Аттестационная работа. Методическая разработка проекта для учеников начальных классов «Поезд добра»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Емельяновой Полины Олеговны
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное Автономное образовательное
учреждение
Средняя Общеобразовательная школа № 30 корпус 2
Тюменская область
Г.Тюмень
Методическая разработка проекта
Для учеников начальных классов
«Поезд добра»
1

2.

Школа №30 Имени Фёдора Ефимовича Фёдорова ,в
городе Тюмень, была открыта 1 сентября 1959 года.
Дата создания образовательного учреждения МАОУ
СОШ № 30 - 1993 год.
Количество обучающихся в 2015-2016 году 935
человек.

3.

Дж. Дьюи (1859-1952),
американский философ,
психолог и педагог.
Трактует метод
проектов,
«как способ
обучения
через
делание»

4.

Настоящее время – время перемен, когда необходимы люди,
способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески
мыслить. Система образования должна подготовить людей,
приспособленных к жизни в условиях информатизации и развития
новых технологий. Информация станет и уже становится основной,
и поэтому для человека одним из самых важных умений будет
умение найти её, переработать и использовать в определённых
целях. Нельзя не учитывать и тот факт, что учащиеся уже в
начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация
учения и интерес к получению новых знаний.
Именно поэтому, актуально применять проектную деятельность в
работе с младшими школьниками, для развития у учащихся
универсальных учебных действий и создания дополнительной
мотивации к обучению.

5.

Используя проектную деятельность, в работу вводится
метод проектов, который может быть эффективно
использован, начиная с начальной школы, при этом, не
заменяя традиционную систему, а органично дополняя,
расширяя её.
Исследовательский
Выделяют
следующие
виды проектов:
Ролевой
Творческий
Информационный
Практико –
ориентированный

6.

Для реализации проекта «Поезд добра» был выбран
творческий вид проекта. В ходе проекта ребята отправляются в
увлекательное путешествие на поезде, под названием
«Доброта», открывая для себя различные стороны этого
понятия.
Тема проекта связана со слишком обширным понятием
«Доброта», поэтому целесообразно разделить проект на
тематические этапы, что позволит рассмотреть проблему
проекта более глубоко.
По завершению каждого занятия, учениками будут созданы
тематические поделки, которые отражают результативность,
являются решением проблемы, «продуктом» проекта. Итоговым
результатом всех частей проекта станет создание видеоролика
«Дорогою добра»

7.

Цель проекта – создание совместного проекта «Поезд добра».
Задачи: Познавательные:
Формировать в сознании детей понятия: «доброта».
Воспитательные: воспитывать умение работать в паре,
взаимоуважение, вежливое общение, способность чувствовать,
понимать себя и другого человека, бережно относится к животным,
способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за нашу
Родину.
Развивающие: развивать воображение, развивать умение
работать в паре, развивать речь при защите проекта, развивать
мелкую моторику, развивать аккуратность, развивать адекватную
оценочную деятельность, направленную на анализ собственного
поведения и поступков окружающих людей; способствовать
развитию мотивации к совершению добрых поступков; развивать
чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям.

8.

Проект представлен в виде путешествия, в ходе которого
дети самостоятельно рассмотрят понятие «доброта» с
разных сторон и разделён на тематические этапы:
1. Начало путешествия. Создание общего макета «Поезд
добра».
2. Продолжение путешествия. Создание поделок «Природа –
дом родной»
3. Продолжение путешествия. Создание поделок «О героях
помни»
4. Окончание путешествия. Подведение итогов. Разработка
защиты проекта в виде общего видеоролика «Дорогою добра»
5. Защита проекта. Съёмка видеоролика. Рефлексия.

9.

