Кейс-метод

1. Кейс-метод

Выполнила Баранова
Вика
Упб-2601-01-00

2. Содержание

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Понятие кейс-метода
Учебные цели метода кейсов
Этапы кейс-метода
Требования к кейсу
Классификация кейсов
Виды кейсов
Проблемы применения кейс-метода
Отличительные особенности кейс-метода
Преимущества кейс-метода
Недостатки кейс-метода
Заключение

3. Понятие

4.

Кейс - это всегда
конструирование жизненной
ситуации. Обучение на
реальном примере даёт
человеку возможность
применить теоретические
знания, разобраться в сути
проблемы, найти все
возможные решения,
выбрать наилучший из
вариантов для выхода из
ситуации, а также научиться
прогнозировать последствия
принимаемых решений в
конкретном случае.

5. Учебные цели метода кейсов

Учебными целями метода кейсов
являются:
• развитие аналитического мышления;
• развитие практических навыков
работы с информацией;
• развитие навыков разработки
управленческих решений;
• освоение современных
управленческих и социальнопсихологических технологий;
• повышение коммуникативной
компетентности;
• развитие навыков конструктивной
критики;
• повышение мотивации к обучению и
профессиональному развитию.

6.

Метод кейсов также может иметь
несколько источников (видов
информационной базы):
• Социальная жизнь со всем обилием
трудностей и достоверных фактов;
• Образование, определяющее задачи,
цели и методы обучения;
• Наука, задающая методологические
основы и обеспечивающая
разнообразие методик;
• Литература художественной и
публицистической направленности,
из которой можно почерпнуть идеи
и построить сценарий самого кейса;
• Статистические и другие данные.
Всё это делает метод кейсов очень
эффективным и удобным в
применении.

7.

8. Требования к кейсу

Кейс должен:
• быть написан интересно, простым и доходчивым языком;
• отличаться проблемностью;
• включать и положительные, и отрицательные примеры;
• соответствовать потребностям выбранного контингента обучаемых.

9.

10. Виды кейсов

По полноте представленной
информации:
развернутые – информация
представлена даже в большем объеме,
чем требуется для работы с кейсом;
фрагментарные – информация по
тексту не сгруппирована, требуются
дополнительные расчеты, чтобы
усилить аналитическую часть
представления результатов кейса;
минимальные – объема информации
очень мало, часть этой информации
скрыта в тексте кейса, а другая часть
требует дополнительных расчетов.

11.

По степени новизны
предполагаемого
результата:
• стандартные – для разрешения
поставленной проблемы уже
существуют апробированные
методы решения;
• модификационные предполагают, что в практике
существуют подобные ситуации,
понимая основу их развития и
решения можно найти
наилучшее решение именно для
этой ситуации;
• креативные – для решения
предложенного кейса необходим
поиск нового метода решения на
основании творческого
мышления.

12.

13. Проблемы применения кейс-метода

• Как писать (создавать) кейсы: текст и контекст кейса. Содержание кейса
• Как работать с кейсами: форматы представления, анализа и обсуждения
кейса.
• Как оценить выполнение кейса: критерии и шкала оценивания.

14. Отличительные особенности кейс-метода

• создание проблемной ситуации на
основе фактов из реальной жизни;
• акцент переносится не на
овладение готовым знанием, а на
его выработку, на сотворчество;
• результатом применения метода
являются не только знания, но и
опыт решения проблем;
• интеграция индивидуального,
группового и коллективного
обучения.

15.

16. Недостатки кейс-метода:

• на изучение конкретной
ситуации и её обсуждение
уходит достаточно много
времени;
• в ходе обсуждения участники
микрогруппы могут отклониться
от основной темы, решая какойлибо вопрос, не работающий на
принятие основного решения;
• метод не эффективен в
отношении ситуаций, лишённых
проблемности;
• сложность подготовки кейсов.

17. Заключение

В рассматриваемом методе нет
правильного или неправильного
решения, есть только результат,
который можно получить, если
следовать определенному
алгоритму. Этот алгоритм
выстраивается группой
обучающихся совместно с
тренером, контролирующим ход
занятия. Каждый из полученных
вариантов решения задачи
подвергается анализу и оценке с
точки зрения его эффективности в
конкретных условиях.

18. Список литературы

1. Кейс-метод в обучении персонала [Электронный ресурс],https://hr-portal.ru/article/keys-metod-v-obuchenii-personala статья в интернете.
2. Кейс-метод в процессе обучения [Электронный ресурс], https://hrtime.ru/material/keys-metod-v-protsesse-obucheniia40937/- статья в интернете.
3. Метод кейсов: преимущества и недостатки [Электронный
ресурс], https://vuzlit.ru/974955/metodika_raboty_konkretnymi_situa
tsiyami- статья в интернете.

19.

Спасибо за внимание!