Эмоциональный Арт-конструктор» в работе педагога-психолога ДОУ: возможности использования технологии

1. «Эмоциональный Арт-конструктор» в работе педагога-психолога ДОУ: диагностические, коррекционные, развивающие возможности

использования технологии.
Педагог-психолог МБДОУ г. Иркутска
детского сада № 25
Печерская Ольга Владимировна

2. Эмоциональный и социальный интеллект.

Согласно исследованиям, около 80% успеха в социальной и личной сферах
определяет именно уровень развития эмоционального и социального
интеллекта, и лишь 20% - всем известный IQ – коэффициент интеллекта,
измеряющий степень умственных способностей человека .
Социальный интеллект (SQ) – это способность человека прогнозировать и
понимать поведенческие реакции других людей в процессе общения, умение
обходить «острые углы», тем самым обеспечивая взаимопонимание.
Эмоциональный интеллект, в отличие от социального интеллекта, относится не
к поведенческому, а к эмоциональному аспекту личности.
Эмоциональный интеллект (EQ) - это умение понимать эмоциональный смысл
ситуации. Он тесно связан с умением проявлять чуткость и теплоту в общении.
Особую важность и актуальность развитие эмоционального интеллекта
приобретает в дошкольном и младшем школьном возрасте, поскольку именно в
эти
периоды
идет
активное
эмоциональное
становление
детей,
совершенствование их самосознания, способности к рефлексии и децентрации
(умения встать на позицию партнера, учитывать его потребности и чувства).
Существует большое количество техник, направленных на развитие
эмоционального и социального интеллекта. Сегодня мы познакомимся с
инновационной технологией «Эмоциональный арт-конструктор».

3. Эмоциональный арт-конструктор и Тест художественно-эмоционального восприятия.

Разработчиками арт-терапевтической технологии «Эмоциональный арт-конструктор»
являются А.И. Копытин и Р.А. Черенков. Технология базируется на методологии и принципах
арт-терапии, включает разнообразные методики практического применения с целью
диагностики, психокоррекции и развития эмоциональной сферы у лиц разного возраста. При
использовании технологии с целью диагностики применяется специальное название «Тест
художественно-эмоционального восприятия» (ТХЭВ).
Эмоциональный арт-конструктор имеет следующие достоинства (Копытин, 2018) :
Практичность и мобильность набора фигур и фонов. Его можно легко переносить,
использовать, не имея даже специально оснащённого кабинета, как своеобразную
«портативную студию»;
Возможность реализации творческих способностей, создания своих картин или серий
картин;
Целенаправленность
воздействия на «эмоциональный интеллект» благодаря
применению специально подобранных или нарисованных стимульных образов в виде
фонов и фигур, насыщенности образов эмоциогенной информацией (символика, цвет,
психомоторные триггеры), а также возникновение эмоционально окрашенных фантазий,
воспоминаний, психомоторных реакций, представляющих богатый
материал для
диагностики, коррекции и развития эмоциональной сферы.

4. Комплектация:

Методическое руководство;
Набор «эмоциональные фоны»;
Набор «эмоциональные фигуры»;
Развивающий модуль «эмоциональные портреты»;
Флеш-накопитель с коллекцией музыкальных произведений;
Бланк фиксации результатов;
Ключ для ручной обработки;
Маркеры;
Набор защитных экранов;
Зажим для защитных экранов;
Карта гарантийного обслуживания;
Сертификат качества «Иматон»;
Коробка-футляр.
Стоимость на Иматоне – 24000 рублей, в других источниках – до 40000 рублей.

5. Описание методики:

Обработка результатов: ручная.
Форма проведения:
индивидуальная, групповая.
Возрастной диапазон:
с 8 лет.
Категория методики:
психокоррекционная.
Направление:
арт-терапия.
Тестирование:
бланковое.
«Эмоциональный арт-конструктор» - это целый арт-терапевтический комплекс, позволяющий
специалисту не только проводить диагностику ключевых способностей, характеризующих
эмоциональный интеллект личности, но и работать с выявленными нарушениями эмоциональной
сферы в психокоррекционном и развивающем контексте.
Основным назначением методики является диагностика эмоциональной сферы, прежде всего,
способности к восприятию эмоций и чувств. В качестве стимульного материала используются
насыщенные эмоциональной информацией абстрактные живописные фоны и силуэты человеческих
фигур. Результаты тестирования позволяют выявить уровень развития навыков эмоционального
восприятия, эмпатии, художественно-образного мышления.
Конструктивные элементы методики, легко комбинируясь, могут быть использованы в
психотерапевтической работе с актуальными переживаниями клиента. При необходимости можно
дополнять готовые изображения новыми образами, использую различные изобразительные
материалы.

