Создание специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в контексте реализации ФГОС ДО

1.

АОУ ДПО УР «Институт развития образования»
Создание специальных образовательных
условий для детей с ОВЗ в контексте
реализации ФГОС ДО
Фатихова Ольга Николаевна
Ижевск
2016

2. Образовательная программа дошкольного образования: (п. 2.4 ФГОС ДО)

• «направлена на создание условий развития
детей дошкольного возраста, открывающих
возможности
позитивной
социализации
ребёнка, его всестороннего личностного
развития, ……»

3. Дети с ограниченными возможностями здоровья

это дети, у которых вследствие физического, соматического и / или
психического неблагополучия разворачивается специфическая иерархия
нарушений, в основе которых – непосредственное следствие воздействия
патогенного фактора (первичный дефект), вызывающее в случае
отсутствия
последствий,
целенаправленной
имеющих
препятствующих
скорее
успешному
помощи
целый
характер
получению
и
ряд
вторичных
«социальных
усвоению
вывихов»,
информации,
поступающей из окружающего мира, и как следствие – успешной
социализации и интеграции в общество

4. УРОВЕНЬ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ:

• близкий к возрастной норме по основным линиям развития,
• близкий к возрастной норме по отдельным линиям развития,
• отстающий от возрастной нормы по основным линиям развития.
Все дети нуждаются в образовании, в совместном воспитании и
обучении. Но для них необходимы разные формы обучения, разные
модели образовательной интеграции.

5. Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

Педагогические работники обязаны:
• учитывать особенности психического развития обучающихся и
состояние их здоровья;
• соблюдать специальные условия, необходимые для получения
образования лицами с ограниченными возможностями
здоровья;
• взаимодействовать при необходимости с медицинскими
организациями.

6. Цель инклюзивного образования в дошкольной организации

создание условий, которые обеспечат равные возможности
реализации
интересов,
образовательных
потребностей
и
полноценного развития каждого ребёнка в системе дошкольного
образования
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования (Пр. Минобрнауки России от 30
августа 2013 г. № 1014, п.20)

7. Специальные условия

создаются
для
получения
без
дискриминации
качественного
образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для
коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания
ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических
подходов, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством
организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями
здоровья
Ст. 5. п.5.пп.1 ФЗ "Об образовании в РФ"

8. Обучающийся/воспитанник с ограниченными возможностями здоровья

физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или)
психологическом развитии, подтвержденные психолого-
медико-педагогической комиссией и препятствующие
получению образования без создания специальных условий.
ФЗ "Об образовании в РФ" N 273 от 29 декабря 2012 г. (ст.2, п.16)

9. Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ (согласно ч.3. 79 ст. ФЗ-273)

включают:
• использование специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания,
• Специальных учебных пособий и дидактических материалов;
• специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования;
• предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям
необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий;
• обеспечение доступа в здания образовательных организаций и другие условия,
без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ

10. Специальные образовательные условия

1.Организационное обеспечение создания специальных условий в
ДОО;
2.Материально-техническое обеспечение;
3.Организационно-педагогические условия;
4. Программно- методическое обеспечение;
5. Психолого-педагогическое обеспечение;
6. Кадровое обеспечение

11. 1. Организационное обеспечение Нормативно-правовое обеспечение

- устав со ссылкой на инклюзивную деятельность ДОО;
- правовые локальные акты и положения для осуществления
инклюзивной практики;
- адаптированная образовательная программа;
- лицензия на программы дополнительного образования;
- договор с родителями;
- договоры о сотрудничестве с внешними социальными
партнёрами (сетевое взаимодействие);
- договоры на организацию медицинского обслуживания и др.

12. 1. Организационное обеспечение

Организация медицинского
обслуживания
• Сопровождение врача
психиатра в учреждениях
здравоохранения
Организация питания
• Возможность для ребенка
питаться принесенной из дома
пищей.
• Возможность для ребенка
пользоваться одноразовой или
личной посудой

13. 1. Организационное обеспечение

• Финансово-экономические
обеспечить
образовательной
выполнение
программы,
условия,
требований
которые
адаптированной
индивидуального
маршрута
каждого воспитанника и достижения поставленных целей;
• Информационное обеспечение
смогут

