Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности в начальных классах

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Сотниченко Светлана Викторовна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
____________________________________________________МБО
У г. Астрахани «Лицей №2 им. В. В. Разуваева»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Программа внеурочной деятельности в начальных
классах.
1

2. Программа внеурочной деятельности

• Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и одной из форм организации
свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность
понимается сегодня преимущественно как деятельность,
организуемая во внеурочное время для удовлетворения
потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности. В
настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго
поколения происходит совершенствование внеурочной
деятельности.
2

3. Краткая характеристика жанра

• Учебная программа — созданный в рамках системы обучения
документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и
навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или
иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и
периодам обучения.
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все
виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно
и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
• Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений Российской Федерации организация занятий по
направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой
частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на
внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в
3
формах, отличных от урочной системы обучения.
• .

4. Краткая характеристика образовательного учреждения "Лицей №2 имени В.В. Разуваева"

Краткая характеристика образовательного
учреждения "Лицей №2 имени В.В.
Разуваева"
• Основная цель лицея – создание условий для реализации
потребностей, самовыражения и самоопределения
личности; воспитание гражданина, стремящегося к
самосовершенствованию, созиданию и демократическим
преобразованиям
• Философия лицея - у нас нет плохих и хороших учеников, у
нас учатся разные и неординарные; у нас школа для тех,
кто пришёл учиться и учить; наша школа – дом, из которого
не хочется уходить.
• (сайт лицея :liceum02.edusite.ru)
4

5. Цель работы:

• Познакомить педагогов начальных классов с созданием
программы внеурочной деятельности , в условиях которой
можно максимально развить или сформировать
познавательные потребности и способности каждого
учащегося, которая обеспечит воспитание свободной
личности.
5

6. Задачи работы

• Показать целесообразность программы внеурочной
деятельности
• Ознакомить с концепцией дополнительного
образования.
• Раскрыть содержание программы внеурочной
деятельности.
• Ознакомить с предположением программы с
элементами исследовательской деятельности.
• Ознакомить с основными направлениями развития
личности в начальной школе.
• Ознакомить с результатами внеурочной деятельности.
6

7. Актуальность

• На уроке не всегда удаётся разносторонне раскрыть
индивидуальные способности ребёнка. На помощь
приходит правильно организованная система внеурочной
деятельности, которая представляет собой ту сферу, в
условиях которой можно максимально развить или
сформировать познавательные потребности и способности
каждого учащегося, которая обеспечит воспитание
свободной личности. Воспитание детей происходит в
любой момент их деятельности. Однако наиболее
продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от
обучения время.
7

8. Концепция развития дополнительного образования

• •Новые направления дополнительного образования
должны основываться на освоении детьми и подростками
современных технологий, обеспечивающих их личностное
и профессиональное самоопределение, включение в
современные формы исследовательской работы.
•Повышение мотивации учащихся к участию в реализации
современных программ дополнительного образования
детей по приоритетным направлениям
(исследовательская, проектно-конструкторская, творческая
деятельность и др.) и получению дальнейшего
профильного профессионального образования, готовность
и способность полноценно включаться в реальные
сложные проекты (исследовательские, трудовые,
гражданские, бизнес-проекты и т.д.).
8

9. Концепция развития дополнительного образования

• •свобода выбора программ и режима их
освоения;
•соответствие программ и форм дополнительного
образования возрастным и индивидуальным
особенностям детей;
•вариативность, гибкость и
мобильность программ;
•разноуровневость (ступенчатость) программ;
•модульность
содержания программ, возможность взаимозачета
результатов;
•ориентация на метапредметные и личностные
результаты образования;
•творческий и продуктивный
характер программ;
9

10. Программа внеурочной деятельности

Программа должна содержать:
• пояснительную записку, в которой конкретизируются общие
цели среднего (полного) общего образования с учётом
специфики учебного предмета;
• общую характеристику учебного предмета, курса;
• описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
• личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса;
• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности обучающихся;
• описание учебно-методического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса.
10

11. Программы с элементами исследовательской/проектной деятельности

Предполагают:
• подачу педагогом предметного содержания учебного материала
в проблемном ключе, с фиксацией вопросов, которые могут
стать темой индивидуальных проектных или учебноисследовательских работ обучающихся;
• обучение детей общей методологии проектирования или
исследования, изучение состава и последовательности этапов
их выполнения (выделение проблемы, планирование,
постановка цели и задач, формулировка гипотезы, освоение
методики, получение собственных данных, обработка, анализ,
выводы, представление результатов в различных формах);
• выполнение каждым обучающимся индивидуальной проектной
или учебно-исследовательской работы.
11

12.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальных классов
Направления
развития личности
Решаемые задачи
Духовно-нравственное
Приобщение к базовым общечеловеческим ценностям,
ценностям семьи
Общеинтеллектуальное
Обогащение запаса учащихся научными понятиями и
законами, способствование формированию
мировоззрения, функциональной грамотности.
Формирование умений учащихся самостоятельно
добывать новые знания, работать с информацией, делать
выводы и умозаключения.
Общекультурное
Развитие творческих возможностей учащегося, с учетом
его возрастных и внутренних психологических
наклонностей. Формирование эстетического вкуса.
Спортивно-оздоровительное
Организация оздоровительной и познавательной
деятельности, направленной на развитие физических сил
и здоровья, выработку гигиенических навыков и
здорового образа жизни.
Социальная деятельность
Развитие положительного потенциала личности
обучающихся в рамках деятельности общешкольного
коллектива
12

13. Предполагаемые результаты реализации программы .

• Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение
школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о
принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового
образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о правилах конструктивной
групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации
коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска,
нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
• Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к
базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной
природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и
внутреннему миру.
• Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного
социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской
деятельности; опыт публичного выступления; опыт развития по индивидуальной
траектории; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации
совместной деятельности с другими детьми.
13

14.

• Проведём лаконичную формулировку трёх уровней результатов
внеурочной деятельности школьников:
• 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;
• 2-й уровень - школьник ценит общественную жизнь;
• 3-й уровень - школьник самостоятельно действует в
общественной жизни.
• Выделение трёх уровней результатов внеурочной деятельности
позволяет:
• • разрабатывать образовательные программы внеурочной
деятельности с чётким и внятным представлением о результате;
• • подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые
гарантируют достижение результата определённого уровня;
• • выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к
результатам другого;
• • диагностировать результативность и эффективность
внеурочной деятельности;
• • оценивать качество программ внеурочной деятельности.
14

15. От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его да

От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он
будет переживать,
зависит весь его дальнейший путь к знаниям.
В.А. Сухомлинский
• Внеурочные занятия должны направлять свою
деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить
свою уникальность и востребованность.
• Умение учиться и развиваться, означает умение учиться
познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы,
находить разные пути решения; учиться сотрудничать с
другими людьми не только в урочной, но и во внеурочной
деятельности. Все это возможно, если в школе
разработаны программы внеурочной деятельности.
15