6. Описание методики:

Для создания дополнительных возможностей по развитию эмоциональной
сферы в методику включены:
модуль для создания «эмоциональных портретов», позволяющий развивать
способность воспринимать эмоции на основе мимических проявлений;
специально подобранная коллекция музыкальных произведений, передающих
разные эмоции и чувства;
технология применения в развивающей работе с лицами, имеющими
нарушения аутистического спектра.

7. «Эмоциональный арт-конструктор в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Технология «Эмоциональный арт-конструктор» используется мной с целью развития и
коррекции эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста. За основу была
взята программа педагога-психолога ГБОУ Лицея № 554 Приморского района г. СанктПетербурга Фроловой Светланы «Мир эмоций и чувств» с применением «Эмоционального
арт-конструктора».
В своей работе я ориентируюсь на решение следующих задач:
Сформировать основы психологических знаний детей об эмоциях и чувствах, основных
способах их выражения;
Обогатить словарный запас детей за счёт слов, обозначающих различные эмоции,
чувства и настроение;
Сформировать навыки невербального выражения и распознавания эмоций и чувств на
основе использования изобразительного искусства, музыки и пантомимики;
Развить умение осознавать связь эмоций и чувств с поступками, социальным,
межличностным контекстом их проявления;
Обучить детей базовым навыкам саморегуляции.

8. «Эмоциональный арт-конструктор» в работе с детьми дошкольного возраста.

Структура занятия :
Приветствие участников, заполнение и краткое пояснение
бланка самооценки;
Сообщение педагога-психолога на тему изучаемых чувств или
эмоций;
Выбор фона и фигуры из набора «Эмоциональный артконструктор», соответствующих определённым чувствам и
эмоциям; построение и краткое описание композиции;
Выбор
музыкального
произведения,
соответствующего
определённым эмоциям (чувствам); исполнение танца или
пантомимы под музыку, краткое обсуждение впечатлений;
Подведение итогов занятия.

9. «Эмоциональный арт-конструктор» в работе с детьми дошкольного возраста.

На первых двух и итоговом занятиях структура несколько иная:
Занятие 1:
Приветствие участников занятия, презентация программы, обсуждение правил;
Входящая диагностика: рисуночный тест Сильвера, бланк самооценки эмоционального
состояния,
Игры и упражнения на групповое сплочение;
Самопрезентация участников группы (техника «Изображение имени»).
Подведение итогов занятия.
Занятие 2:
Приветствие участников занятия, заполнение и краткое пояснение бланка самооценки.
Сообщение ведущего на тему «Эмоции и чувства, и разные способы их выражения».
Групповое создание «Карты эмоций и чувств» с использованием цветных карточек.
Подведение итогов занятия.
Итоговое занятие:
Приветствие участников занятия, заполнение и пояснение бланка самооценки;
Итоговая диагностика: Рисуночный тест Сильвер;
Создание группового панно «Мир эмоций и чувств» с использованием фонов и фигур
«Эмоционального арт-конструктора» и иных художественных материалов.
Подведение итогов программы.

10. «Эмоциональный арт-конструктор» в работе с детьми дошкольного возраста.

11. «Эмоциональный арт-конструктор» в работе с детьми дошкольного возраста.

12. «Эмоциональный арт-конструктор» в работе с педагогами.

В работе с педагогами я использую «Эмоциональный артконструктор» при проведении тренингов в качестве основной
техники. Например, в тренингах профессионального роста
(тренинг
активизации
профессиональной
рефлексии,
профилактики профессионального выгорания и повышения
мотивации к личностному росту).
Основной акцент в данном случае делается на работу с
ситуациями профессионального успеха и неуспеха, и
факторами их детерминирующими.
В психологических гостиных и на семинарах-практикумах
«Эмоциональный арт-конструктор используется мной в
качестве вспомогательной техники. Например, для проведения
рефлексии, организации обратной связи или же для
увеличения степени вовлеченности и внимания участников.

13. «Эмоциональный арт-конструктор» в работе с педагогами.