Similar presentations:
Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроке
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Фоменков Виктор Васильевич
Фамилия, имя, отчество
МБОУ Павловская СШ Ельнинский район
Смоленская область
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Проектная деятельность на уроке»
1
2. МБОУ ПАВЛОВСКАЯ СШ
АдресТелефон
Российская Федерация, 216347,
Смоленская обл, Ельнинский р-н,
Малое Павлово д.
+7 (48146) 26633
2
3. Проектная деятельность
Проектная деятельность - особый учебный предмет изанимает достойное место в учебных планах как в
зарубежных, так и в российских школах. Почему?
1. В процессе проекта формируются различные ключевые
компетенции, система ценностных ориентаций учащихся и
готовность реализовать их в необходимой ситуации.
2. Формируется активная самостоятельная и инициативная
позиция учащихся в учебном процессе.
3. Проектная деятельность нацелена на развитие
познавательного интереса учащихся, даёт им возможность
делать самостоятельный выбор.
4. Реализуется принцип связи обучения с жизнью.
5. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую
самореализацию развивающейся личности.
3
4. Цель проектного обучения
состоит в создании условий, при которых учащиеся:•самостоятельно и охотно приобретают недостающие
знания из разных источников;
•учатся пользоваться приобретёнными знаниями
решения познавательных и практических задач;
•приобретают коммуникативные
различных группах;
умения,
•развивают
у
себя
исследовательские
• развивают системное и проектное мышление.
работая
для
в
умения;
4
5. Алгоритм проектирования
• выбор темы проекта;• актуальность проекта, постановка цели, задач;
• анализ исходной системы, выявление проблем,
противоречия;
• формирование гипотезы;
• планирование и разработка исследовательских действий;
• сбор данных (накопление фактов, наблюдений,
доказательств), их анализ и синтез;
• подготовка и написание работы;
• оценка проекта экспертами (практическая проверка);
• последействие – устранение недостатков в проекте,
оформление;
• выступление, защита проекта, самооценка, самоанализ;
• Портфолио-т.е. папка с рабочими материалами проекта.
5
6. Типология проектов
- исследовательские: требуют хорошо продуманнойструктуры, целей, актуальности для всех участников,
продуманных методов, экспериментальных и опытных
работ, методов обработки результатов.
- творческие: не имеют детально проработанной
структуры, она развивается по ходу работы, планируется
только конечный результат (выпущенная газета,
видеофильм )
- игровые: участники принимают на себя определенные
роли, обусловленные содержанием проекта (литературные
персонажи, выдуманные герои, имитирующие социальные
и деловые отношения.
- информационные: сбор информации о каком- либо
объекте. Его структура: цель, методы получения и обработки
информации, результат, презентация.
- практико-ориентированные
6
7. Деятельность ученика
• Распознавание и четкое формулирование проблемы.• Собирает данные при наблюдении, работает с
литературными источниками.
• Намечает план действий.
• Формулирует гипотезу с помощью логических
рассуждений.
• Проверка гипотезы.
• Оформляет результаты деятельности, выбирая
адекватную форму представления результатов.
7
8. Деятельность учителя:
Деятельность учителя:• Управляет процессом овладения способами получения
знаний, не навязывая своего мнения.
• Управляет развитием умений практически использовать
полученные знания и формирует мировоззрение
школьников.
• Обучает приемам подготовки презентации различных
типов.
• Координирует и вдохновляет учащихся в их поисковой
деятельности.
Реализация этих функций требует особой подготовки
педагога, изменения его отношения к характеру
взаимодействия между учителем и учеником.
8
9. Классификация проектов
1. Мини-проекты (1 урок):1). Семья в современном обществе;
2).Куликовская битва. Проект «Создание диафильма»
2. Краткосрочные проекты (1, 4-6 уроков):
1). Правление Александра II. Проект «Учебник истории
пишем сами».
3. Среднесрочные: в рамках проектной группы или
индивидуально в течение нескольких месяцев:
1). Электронное пособие «Защити свои права»;
2). Создание фильма «История моего края».
4. Долгосрочные выполняются в течение года.
Проводятся в рамках ученических научных обществ.
9
10. Элементы проектной деятельности со школьниками могут быть реализованы:
Элементы проектной деятельностисо школьниками могут быть
реализованы:
• на уроке в рамках учебных предметов;
• в рамках внеурочной деятельности (экскурсия,
общешкольный проект, поход или экспедиция,
конференция или конкурс);
• в работе детских клубных объединений, группы
дополнительного образования;
• при реализации дополнительных
предпрофессиональных программ.
10
11. Проектное обучение
поощряет и усиливает истинное учение со стороныучащихся, потому что оно:
• личностно-ориентированно;
• использует множество дидактических подходов –
обучение в деле, независимые занятия, совместное
учение, мозговой штурм, ролевая игра, эвристическое и
проблемное обучение, дискуссия, командное обучение;
• самомотивируемо, что означает возрастание интереса и
вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
• позволяет учиться на собственном опыте и опыте
других;
• приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт
своего собственного труда.
Основная ценность проекта – общий конечный результат
11
12. «Проект – это
особая философия образования.Философия результатов и достижения… .
Она была отторгнута советской школой, славной
своими знаниями.
Она была принята школой сегодняшнего дня, потому
что позволяет органично соединять несоединимое:
ценностно – смысловые основы культуры и процесс
деятельной социализации».
И. С. Сергеев
12