Аттестационная работа. Программа дополнительного образования, направленная на формирование самостоятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Кононовой Анны Александровны
Студентка магистратуры «Московского городского
педагогического университета»
Направление «Психолого-педагогическое образование»
профиль подготовки «Начальное образование»
На тему:
«Программа дополнительного образования,
направленная на формирование
самостоятельности»
Москва, 2016
1

2.

Актуальность.
В связи с требованиями Федеральных государственных стандартов к
личностному развитию учащихся, возникает необходимость в
разработке программ направленных на развитие личностных качеств
учащихся, таких как самостоятельность, ответственность,
инициативность.

3.

База практики- ГБОУ СОШ Лицей № 507 г. Москвы.
Миссия лицея:
обеспечения
доступности
Существует
ради
качественных
образовательных услуг
Для ближайшего социума, детей с образовательными потребностями в
музыкальном образовании, углублённом изучении предметов естественнонаучного, технического и социально-гуманитарного профиля.
Чтобы обеспечивать широкий спектр образовательных услуг
в
соответствии с ФГОС дошкольного, начального, основного и общего
образования, дополнительного образования, профильного обучения,
социальной адаптации
и психолого-логопедической коррекции,
профориентации.
И в итоге создать эффективную образовательную модель, способную
гибко реагировать и удовлетворять различные образовательные
потребности социума.

4.

Обучение в начальной школе ведётся по трем
образовательным моделям:
*модель традиционной школы «Школа России»
*модель «Начальная школа XXI века»
*модель традиционной системы «Гармония»
*Проектно-исследовательская деятельность
*Внеурочная деятельность
*Английский язык
*Дополнительное образование

5.

Программа дополнительного образования, направленная
на формирование самостоятельности
Цель
программы:
Развить
стремление
к
самостоятельности,
умение
действовать
по
собственной
инициативе
Задачи:
1. Поддерживать высокую учебную мотивацию школьника;
2. Поощрять активность и самостоятельность, расширять
возможности самообучения;
3. Формировать умение учиться ставить цели, планировать и
организовывать собственную деятельность.

6.

1. Инструмент реализации ФГОС. Реализуя данную программу, педагоги,
психологи, смогут эффективно строить свою работу по развитию
универсальных личностных и регулятивных действий для основного
общего образования.
2. Пошаговый алгоритм формирования — инициативности,
самостоятельности, ответственности.
3. Подобран диагностический инструментарий для выявления уровня
сформированности инициативности, самостоятельности, ответственности
обучающихся.
4. Методы ведения занятий: игровые технологии, групповые дискуссии,
ролевое проигрывание, арт-терапия.

7.

Предварительный этап работы: сбор информации о детях.
Диагностический этап: изучение эмоционально-личностных
особенностей ребенка, определяется его статус, зоны актуального и
ближайшего развития.
Коррекционно-развивающий этап: создание организационнометодической системы, обеспечивающей повышение уровня
самостоятельности. Формирование умений учиться ставить цели,
планировать и организовывать собственную деятельность.

8.

Как устроена Программа.
Занятия с детьми направлены на развитие инициативности,
самостоятельности, ответственности и имеют определенные этапы,
структуру. Программа рассчитана на один год обучения. Состоит из семи
основных модулей:
Модуль ,направленный на создание психоэмоционального
комфорта внутри классного коллектива, развитие умения
понимать других участников группы и взаимодействовать с
ними на принципах уважения друг к другу.
1
2
3
Модуль «Личностные качества» — знакомство детей с
понятиями инициативности, самостоятельности,
ответственности, с социальными нормами и правилами.
Модуль, направленный на осмысление каждым
ребенком используемых им способов успешных
действий, своего стиля деятельности и для подготовки к
переходу детей к самоконтролю, к самоуправлению
собственной деятельностью.

9.

4
5
6
7
Работа психолога — оказание помощи детям в понимании
собственных эмоций, в отработке навыков регуляции
эмоционального состояния, умения управлять ими.
В «пятый» модуль включены упражнения для обучения
детей способам уверенного изложения просьбы и
корректного отказа собеседнику.
Модуль по формированию коммуникативных навыков,
умения сотрудничать со сверстниками и с взрослыми,
генерализация полученных навыков инициативного,
самостоятельного, ответственного поведения, сплочение
группы.
Модуль по формированию творческих способностей. Задания,
предлагаемые в этом модуле, учат подростков принимать
решения, не бояться ошибок (кто не умеет ошибаться — не
умеет творить), способствуют раскрытию потенциала каждого
ребенка.

10.

Ожидаемые результаты.
Для обучающихся:
1)Повышение уровня самостоятельности,
ответственности, инициативности, мыслительной
деятельности;
2) Развитие навыков сохранения психоэмоционального
состояния.

11.

Для педагогических работников:
Создание целостной системы работы, направленной на
формирование необходимых для развития личности младших
подростков качеств — инициативности, самостоятельности,
ответственности.
Обеспечить педагогов инструментарием при реализации ФГОС в
школе.
Внедрение в учебный процесс современных психологических
технологий, сопровождения в интеграции с традиционными
средствами обучения.
Для образовательных учреждений:
Внедрение современных психолого-педагогических технологий в
соответствии с требованиями федеральных стандартов.
Повышение психологической компетентности педагогических
работников.
Решение задачи успешной адаптации учащихся при переходе в
среднюю школу.

12.

Результаты работы по программе:
Количественный анализ показал, что проведенные
занятия
способствовали
развитию
инициативности,
самостоятельности и ответственности младших школьников,
уровень развития самостоятельности выше в среднем на 23%,
чем в контрольном классе, уровень ответственности на 27%, и
уровень инициативности на 16%, что говорит о положительных
тенденциях проведенной развивающей работы.

13. Заключение

Если активно включать ребёнка в творческую
деятельность, развивать мотивацию обучения и
познавательные интересы, вовлекать в самостоятельный
поиск ответов на проблемные вопросы. То, возможно
повысить:
качество знаний
уровень самостоятельности ребёнка
развивать мыслительную деятельность
речь ученика
развивать творческие возможности