Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению практикума «Почвенная альгология и биоиндикация»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Анищенко Лидии Николаевны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ «Лицей № 1 Брянского района» Брянской
области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
методическая разработка по выполнению практикума
«Почвенная альгология и биоиндикация»
1

2. Аннотация

Формирование экологической (и биологической) культуры
входит в основные направления реализуемой в учебном заведении
воспитательной,
учебной
работы.
Реализация
учебноисследовательской деятельности школьников – перспективная
форма обеспечения взаимодействия обучающихся и наставников
основным итогом которой будет формирование предметных,
метапредметных и личностных УУД.
Непосредственно
в
биологических
и
экологических
исследованиях перспективно направление природоохранной
индикации с использованием альгологического метода, который
предполагает исследование почвенных водорослей как показателей
загрязненности почв.
Предложенные работы практикума могут использоваться по
двум направлениям – методически-организационном и в учебноисследовательском. Широкий спектр использования методик
почвенной альгологии охватывает учебно-исследовательскую
2
деятельность учащихся во внеурочное время и при организации
биологического (экологического) практикума на уроках.

3. Цель и задачи практикума

Цель практикума – создание среды для реализации условий
формирования экологического (биологического) мировоззрения
Проведение альгологического практикума способствует решению
следующих задач:
Образовательные задачи:
1. Углубить знания учащихся о строении, размножении,
местообитании растений; показать важность знаний о значении
автотрофов в биогеохимических циклах биосферы и сукцессионных
процессах.
2. Сформировать общебиологические понятия о клеточном
строении, взаимосвязи строения и функции, о сложности
организации биологических систем, о биологическом разнообразии
и направлениях его изменения.
3. Осуществлять системный подход в изучении биосистем.
4. Расширить представления о прокариотических и эукариотических
3
биосистемах на примере микроскопических почвенных водорослей.
5. Формировать и развивать умения работать с техникой для
микроскопирования.

4. Задачи практикума

Развивающие задачи:
1. Развивать интеллектуальные способности, логическое
мышление и речь учащихся путём организации их
деятельности в ходе выполнения практикума.
2. Развивать умение сравнивать и анализировать,
обобщать,
систематизировать,
самостоятельно
формулировать выводы из фактов, самонаблюдений.
Формы работы при реализации практикума
1.
2.
3.
4.
лекционные занятия;
лабораторно-практические занятия;
элементы учебно-исследовательской работы;
исследовательская деятельность
и подготовка учебноисследовательских работ;
5. итоговая конференция;
4
6. экскурсии в научно-исследовательские учреждения.

5. Характеристика условий, необходимых для реализации практикума

Материальные ресурсы:
Лабораторные работы с использованием почвенной альгофлоры
можно проводить и организовать в любом учебном заведении,
при наличии предметного кабинета и минимума лабораторного
оборудования.
Последовательность
операций
в
ходе
лабораторных работ может уточняться и видоизменяться.
Информационные ресурсы:
Желательное условие – наличие интернет базы «Альгофлора».
Фонда учебно-исследовательской и научно-исследовательской
литературы по тематике практикума.
Характеристика образовательной среды МБОУ «Лицей № 1
Брянского района»:
Учебное заведение насчитывает 810 учащихся, активно
реализуются проекты в рамках ФГОС, например «Живая школа»,
«Информационное оборудование», «Здоровье» и др.
Политика учебного заведения направлена на формирование
условий для развития интеллектуального потенциала всех
обучающихся.
5

6. Тематика занятий

занятие
содержание
1- 4
Вводные занятия, закрепление и развитие работы с
техникой и оборудованием для микроскопирования.
Освоение приёмов отбора почвенных образцов, методик
выращивания почвенной альгофлоры: стёкол-обрастания
5-6
Структура клеток почвенных водорослей,
морфологические признаки, жизненные формы
7-8
Определение тематики индивидуальных учебноисследовательских работ и разработка примерного плана
реализации, выбор и анализ литературы в соответствие с
тематикой. Определение тематик докладов в курсе
«Биология» и «Общая биология»
6

7. Тематика занятий

9-16
Выполнение работ практикума:
1 Выращивание культур почвенных водорослей методом
водных культур и на стеклах обрастания.
2 Морфолого-анатомические особенности почвенных
водорослей.
3 Учет участия видов водорослей в почвенных
альгогруппировках.
4 Определение экологической структуры почвенной
альгофлоры.
5 Характеристика почвенных альгогруппировок различных
типов сообществ.
6 Влияние экологических факторов на рост и развитие
почвенных водорослей.
7 Влияние тяжелых металлов на плазмолиз протоплазмы
растительной клетки
на примере клеток почвенных
водорослей .
7

8. Тематика занятий

14-16
Тематика занятий
Оформление
отдельных
частей
учебноисследовательских
работ.
Выступление
с
докладами по итоговой работе.
17
Экскурсия
в
Брянский
госуниверситет
в
лабораторию
микробиологии
«Современные
направления
работ
в
индикационной
микробиологии»
18
Подготовка
и
оформление
исследовательских работ
19
Участие в итоговой конференции «Зимняя
лицейская сессия»
учебно-
8

9. Ожидаемые результаты от реализации практикума

Образовательные:
- возрастание интереса учащихся к естественнонаучному блоку
дисциплин, создание условий для формирования УУД;
- формирование естественнонаучной картины мира, общенаучной
культуры, экологической и биологической культуры;
- активизации познавательной деятельности учащихся;
- вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность и
формирование опыта творческой деятельности.
Педагогические:
- использование новых технологий образовательного процесса –
реализация научно-практического образования;
- повышение уровня личностного развития обучающихся,
осуществление профориентации.
9

10.

