Аттестационная работа. Развитие творческих способностей одарённых детей

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Минаевой Натальи Викторовны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
ГБОУ РО «Каменск-Шахтинская школа-интернат»
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
Исследовательская работа на тему:
«Развитие творческих способностей одарённых
детей»
1

2. ГБОУ РО "Каменск-Шахтинская школа-интернат" сегодня:

ГБОУ РО "Каменск-Шахтинская школа-интернат"
сегодня:
• это содружество единомышленников: учеников, учителей
и родителей;
• это кузница знаний и мастерская душ, где ребёнка
окружают красота, игра, фантазия, творчество;
• это святилище, где учатся быть счастливыми.
В школе-интернате живут и получают образование дети,
попавшие в трудную жизненную ситуацию из
малообеспеченных семей, которым необходимо
повышенное внимание, доброта и высокое качество
образования.
2

3.

Цель: выявить влияние стимулирования воображения, как
психологического процесса, на на развитие творческой
активности детей младшего школьного возраста.
Задачи:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую и
методическую литературу по теме исследования;
- определить и конкретизировать содержание
основополагающих теоретических понятий и терминов;
- теоретически обосновать и экспериментально проверить
реализацию программы формирования творческих
способностей обучающихся в учебной деятельности ;
-определить уровень сформированности творческой
самостоятельности;
- определить зону ближайшего развития по вопросу
формирования творческих способностей на 2 ступени
образования
3

4. Объект и предмет исследования

Объект исследования: -основополагающие
труды Г.А. Цукерман, В.В. Давыдова и др.,
разработавших технологию РО, где
обязательным условием является
формирование умения учиться; -тестовые
диагностические, проверочные, творческие,
стартовые и итоговые работы учащихся.
Предмет исследования: процесс
формирования творческих способностей
одарённых детей .
4

5. Гипотеза исследования

если:
-подготовить и разработать индивидуальную программу
развития речи и литературного творчества одарённых детей;
-активно включать обучающихся в совместную творческую
деятельность;
-вовлекать детей в самостоятельный поиск ответов на
проблемные вопросы, то: повышается качество
образовательного процесса, уровень самостоятельности
учащихся, развиваются творческие способности
5

6.

• Актуальность темы:
обучающиеся, которые мыслят не шаблонно, стремящиеся
искать новые пути решения задач, требуют особых
индивидуальных походов
• Методы исследования. В работе использованы методы
анализа и обобщения научной литературы, изучение
продуктов контрольно-оценочной деятельности
обучающихся, целенаправленное наблюдение,
анкетирование, метод эксперимента.
• В основном содержании работы выявлены противоречия
между требованиями общества и настоящим состоянием
дел, определены смыслообразующие понятия, обозначена
специфика учебной деятельности, где происходит
изменение самого субъекта деятельности, ставятся цели
по самоизменению, выявлены особенности речевой
деятельности, специфика работы с одарёнными детьми
6

7. Стратегии обучения одарённых детей

Ускорение:
- Раннее поступление в школу, ускорение в обычном классе,
занятия в другом классе, перепрыгивание через класс,
создание профильных классов, частные школы.
- Обогащение:
- Миникурсы, кружки, факультативы, разработка
индивидуальных программ.
7

8. Педагогические идеи

• От практики к теории и опять к практике
• Развитие творческого воображения
Исследовательская деятельность как
средство повышения активного
словарного запаса
• Побуждение к литературному
творчеству.
• Эмоциональная отзывчивость на
произведения литературы
8

9. Критерии креативности

9

10. Перспективы исследовательской деятельности

• Исследовательская деятельность делает жизнь учителя и
детей интересной, продуктивной, у обучающихся
повышается уровень самостоятельности, развивается
мыслительная деятельность и речь, появляется
возможность одарённым детям в полном объёме
проявлять свои способности, у учителя - исследователя
дети обладают исследовательскими способностями.
10