Аттестационная работа. Формирование модуля «Разработка, внедрение и адаптация ПО отраслевой направленности»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Поярковой Натальи Николаевны
ГБПОУ Московский образовательный комплекс
СЗАО
на тему:
Формирование компетенций студентов в ходе проектной деятельности
профессионального модуля «Разработка, внедрение и адаптация ПО
отраслевой направленности»

2. Краткая характеристика жанра аттестационной работы

Аттестационная работа представляет описание методического подхода положенного в
основу технологии организации преподавания профессионального модуля «Разработка,
внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности».
Этот модуль входит в содержание профессиональной подготовки студентов
образовательного комплекса, обучающихся по специальности 09.02.05 «Прикладная
информатика» среднего профессионального образования.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Московский государственный образовательный комплекс – это учебное заведение с
богатой историей. Достижения МГОК подтверждены исследованием, проведенным в 2014
году Национальным исследовательским университетом. По итогам исследования МГОК
занял первое место среди техникумов и колледжей Москвы по уровню подготовки
специалистов в сфере информационных и коммуникационных технологий и второе место
в области экономики и управления.
Приоритетным направлением совершенствования процесса обучения является тесная
связь с будущими работодателями наших студентов, которые предъявляют высокие
требования к уровню сформированности метапредметных компетенций выпускников.
Поэтому большое внимание уделяется проектной работе, участию студентов в конкурсах
профессионального мастерства, мероприятиях школы новых технологий, движению
WorldSkills.

4. Актуальность проектного подхода в обучении студентов СПО по специальности 09.02.05 «Прикладная информатика»

Одним из основных видов будущей профессиональной деятельности студентов является
разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой
направленности.
Этот вид деятельности требует формирования ряда профессиональных компетенций (ПК
2.1 –ПК2.6). Структура этих компетенций релевантна жизненному циклу программного
обеспечения и структуре любого проекта.
Определение потребностей в новом продукте – разработка продукта – отладка и
тестирование продукта – адаптация продукта – техническая документация – контроль
качества

5.

Жизненный цикл
программного
обеспечения
Структура проекта
Профессиональные
компетенции ПК
2.1-2.6
Определение
потребностей в
новом продукте
контроль
качества
разработка
продукта
техническая
документация
отладка и
тестирование
продукта
адаптация
продукта

6. Актуальность проектного подхода в обучении студентов СПО по специальности 09.02.05 «Прикладная информатика»

ПК 2.1. Осуществлять сбор и анализ информации для определения потребностей клиента.
ПК 2.2. Разрабатывать и публиковать программное обеспечение и информационные
ресурсы отраслевой направленности со статическим и динамическим контентом на основе
готовых спецификаций и стандартов
ПК 2.3. Проводить отладку и тестирование программного обеспечения отраслевой
направленности.
ПК 2.4. Проводить адаптацию отраслевого программного обеспечения.
ПК 2.5. Разрабатывать и вести проектную и техническую документацию.
ПК 2.6. Участвовать в измерении и контроле качества продуктов.

7. Роль универсальных учебных действий

Универсальные учебные действия:
− Личностные;
− Регулятивные;
− Когнитивные (познавательные);
− Коммуникативные
Являются базой формирования профессиональных и общекультурных компетенций и
развиваются при условии целостной структуры деятельности, которую целесообразно
организовать в форме проекта.

8. Роль метода проекта для формирования общих компетенций

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

9.

Жизненный цикл
программного
обеспечения
Решать
проблемы
ответственность
за результат
методы и
способы,
Структура проекта
Общие
компетенции ОК
2,3,4,6,7
поиск, анализ и
оценка
информации,
оценивать
качество
Работать в
коллективе и
команде
Ставить цели,
мотивировать
деятельность

10. Проектные методы обучения

Таким образом, в технологии организации практических работ профессионального модуля
«Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения» должны преобладать
проектные методы обучения.
Характер и структура
основного вида
деятельности выпускника
Характер и структура
практических занятий
профессионального модуля

11. Пример задания практикума профессионального модуля, организованного как учебный проект

1. Проанализировать описание деятельности некоторого предприятия, выявить потребность
данного предприятия в автоматизации одного из производственных процессов
2. Проанализировать предметную область выявленного процесса, составить ER-диаграмму
3. Разработать базу данных: таблицы, представления и запросы, разработать формы для ввода
данных, организовать вывод данных в форме отчета.
4. Оформить спецификацию продукта
5. Выполнить презентацию выполненной работы, в ней обязательно: обосновать актуальность
разработки, спрогнозировать экономическую выгоду от внедрения разработки, наметить пути
совершенствования разработанного продукта, описать роль участников команды в разработке
продукта
6. Ответить на контрольные вопросы о методах и средствах проектирования и разработки баз
данных

12. Показатели качества результатов учебного проекта

Наличие обоснования актуальности разработки программного обеспечения (представлено
в презентации)
Полнота анализа предметной области и корректность построения логической модели,
диаграммы (ER, DFD и т.п.), схемы интерфейса и т.п. (представлено в спецификации
продукта)
Характер внутригруппового взаимодействия и распределения ролей (конгломерат,
кооперация, коллектив), степень принятия общегрупповой цели, удовлетворенность от
общения (представлено в презентации, наблюдается в ходе выполнения проекта)
Качество приложения (оценивается разработанный продукт )
Качество презентации (оценивается одногруппниками)
Качество ответов на контрольные вопросы (представлено в контрольном листе занятия)