Обучение детей с ОВЗ. Служба сопровождения в инклюзивном образовательном пространстве

1. Служба сопровождения в инклюзивном образовательном пространстве МОУ «АСОШ№4»

МОУ Агинская средняя
общеобразовательная школа № 4»

2. Обучение детей с ОВЗ

Полная инклюзия - помещение
ребенка с ОВЗ в обычный класс на
весь срок обучения – 50 учащихся.
Частичная
инклюзия
–
посещение индивидуальных занятий
и занятий с классом – 10 учащихся.
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Классно-урочная
Индивидуальное
обучение в школе
Дистанционное
обучение
(домашнее)
2013-2014
Комбинированная инклюзия –
индивидуальные занятия как очно,
так и дистанционно, а также занятия с
классом в дистанционном режиме по
технологии «web-ученик» (интернетконференции,
чат,
виртуальные
занятия и т.п.) – 6 учащихся.
2014-2015
2015-2016
инклюзивное обучение
Полная
Частичная
Комбинированная

3. Контингент учащихся

450
В 2016-2017 учебном году
419 обучающихся, из них с
ограниченными
возможностями здоровья 66
детей, что составляет 16 %
400
350
300
250
Обучающиеся
200
Дети с ОВЗ
150
100
50
0
2013-2014
2014-2015
Обучающиеся с ОВЗ:
• с умственной отсталостью – 16
• с ЗПР – 43
• с нарушением слуха – 1
•с
нарушением
опорно-двигательного
аппарата – 4
• с заболеваниями аутистического спектра – 2
• с соматическими заболеваниями – 6
2015-2016
2016-2017
ЗПР
УО
ОДА
Аутизм

4. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение

Служба
сопровождения
Клуб
родителей
Индивидуальная
карта развития,
АОП, СИПР
Школьный
ПМПК
Диагностика

5.

Цель: обеспечение оптимального развития
ребенка, успешная интеграция в социум.
Задачи
• предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
• помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач
развития, обучения, социализации: учебные трудности,
проблемы с выбором образовательного и профессионального
маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы
взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
• психологическое обеспечение образовательных программ;
• развитие психолого-педагогической компетентности
(психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

6. Алгоритм организации индивидуального сопровождения ребенка в школе

• 1. Первичная диагностика.
• 2. ПМПк.
• 3. Разработка индивидуального образовательного
маршрута.
• 4. Разработка адаптированной образовательной
программы.
• 5. Реализация индивидуального образовательного
маршрута.
• 6. Динамическая диагностика.
• 7. Оценка результатов определенного этапа
сопровождения

7.

8. Внутренние ресурсы

Рабочие места
обучающихся
Специализированные
игровые комплексы
Кабинет дистанционного
обучения
Реабилитационное
оборудование
Техника для сенсорной
комнаты

9.

Цель: коррекция недостатков и развитие
познавательной сферы обучающихся с ОВЗ
4 ребенка с ДЦП
2 ребенка с РАС
4 ребенка с УО
1 ребенок с нарушением слуха
10 детей с ЗПР.

10. Внеурочная деятельность

Деятельность в разновозрастных
группах: лаборатория, мастерская,
студия, секция, клуб, салон, кружок
Проектная деятельность со
взрослыми (родителями, педагогами)
Участие в событийной
деятельности

11.

Работа с родителями особых детей

12. Оценка состояния инклюзивного образовательного пространства школы

Показатели инклюзии
Создание инклюзивного
образовательного пространства
Инклюзивная политика
Инклюзивная практика
Инклюзивная культура
12%
полностью
удовлетворен
48%
40%
50
частично удовлетворен
не удовлетворен
45
40
35
30
полностью согласен
25
скорее не согласен
20
не согласен
15
10
5
0
инклюзивная
политика
инклюзивная
практика
инклюзивная
культура
Реальная инклюзия
появляется в школе в тот
самый момент, когда
начинается процесс
обеспечения полноправного
участия в школьной жизни
буквально всех ее учеников