Аттестационная работа. Методическая разработка образовательного проекта «Движение» 6 класс

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Шамовой Маргариты Эдуардовны
МБОУ «Гимназия №164»
г. Зеленогорска, Красноярского края
На тему:
Методическая разработка
образовательного проекта «Движение»
6 класс
1

2. Краткая характеристика жанра работы

• Образовательный проект - одна из форм неурочной
учебной деятельности учащихся 6 классов,
организованная в проектной форме и направленная на
достижения образовательных результатов предметного,
метапредметного, личностного характера через
включенность каждого учащегося в учебный процесс
практико-ориентированного характера.
• Данная методическая разработка образовательного
проекта «Движение» для учащихся 6 классов реализуется
во внеурочное время в течение полугодия. Учащиеся
самостоятельно или с помощью учителя выбирают общую
тему проекта.

3. Краткая характеристика жанра работы

Проект для учителя ориентирован на организацию
внеурочной деятельности и углубление в предметную
область, а для учащихся созданием конечного продукта,
который может быть тренировочным материалом для
практической отработки навыков решения текстовых
задач на движение на уроках математики как учебное
пособие для ученика

4. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Гимназия № 164» г. Зеленогорска
Красноярского края с углубленным изучением
английского языка основана в 1964 году, статус
гимназии присвоен в 1993.
МБОУ «Гимназия No164»имеет несколько статусов
федерального, регионального и городского уровней.

5. Гимназия сегодня:

Базовое («опорное») общеобразовательное учреждение в
рамках федерального проекта «Гимназический союз России»
в дополнение к национальному проекту «Образование»
Пилотная школа краевого проекта по введению и реализации
ФГОС ООО и ФГОС СОО
Городская базовая исследовательская площадка «Система
оценки качества образования в образовательной
организации: оценка-контроль и оценка-поддержка»
Городская базовая исследовательская площадка «Введение
профессионального стандарта педагога»
Образовательная среда Гимназии претерпела качественные
изменения в подростковой школе (в 5х классах введены
образовательные практикумы, в 6х классах образовательные
проекты, в 7-х классах –социально-значимые проекты)

6. Цель работы в проекте для учителя: создание условий для освоения учащимися основных этапов проектной деятельности

Задачи:
• организовать обсуждение порядка действий при
планировании проекта;
• осуществить сопровождение учащихся в освоении
основных принципов и этапов проекта;
• дать рекомендации по выбору тем проектов в
соответствии с интересами учащихся;
• научить учащихся обосновывать актуальность проблем,
формулировать проблему и цель проекта, определять
последовательность написания проекта.

7. Основное содержание проекта (этапы, содержание деятельности учащихся).

•Постановка проблемы
• Определение критериев результата
• Определение планируемого конечного продукта
• Разработка плана работы
•Распределение функциональных обязанностей в группе
•Распределение по виду задач (движение по реке; движение по суше
по направлениям: встречное, противоположное и друг за другом)
•Поиск информации (подбор задач по своему типу)
•Разработка алгоритма решения задач, иллюстрация задач
•Оформление сборника задач каждым учащимся отдельно (в паре)
•Создание общего продукта (презентация, общий банк задач)
•Представление своего продукта
• Самооценивание и взаимооценивание

8. Объект исследования: Движение

Предмет исследования:
Какие виды движения в реальной жизни существуют?
Актуальность проблемы:
В нашей жизни нас везде окружает движение: на улице, в
небе, на воде. Люди тоже в вечном движении. Задачи на
движения рассматриваются в школьном курсе математики на
протяжении всех лет обучения и являются обязательным
компонентом на итоговой аттестации учащихся. Но
справляются с их решением далеко не 100% учащихся.
Задачи на движение могут быть разной сложности, типов,
могут решаться арифметически или с помощью уравнений.
Очень важно уметь определять вид задачи и знать основные
формулы, которые помогут ответить на вопросы:
Как связаны скорость, время и расстояние?

9. Методы

• наблюдение за движением на дорогах города
• наблюдение за движением по реке Кан (по течению и
против)
• диагностика (мониторинг по решению задач
определенного типа)
• изучение и анализ литературы
• сравнение (выявление черт сходства или различия
между видами движения)
• обобщение

10. Планируемые результаты

Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно определять цель своей деятельности;
• заниматься совместной учебно-познавательной деятельностью;
• находить и сжимать информацию,
• классифицировать задачи по типу движения;
• оформлять и презентовать полученные знания и опыт;
• осуществлять совместную работу в группах, в парах
• представлять свой продукт виде презентации, банка задач по
каждому типу с помощью рисунков, памятки по решению задач,
оформлять условие задач в виде таблиц, схем, краткого условия
• оценивать свой вклад в достижение цели проекта и вклад своих
товарищей.

11. Методы диагностики образовательного результата

Входной и итоговый мониторинг учащихся
• В начале запуска проекта была проведена
диагностическая работа на параллели учащихся 6-х
классов по решению задач на движение, которая выявила
низкий результат решения таких задач.
• В течение полугодия учащиеся проводили обучающие
практикумы по решению задач различны типов, с
помощью памяток, алгоритмов, схем, что привело к
повышению качества решения задач на движение.

12.

13. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

• В рамках реализации краевого проекта по введению и
реализации федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования и основного среднего образования в
гимназии ведется планомерная работа по
исследовательской и проектной деятельности в средней и
старшей школе
• Подобные проекты на соответствующие темы планирую
использовать в своей педагогической деятельности в 5-11
классах.