع‪.‬‬
‫‪ ‬الهمجد عي الفكر جالهج االهتم عي جالرفسي يعيق عمل المترب التربج ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم است دام ادجا محدد يتقرا المترب التربج لقي س التف عل ال في اثر ء ترفيذ الزي ر ال فية‪.‬‬
‫‪ ‬اطت‬
‫ر الادب عري كت بة التق رير عن المعرم دجن تقديم ال دمة المطرجبة لرمعرم جاتب ع احتي ه ته‪.‬‬