14. 2. Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение

1. Архитектурная среда (возможность беспрепятственного
доступа воспитанников с ОВЗ к объектам инфраструктуры
ДОО; в группе уголок уединения);
2. Развивающая предметно-пространственная среда (для
совместной и самостоятельной деятельности)
(Стенды с опорными материалами (правила поведения в
группе, схемы, диаграммы);
3. Специальное оборудование

15. Для детей с расстройством аутистического спектра

16. Для детей с нарушением слуха

Акустические
системы. Системы
свободного
звукового поля
Односторонние
беспроводные
речевые системы
Визуальные
приборы
Слухоречевой
тренажёр

17. Для детей с нарушением зрения

Визуальные
информационные
знаки
Тактильная
дорожка
Видео увеличители

18. Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Подъёмники и
вертикализаторы
Пандус
Коляски и
тренажёры

19. 3. Организационно-педагогические условия

• Организация педагогического взаимодействия между
специалистами, воспитателями, родителями и
воспитанниками, которое будет направлено на
построение доверительных отношений;
• Создание психологического комфорта

20. 4. Программно- методическое обеспечение

• Создание библиотеки материалов по проводимой инклюзивной
практике;
• Пополнение фонда демонстрационных и раздаточных пособий в
соответствии с основной и парциальными программами;
• Библиотека детской литературы.

21. 5. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ:

• Специалисты (предусмотреть в штатном расписании или по
договору)
• Организовать взаимодействие специалистов в форме
консилиума (ПМПк)
• Программы
• Организовать в соответствии с разработанной АОП процесс
сопровождения детей
• Рекомендуемые программы работы специалистов

22. Согласно ФЗ № 273 от 29.12.2012г (ст.79, ч.1), Порядка организации и осуществления образовательной деятельности ( пр. №1014, п.

16)
Содержание дошкольного образования и условия организации
обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются:
• адаптированной основной образовательной программой
(АООП)
• адаптированной образовательной программы
( АОП)
Для инвалидов в соответствии
• с индивидуальной программой реабилитации.

23. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации"

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 23.07.2013)
"Об образовании в Российской Федерации"
Адаптированная
основная
образовательная
программа
(АООП)
- образовательная программа, адаптированная для обучения
определенных категорий лиц с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе с инвалидностью, т.е.
образовательная
программа
образовательных
специальных
учреждений I-VIII видов.
(коррекционных)

24.

Навигатор образовательных программ дошкольного образования
• Вариативная примерная адаптированная основная
образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями
речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет/ Автор Н.В.Нищева
• Примерная адаптированная основная образовательная программа
для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи/под редакцией
профессора Л. В. Лопатиной

25. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации"

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 23.07.2013)
"Об образовании в Российской Федерации"
Адаптированная
образовательная
программа
(АОП)-
образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений и социальную
адаптацию указанных лиц. (ФЗ, ст.2, п.п. 28)
.

26. Цель адаптированной образовательной программы −

построение образовательного процесса для ребёнка с ОВЗ
в соответствии с его индивидуальными возможностями,
исходя из особенностей его развития и образовательных
потребностей.

27. Требования к адаптированной образовательной программе :

• наличие «индивидуальной составляющей» целевого,
содержательного и технологического компонентов,
предусматривающей успешность в образовательном процессе и
отражающей интересы, возможности и потребности ребёнка;
• обеспечение реализации права ребёнка на выбор темпа
достижения личностно значимого результата;
• возможность адаптации программы к меняющимся запросам;
• ориентация образовательного процесса на развитие
индивидуальных особенностей.

28. 6. Кадровое обеспечение образовательного процесса:

• Укомплектованность образовательного учреждения
специалистами по работе с детьми с ОВЗ:
(воспитатели, дефектологи, учитель – логопед, педагоги-психологи,
социальный –педагог, тьюторы, координатор по инклюзии,
прошедший профессиональную переподготовку в области
инклюзивного образования)
• Повышение квалификации педагогических работников
образовательного учреждения в сфере инклюзивного
образования

29.

ВОСПИТАТЕЛЬ –
– КЛЮЧЕВАЯ ФИГУРА
СОВРЕМЕННОЙ
ДОШКОЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ

30. Выводы:

• Снижение наполняемости дошкольных групп осуществляющих
инклюзивную практику.
• Построение образовательного процесса
в соответствии с учетом особенностей
психофизического развития
и возможностей воспитанников по АОП.
• Формирование адаптированной
образовательной среды.

31.

Персональная
ответственность