Тема первого этапа проекта «Поезд добра»
Цель занятия: формировать представления учащихся
о доброте, как достоинстве человека.
1.Дети отправляются в путешествие на поезде. Каждому ребёнку
выдается трафарет вагона поезда. Ученики обводят трафарет и
вырезают каждый свой вагончик из цветной бумаги. Но выяснить в
какое именно путешествие все отправятся, ребята смогут, только
просмотрев видеосюжет о доброте. Таким
образом, была поставлена тема и проблема проекта.
2.Беседа о добрых вежливых словах
3.Просмотр социального ролика «Злу добром отвечай»
4.Результатом проекта стал общий макет. Каждому ребёнку будет
предложено написать на своём вагончике «Доброта – это…» и
прикрепить вагончик за вагончиком на общий ватман.
Таким образом, будет создан результат занятия, проведена
рефлексия и оформлена предметно – развивающая среда
кабинета. Дома дети должны будут побеседовать с родителями,
узнать об их добрых поступках и вспомнить свои.

10.

Тема второго занятия: «Природа – дом родной»
Цель занятия: формировать представления учащихся о
добром отношении к природе и животным, самостоятельно
исследовать некоторые виды животных занесённых в красную
книгу.
1. Прибытие на станцию «Природа – дом родной»
2. Просмотр проблемного видеоролика о загрязнении природы
3. Работа в группах. Задание: Ответить на вопрос « Каким способом
уберечь природу от загрязнения?» Выступление команд.
4. Продолжение работы в группах. Самостоятельное изучение
некоторых видов животных занесенных в красную книгу.
5. В качестве результата проекта, ребятам будет предложено
сделать птицу в технике оригами и в знак доброго, бережного
отношения к природе украсить учебный кабинет.

11.

Тема третьего этапа проекта: «О героях помни»
Цель занятия: формировать представления учащихся о
доброте, как достоинстве человека. Создание условий для
воспитания патриотических чувств обучающихся.
1.Прибытие на станцию «О героях помни»
2. Беседа на тему «Почему важно помогать пожилым людям»
3. Просмотр видеоролика «Герои войны»
3. Разговор с прабабушкой одного из учеников, ветераном ВОВ.
4. Результатом проекта станет создание детьми «Награды за
любовь» своим дедушкам и бабушкам. Каждый школьник
создаст из цветного картона звёзды и напишет на них слова
благодарности. Дома ребятам будет необходимо вручить
подарки.

12.

Тема четвёртого этапа проекта: «Помни о добре»
Цель занятия: закрепить полученные знания. Разработать
защиту проекта.
1. Коллективная игра «Делаю добро»
2. Выступление учеников о добрых делах их родителей (по итогом
первого занятия)
3. Работа в группах. «Мозговой штурм». Выбор основной идеи для
снятия видеоролика.
4. Создание плана работы над итоговым продуктом всего проекта

13.

Тема пятого этапа проекта: «Дорогою добра»
Цель занятия: Создание видеоролика. Защита
проекта.
На последнем занятии ученики будут защищать свой проект.
Результатом и защитой всего проекта станет видеоролик по всему
путешествию детей.
Таким образом, будет реализован конечный результат всего проекта
и всех его этапов, у школьников получится готовый продукт, в
котором отражены все четыре этапа проекта.

14.

Изучение и анализирование собственного опыта позволило
создать следующие методические рекомендации:
Начинать следует всегда с выбора темы проекта. Тема должна
соответствовать интересам и возрасту детей.
Определяется тип проекта, его длительность, количество участников.
Учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно
исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются
учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие
определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Учитель может подсказать
источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном
направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны
самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые
знания, получить реальный и ощутимый результат.
Для более успешной работы над проектом можно распределить задачи по
группам, совместно обсуждать возможные методы исследования, поиска
информации, творческих решений.
Необходимо проводить промежуточные обсуждения полученных данных, для
закрепления теоретического материала.
Защита проектов может проводиться в различных формах, но должна
показывать результат проекта, готовый продукт.
После защиты необходимо провести рефлексию.

15.

Таким
образом,
применение
проектной
деятельности,
положительно сказывается не только на учащихся, но и на учителя.
Реализация метода проектов на практике ведет к изменению
позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в
организатора познавательной, исследовательской деятельности
своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так
как учителю приходится переориентировать свою учебновоспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды
самостоятельной
деятельности
учащихся,
на
приоритет
деятельности
исследовательского,
поискового,
творческого
характера. Считаю, что проектная деятельность является
незаменимой в образовательной деятельности. Буду и дальше
совершенствовать свои навыки в данной области.