Организация образовательного процесса с детьми с ОВЗ

1. Организация образовательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной

организации
Афтанас Светлана Валентиновна,
заместитель директора по дошкольному образованию
МБОУ «Катунинская СШ»

2. «Дети с ограниченными возможностями здоровья» — это общий термин, называющий детей, для которых характерно наличие каких-либо

ограничений в психическом и (или)
физическом здоровье или развитии и нуждающихся в
создании специальных условий обучения
«Дети с особыми образовательными потребностями» – это дети,
нуждающиеся
в
получении
специальной
психологопедагогической помощи и организации особых условий при их
воспитании и обучении.

3. Нормативно – правовые документы

Международный
уровень
Всеобщая декларация прав человека
Конвенция о правах инвалидов
Федеральный
уровень
Федеральный Закон «Об образовании в Российской
Федерации»
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в
Российской Федерации»
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам
- образовательным программам дошкольного образования
ФГОС ДО
СанПиН 2.4.1.3049-13
Региональный
уровень
Закон «Об образовании в Архангельской области»
Постановление правительства «Об утверждении концепции
развития образования лиц с ограниченными возможностями
здоровья
(в
том
числе
инклюзивного
образования)
в Архангельской области на 2015 – 2021 годы»
Институциональный уровень
«Основная образовательная программа дошкольного
образования
«Положение о психолого-педагогическом консилиуме»
«Положение об организации психолого-педагогического
сопровождения ребенка с ОВЗ и ребенка с инвалидностью в
образовательном процессе»
«Положение о разработке и реализации адаптированной
основной образовательной программы дошкольного
образования»

4. Организация образования детей с ОВЗ

Детские
сады
компенсирующ
ей
направленност
и
Все группы для
детей с ОВЗ
одной
нозологическо
й группы
комбинированной
направленности
одна или
несколько групп
компенсирующей
направленности
для детей с ОВЗ
группы
комбинированной
направленности
(дети с нормой в
развитии и дети с
ОВЗ)
общеразвивающего
вида
дети с ОВЗ
в группах
общеразвивающего
вида

5.

Муниципальный уровень управления
образованием детей с ОВЗ
административный подуровень
организационно - методический
подуровень
организация деятельности территориальной
ПМПК
финансово - экономическое
обеспечение
создание центров психолого - педагогической,
медицинской и социальной помощи
ресурсное обеспечение реализации
образования детей
с ОВЗ
создание порядка взаимодействия учреждений,
осуществляющих сопровождение детей с ОВЗ
организация образования детей с ОВЗ,
посещающих общеобразовательные группы в
ДОО

6.

Уровень дошкольных образовательных
организаций
организационно содержательный компонент
нормативно правовое
обеспечение
кадровое
обеспечение
проектирование и
структурирование
содержания образования
детей с ОВЗ в ДОО
комплексное
диагностическое
обследование ребенка
с ОВЗ
проектирование ИОМ
или АОП
технологический
компонент
формирование
индивидуального
образовательного
маршрута
поэтапное включение
ребенка с ОВЗ в
образовательный
процесс
результативнокритериальный
компонент
мониторинг
эффективности
организации
образования детей с
ОВЗ

7.

Структура формирования индивидуального образовательного
маршрута
I этап:
комплексная психолого медико - педагогическая
комиссия
обследование детей
с
ОВЗ ПМПК
(территориальный
ресурсный центр)
определение актуального
уровня развития и
возможностей детей с ОВЗ
рекомендации по
оптимальному
ИОМ и созданию
условий в ДОУ
II этап: взаимодействие
специалистов ПМПК с
родителями при составлении
индивидуального
образовательного маршрута
внешние ИОМ ребенка
составляются на основе
договоров со
специалистами
территориального ПМПК
внутренние ИОМ
составляются ПМПк ДОО
с учетом возможностей
ДОО и условий
реализации внешнего ИОМ
ребенка с ОВЗ
III этап: мониторинг
динамики развития
ребенка с ОВЗ
Проведение специалистами
ПМПК психолого педагогической оценки
динамики развития ребенка
с ОВЗ
Проведение специалистами
ДОО психолого педагогической оценки
динамики развития ребенка
с ОВЗ
Определение механизмов и
способов реализации ИОМ на
основе данных

8. Поэтапное включение ребенка с ОВЗ в образовательный процесс

I этап: подготовительный
Зачисление ребенка в
ДОО, разработка ПМПк
ДОО ИОМ ребенка с ОВЗ
взаимодействие ДОО с
родителями (законными
представителями) ребенка с
ОВЗ
комплексное психолого педагогическое обследование
ребенка с ОВЗ
Составление индивидуально ориентированной
образовательной программы
(АОП) для ребенка с ОВЗ
на год
II этап: частичное включение
Составление индивидуального
графика посещения группы
Сопровождение ребенка с ОВЗ
специалистом во время
нахождения в группе
Проведение специалистами супервизии,
консультирование воспитателей и родителей
III этап - полное включение
Посещение ребенком
ОВЗ группы наравне
сверстниками
с
со
Коррекционное сопровождение
ребенка с ОВЗ специалистами
ДОО, реализация АОП
Контроль педагогм – психологом
эмоционального состояния ребенка с
ОВЗ и воспитанников с нормой
развития