Индивидуальный план выполнения
исследовательской работы
Этапы работы
Сроки
1 Определение темы исследования
2 Формулирование темы, задач, гипотезы исследования
3 Работы с литературными источниками, оформление
промежуточного литературного обзора. Отчёт о работе
4 Знакомство, освоение методик в методах исследования
5 Выполнение исследований по тематике, коррекция плана
и направлений (возможно) исследований
6 Обработка результатов, обсуждение и представление
итоговых результатов
7 Выступление перед аудиторией
10

11.

Оценивание успешности обучающихся при выполнении
учебно-исследовательской работы (для педагога)
Позиции
1 Формулирование темы, цели и задач исследования, гипотезы
2 Степень самостоятельности в выполнении различных этапов
работы над проектом
Баллы
3 Количество новой информации использованной для
выполнения
4 Степень осмысления использованной информации
5 Уровень сложности и степень владения использованными
методиками; оригинальность идеи, способа решения проблемы
6 Уровень организации и проведения презентации
7 Сформированность основных УУД
8 Выступление: владение вниманием аудитории, рефлексия,
ответы на дополнительные вопросы, наличие плана развития
работы по тематике
11

12. Пример инструктивной карточки на занятии

Морфолого-анатомические особенности почвенных водорослей
Цель: ознакомиться с особенностями внешнего и внутреннего
строения клеток почвенных водорослей, научиться определять
наиболее распространенные роды альгофлоры, устанавливать их
систематическое положение
Оборудование: чашки Петри, техника для микроскопирования,
готовые препараты водного мха – лептодикциума берегового,
цветкового водного растения – элодеи канадской.
1 Приготовите технику для микроскопирования к работе. На
предметное стекло в каплю воды положить покровное стекло,
предварительно удалив комочки почвы. Рассмотреть микропрепарат
под малым, а затем – под большим увеличением.
2 Зарисовать клетки водорослей. С использованием схематических
рисунков, определить, одноклеточные или многоклеточные виды,
одиночные или колониальные формы формируют альгогруппировку
12
на стекле обрастания.

13. Пример инструктивной карточки на занятии

Под большим увеличением рассмотреть и зарисовать основные
части клетки любой водоросли. Доказать, что водоросль – это
растение, указать основные компоненты клеток водорослей. На
многоклеточных сине-зеленых водорослях рассмотреть и
зарисовать гетероцисту. Выяснить значение гетероцисты для
почвенных водорослей.
4
Исследовать
строение
клеток
одноклеточных
и
многоклеточных водорослей. Выделите признаки сходства и
различия. Выяснить, какие формы водорослей появились в
процессе эволюции первыми. Привести доказательства.
Рассмотреть клетки любой почвенной водоросли, водного мха –
лептодикциума, цветкового водного растения – элодеи канадской.
Зарисуйте особенности клеточного строения трех видов. Выделить
отличительные признаки в их клеточном строении. Объяснить,
почему почвенные водоросли – низшие растения.
13

14. Пример инструктивной карточки на занятии

5 На основе внешних признаков клеток почвенных водорослей:
формы, относительных размеров, наличия капсул, слизи на
поверхности клеточных оболочек, способности образовывать
колонии, наличия особых пигментов, установить принадлежность
видов к определенному роду и отделу. Для работы можно
использовать краткий определитель (Приложение), рисунки и
описание водорослей (Ашихмина, 2000).
Рисунок 1 – Диатомовые
водоросли, сине-зеленые
водоросли и клетки
14
Рисунок 2 – Слизистый чехол у рода
Gloeocapsa

15. Пример инструктивной карточки на занятии

6 По итогам исследований составить таблицу:
Таблица – Характеристика почвенной альгофлоры на
стеклах обрастания
Род
(вид) Рисунок
Морфологичес Систематическая
почвенных
клетки
кие
принадлежность
водорослей
особенности
почвенных
почвенных
водорослей
водорослей
15

16. Список литературы для организации практикума

1 Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.: АГАР, 2000.
385 с.
2 Голлербах М.М., Штина Э.А. Почвенные водоросли. М.: Наука, 1969.
228с.
3 Кабиров Р.Р., Шилова Н. И. Почвенные водоросли свалок бытовых
отходов //Экология. 1998. №5. С. 25-29.
4 Кузнецов М. С. Методы изучения микроорганизмов. М.: Наука, 1989.
132 с.
5 Методы почвенной микробиологии и биохимии / Под ред. О.Г.
Звягинцева. М.: Изд. МГУ. 1991. 291с.
6. Степанов А.М., Кабиров Р.Р., Мусаев Е.К. Состояния синузий
почвенных водорослей лесных экосистем в районе Чернобыльской АЭС
// Бот. журн. 1994. №3. С. 56-59.
7 Суханова Н.В. Сукцессии почвенных водорослей городских свалок
твердых бытовых отходов // Бот. журн. 1996. №2. С. 54-61.
8 Штина Э.А. Почвенные водоросли. Л.: Наука, 1969. 243 с.
16
9 Штина Э.А. Почвенные водоросли как биологические индикаторы //
Бот. журн. 1990. №3. С. 441-449.