Создание специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, в образовательных учреждениях:
Вопросы, на которые отвечает мониторинг:
Какова потребность семей с детьми с ОВЗ, в том числе с детьми-инвалидами, в образовательном пространстве совместного обучения?
Наличие специальных образовательных условий в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику
Наличие архитектурных условий в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику
Специальное оборудование в инклюзивных учреждениях
Кадровый ресурс инклюзивных образовательных учреждений как особое образовательное условие
Вопросы, на которые отвечает мониторинг:
1.73M
Category: educationeducation

Создание специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, в образовательных учреждениях

1. Создание специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, в образовательных учреждениях:

результаты городского мониторинга
Гращенкова Елена Леонидовна
Научный сектор
«Мониторинг инклюзивных процессов
в образовании» ГРЦ ИПИО МГППУ

2.

Цель мониторинга - получение аналитической
информации об изменении состояния инклюзивных
дошкольных и общеобразовательных учреждений
города Москвы на уровне округов и отдельных
типов образовательных учреждений.
Выборка 2012 г (апрель 2012 г.)
100 учреждений
Дошкольные образовательные учреждения, реализующие
инклюзивную практику в г.Москве (инклюзивные ДОУ)
+
103 учреждения
Общеобразовательные учреждения, реализующие
инклюзивную практику в г.Москве (инклюзивные СОШ)

3. Вопросы, на которые отвечает мониторинг:

• Сколько ДОУ и СОШ в г.Москвы,
реализующих инклюзивную практику, имеют
специальные образовательные условия и
какие?
• Какова потребность семей с детьми с ОВЗ, в
том числе с детьми-инвалидами, в
образовательном пространстве совместного
обучения?

4.

Соотношение инклюзивных и
неинклюзивных образовательных
учреждений в г.Москве
3415
2051
100 ДОУ
(4,9%)
1364
103 СОШ
(7,6%)
203
Инкл.ОУ
всего (5,9%)

5.

Количество инклюзивных образовательных
учреждений в округах г.Москвы (апрель 2012 г.)
ДОУ
35
35
СОШ
30
25
25
19
20
15
15
12
10
5
0
4 3
5
9
7
2 2
12
8
6
11
11
8
6
3

6.

Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов,
получающих образование в инклюзивных
учреждениях города:
1547- детей с инвалидностью
3686- дети с ОВЗ

7.

Процентное соотношение детей с
инвалидностью и детей с ОВЗ, включенных в
инклюзивные СОШ и ДОУ
100%
90%
80%
36% в СОШ
55% в СОШ
70%
60%
в ДОУ
50%
40%
64% в ДОУ
30%
20%
в СОШ
45% в ДОУ
10%
0%
Дети-инвалиды
Дети с ОВЗ

8.

Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов в
образовательных учреждениях г.Москвы
851
(39,1%)
СОШ
1326
(60,9%)
кол-во детей с
инвалидностью %
кол-во детей с ОВЗ
696
(22,8%)
ДОУ
0%
20%
2360
(77,2%)
40%
60%
80%
100%

9.

Динамика роста количества детей с ОВЗ в
инклюзивных ОУ г.Москвы:
октябрь 2011 – апрель 2012 г.
3686
2360
1326
495
519
Дети с ОВЗ в ДОУ
Дети с ОВЗ в СОШ
1014
Общее число детей с
ОВЗ в ОУ

10.

Изменение численности детей в ОВЗ в
инклюзивных ДОУ г.Москвы
ДОУ октябрь
2011
782
362
ДОУ апрель
2012
341
251
190
2
ВАО
144
32
56
42
31
СВАО
СЗАО
ЮАО
ЗАО
176
143
11 24
ЦАО
ЗелАО
33
69
САО
72
40 54
ЮВАО ЮЗАО

11.

Изменение численности детей в ОВЗ в
инклюзивных СОШ 10 округов г.Москвы
СОШ октябрь 2011
477
СОШ апрель 2012
255
202
65
85
61
77
9
ЗелАО ЮВАО СЗАО
ЮАО
117
73
8 19
38
19 36
ВАО
САО
СВАО
127
58 40
47 32
ЦАО ЮЗАО
ЗАО

12.

Муниципальные районы 10 округов г.Москвы, в
которых имеются инклюзивные дошкольные
образовательные учреждения (%)
100%
90%
43,8%
40%
37,5% 35,3%
25%
СЗАО
ЦАО
САО ЗелАО ЮАО СВАО
25%
25%
23,1%
ВАО ЮВАО ЮЗАО ЗАО

13.

Муниципальные районы 10 округов г.Москвы, в
которых имеются инклюзивные средние
общеобразовательные учреждения (%)
100%
100%
80%
63%
63%
46%
40%
35%
25%
13%
СЗАО ЮВАО ЦАО
САО
ЮАО
ЗАО ЗелАО СВАО ЮЗАО ВАО

14. Какова потребность семей с детьми с ОВЗ, в том числе с детьми-инвалидами, в образовательном пространстве совместного обучения?

