Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроке

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Фоменков Виктор Васильевич
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ Павловская СШ Ельнинский район
Смоленская область
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
«Проектная деятельность на уроке»
1

2. МБОУ ПАВЛОВСКАЯ СШ

Адрес
Телефон
Российская Федерация, 216347,
Смоленская обл, Ельнинский р-н,
Малое Павлово д.
+7 (48146) 26633
2

3. Проектная деятельность

Проектная деятельность - особый учебный предмет и
занимает достойное место в учебных планах как в
зарубежных, так и в российских школах. Почему?
1. В процессе проекта формируются различные ключевые
компетенции, система ценностных ориентаций учащихся и
готовность реализовать их в необходимой ситуации.
2. Формируется активная самостоятельная и инициативная
позиция учащихся в учебном процессе.
3. Проектная деятельность нацелена на развитие
познавательного интереса учащихся, даёт им возможность
делать самостоятельный выбор.
4. Реализуется принцип связи обучения с жизнью.
5. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую
самореализацию развивающейся личности.
3

4. Цель проектного обучения

состоит в создании условий, при которых учащиеся:
•самостоятельно и охотно приобретают недостающие
знания из разных источников;
•учатся пользоваться приобретёнными знаниями
решения познавательных и практических задач;
•приобретают коммуникативные
различных группах;
умения,
•развивают
у
себя
исследовательские
• развивают системное и проектное мышление.
работая
для
в
умения;
4

5. Алгоритм проектирования

• выбор темы проекта;
• актуальность проекта, постановка цели, задач;
• анализ исходной системы, выявление проблем,
противоречия;
• формирование гипотезы;
• планирование и разработка исследовательских действий;
• сбор данных (накопление фактов, наблюдений,
доказательств), их анализ и синтез;
• подготовка и написание работы;
• оценка проекта экспертами (практическая проверка);
• последействие – устранение недостатков в проекте,
оформление;
• выступление, защита проекта, самооценка, самоанализ;
• Портфолио-т.е. папка с рабочими материалами проекта.
5

6. Типология проектов

- исследовательские: требуют хорошо продуманной
структуры, целей, актуальности для всех участников,
продуманных методов, экспериментальных и опытных
работ, методов обработки результатов.
- творческие: не имеют детально проработанной
структуры, она развивается по ходу работы, планируется
только конечный результат (выпущенная газета, видеофильм
)
- игровые: участники принимают на себя определенные
роли, обусловленные содержанием проекта (литературные
персонажи, выдуманные герои, имитирующие социальные и
деловые отношения.
- информационные: сбор информации о каком- либо
объекте. Его структура: цель, методы получения и обработки
информации, результат, презентация.
- практико-ориентированные
6

7. Деятельность ученика

• Распознавание и четкое формулирование проблемы.
• Собирает данные при наблюдении, работает с
литературными источниками.
• Намечает план действий.
• Формулирует гипотезу с помощью логических
рассуждений.
• Проверка гипотезы.
• Оформляет результаты деятельности, выбирая адекватную
форму представления результатов.
7

8. Деятельность учителя: 

Деятельность учителя:
• Управляет процессом овладения способами получения
знаний, не навязывая своего мнения.
• Управляет развитием умений практически использовать
полученные знания и формирует мировоззрение
школьников.
• Обучает приемам подготовки презентации различных
типов.
• Координирует и вдохновляет учащихся в их поисковой
деятельности.
Реализация этих функций требует особой подготовки
педагога, изменения его отношения к характеру
взаимодействия между учителем и учеником.
8

9. Классификация проектов

1. Мини-проекты (1 урок):
1). Семья в современном обществе;
2).Куликовская битва. Проект «Создание диафильма»
2. Краткосрочные проекты (1, 4-6 уроков):
1). Правление Александра II. Проект «Учебник истории
пишем сами».
3. Среднесрочные: в рамках проектной группы или
индивидуально в течение нескольких месяцев:
1). Электронное пособие «Защити свои права»;
2). Создание фильма «История моего края».
4. Долгосрочные выполняются в течение года.
Проводятся в рамках ученических научных обществ.
9

10. Элементы проектной  деятельности со школьниками могут быть реализованы:

Элементы проектной деятельности
со школьниками могут быть
реализованы:
• на уроке в рамках учебных предметов;
• в рамках внеурочной деятельности (экскурсия,
общешкольный проект, поход или экспедиция,
конференция или конкурс);
• в работе детских клубных объединений, группы
дополнительного образования;
• при реализации дополнительных
предпрофессиональных программ.
10

11. Проектное обучение

поощряет и усиливает истинное учение со стороны
учащихся, потому что оно:
• личностно-ориентированно;
• использует множество дидактических подходов –
обучение в деле, независимые занятия, совместное
учение, мозговой штурм, ролевая игра, эвристическое и
проблемное обучение, дискуссия, командное обучение;
• самомотивируемо, что означает возрастание интереса и
вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
• позволяет учиться на собственном опыте и опыте
других;
• приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт
своего собственного труда.
Основная ценность проекта – общий конечный результат
11

12. «Проект – это

особая философия образования.
Философия результатов и достижения… .
Она была отторгнута советской школой, славной
своими знаниями.
Она была принята школой сегодняшнего дня, потому
что позволяет органично соединять несоединимое:
ценностно – смысловые основы культуры и процесс
деятельной социализации».
И. С. Сергеев
12