Если в округе создано достаточно инклюзивных
образовательных учреждений и они равномерно
распределены по всем муниципальным районам этого
округа, то востребованность образовательных услуг
семьями с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ высока.
Территориальная доступность инклюзивного
образовательного учреждения является одним из
главных факторов, влияющий на выбор родителями
учреждений массового образования для обучения своих
детей.

15. Наличие специальных образовательных условий в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику

Архитектурные условия
Специальное оснащение
Специальное оборудование
Профессиональные кадры

16. Наличие архитектурных условий в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику

Архитектурные условия:
наличие пандуса,
широких дверей,
лифта,
адаптированного туалета,
отсутствие порогов
и другие.

17.

18. Специальное оборудование в инклюзивных учреждениях

Наименование оборудования из рекомендованного перечня
ДОУ %
СОШ %
Зрительные ориентиры
Оборудованная игровая зона
Массажный кабинет
Лечебный кабинет
Дополнительное освещение доски
Кабинет ЛФК
«Бегущая строка»
Подъемники для пересаживания
Поручни для передвижения в коридорах
Таблички с названиями кабинетов по Брайлю
Функциональное ортопедическое кресло
Ридеры, наушники (для восприятия аудиотекстов)
Дополнительное освещение рабочего места
Средства альтернативой коммуникации
Специальные ручки и канцелярия, приспособленная для
детей с ДЦП
Звуковые ориентиры
Тактильная дорожка в коридоре
Оборудование
для
альтернативного
управления
компьютером
Планшеты-коммуникаторы
Световая индикация начала и окончания урока
34
41
39
22
4
22
4
26
24
7
9
1
2
2
40,8
30,1
24,3
34,0
50,5
31,1
44,7
18,4
7,8
4,9
1,9
5,8
2,9
2,9
4
0,0
2
1
1,0
1,9
1
1,0
1
0
1,0
0,0

19.

Психолого-медико-педагогический консилиум в
инклюзивных образовательных учреждениях
84,5%
76,4%
68%
ДОУ
СОШ
Всего
ДОУ
СОШ
Всего

20. Кадровый ресурс инклюзивных образовательных учреждений как особое образовательное условие

• соотношение общего числа педагогических
работников ОУ и педагогов, работающих с
детьми с ОВЗ
• количество специалистов сопровождения и
их состав
• профессиональная подготовка
специалистов к реализации инклюзивного
обучения

21.

Специалисты сопровождения в
инклюзивных дошкольных и
общеобразовательных учреждениях
28,4%
29,3%
24,7%
20,1%
26,7%
19,5%
21%
18,1%
6,7%
5,5%
ДОУ%
СОШ%

22.

Руководители инклюзивных ОУ:
повышение квалификации по
инклюзивному образованию
62
39
23
203
Во всех
инклюзивных
образовательных
учреждениях
100
103
В ДОУ
В СОШ
Число руководителей
из них, прошедших
КПК по инклюзивному
образованию
Всего руководителей
инклюзивных ОУ

23.

Педагоги в инклюзивных ОУ:
повышение квалификации по
инклюзивному образованию
288
173
3011
2450
115
561
Во всех
инклюзивных ОУ
В ДОУ
В СОШ
Число
педагогов/воспитател
ей, прошедших КПК
по инклюзивному
образованию
Всего
педагогов/воспитател
ей, работающих с
детьми с ОВЗ

24.

272
Специалисты сопровождения в
инклюзивных ОУ:
повышение квалификации по
инклюзивному образованию
153
119
604
626
В ДОУ
В СОШ
1230
Во всех
инклюзивных
образовательных
учреждениях
Число специалистов
сопровождения,
прошедших КПК по
инклюзивному
образованию
Всего специалистов
сопровождения,
работающих с детьми с
ОВЗ, в образовательных
учреждениях города

25.

30
25
25,8
Тип нарушений здоровья у детей, обучающихся
в массовых ОУ
23,7
20,2
20
17,8
20
15
10
5
0
12,1
ДОУ (%)
СОШ (%)
15,7
11,1 10,8 10,1
5,8
4,7
3,3 4
3
5,4
5,8
0,8

26.

Каково соотношение количества детей с ОВЗ, в том
числе инвалидов, и здоровых сверстников в группах
совместного обучения?
• 68,4% детей с ОВЗ, в том числе инвалидов, в
инклюзивной группе в ДОУ.
В среднем 10-11 детей (из них 2 ребенка-инвалида)
• 13,6% детей с ОВЗ, в том числе инвалидов, в классе
с совместным обучением СОШ.
В среднем, 2-3 школьника (из них 1 ребенок-инвалид)

27. Вопросы, на которые отвечает мониторинг:

• Сколько ДОУ и СОШ в г.Москвы,
реализующих инклюзивную практику, имеют
специальные образовательные условия и
какие?
• Какова потребность семей с детьми с ОВЗ, в
том числе с детьми-инвалидами, в
образовательном пространстве совместного
обучения?
English     Русский Rules