Аттестационная работа. Программа подготовки исследовательских работ к выступлению на конференции учащихся к Дню российской науки

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Меньшиковой Оксаны Борисовны, учителя русского языка
и литературы.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей № 3» г. Саров Нижегородская область.
На тему:
«Программа подготовки исследовательских работ
для выступления на научно-практической
конференции учащихся МБОУ Лицей № 3,
посвященной Дню российской науки».

2. Краткая характеристика жанра работы

Данная аттестационная работа представляет собой рабочую
программу по подготовке и сопровождению учащихся лицея,
выполняющих исследовательскую работу для выступления
на научно-практической конференции в МБОУ Лицей № 3 г.
Саров, посвященной Дню российской науки. (Из опыта
работы.)

3. Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей № 3» города Сарова создан распоряжением главы
администрации № 229-П от 02.10.92 года г. Арзамас – 16
Горьковской области в сфере общего образования.
Учредителем
Учреждения
является
муниципальное
образование город Саров (далее – город Саров). Функции и
полномочия учредителя Учреждения от имени города Сарова
осуществляют
Администрация
города
Сарова,
орган
Администрации города Сарова – Департамент образования
Администрации г. Саров (далее – Департамент образования).

4.

Лицей создан как учреждение уровней основного общего
и среднего общего образования и осуществляет
образовательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ и программ по
углублённому изучению математики и физики. В
дополнение к обязательным предметам вводятся во
второй половине дня спецкурсы по выбору самих
обучающихся
в
целях
реализации
интересов,
способностей и возможностей личности. Ежегодно в
Лицее проходит научно-практическая конференция
учащихся,
организаторами
которой
являются
методический совет Лицея и Научное общество
учащихся Лицея.

5.

Работа конференции на разных этапах, начиная с назначения
председателя Оргкомитета, освещается через сеть Интернет
на сайтах МБОУ Лицей № 3, Научного общества учащихся
МБОУ Лицей № 3 и через систему электронного документа
оборота NetSchool. При наличии необходимости и
возможности работа Конференции освещается на специально
организованном стенде. Все документы, связанные с
проведением Конференции (положения, приказы, списки и
т.п.) также размещаются на вышеуказанных Интернет
ресурсах. Дополнительное (персональное) оповещение
участников Конференции о ее ходе, результатах и т.п. не
предусматривается.

6. Применяемые автором формы исследовательской деятельности

На основе такого признака, как количество участников
применяются
следующие
формы
организации
исследовательской
деятельности:
индивидуальные
(консультации, ведение дневник самоконтроля согласно
индивидуальному плану работы, контроль за сроками и
качеством выполнения исследовательской работы, оценка
готового продукта) и групповые формы (лекция, беседа,
встречи и консультации со специалистами (школьный психолог,
учителя
информатики,
библиотекари),
коллективное
обсуждение промежуточных и итоговых результатов работы,
диагностика результатов, участие в конференции).

7. Цель и задачи работы.

Цель работы:
Подготовка учащихся к выступлению на научно-практических
конференциях.
Задачи работы:
Выявить
учащихся,
способных
активно
вести
исследовательскую работу.
Вовлечь учащихся Лицея в научно-исследовательскую
деятельность.
Организовать работу по овладению разнообразными формами
и методами поиска знаний, практическими умениями.
Сформировать исследовательские умения учащихся.
Стимулировать процесса профессионального самоопределения
и ранней профессиональной ориентации учащихся.

8. Основное содержание Обоснование актуальности

Организация исследовательской деятельности школьников
является
одной
из
современных
инновационных
педагогических технологий, направленных на развитие
творческого потенциала и способностей личности,
формирование у школьников умений и навыков
исследовательской работы, воспитание самостоятельности и
социальной активности, применение полученных в школе
знаний в практической деятельности.

9. Структура образовательной программы Пояснительная записка

Данная
методическая
разработка
по
подготовке
и
сопровождению
учащихся
лицея,
выполняющих
исследовательскую работу для выступления на научнопрактической конференции в МБОУ Лицей № 3 г. Саров,
разработана на основе Положения о научно-практической
конференции учащихся МБОУ Лицей № 3, посвященной
Дню российской науки.

10.

Программа подготовки к выступлению на научнопрактической конференции в МБОУ Лицей № 3
рассчитана на несколько групповых занятий (если идёт
подготовка двух и более учащихся) и индивидуальных
консультаций в период с сентября по январь
включительно, так как традиционно на первой неделе
февраля в лицее проходит конференция.
Методика выполнения исследовательского проекта
основывается на реализации следующего алгоритма
действий: выбор темы проекта; составление плана
проекта;
определение
понятийного
аппарата;
ознакомление с литературой по данной проблематике;
сбор материалов проекта; анализ, синтез, классификация,
сравнение, обобщение накопленных материалов и др.;
оформление материалов проекта в соответствии с
необходимыми требованиями; подготовка доклада и
презентационных материалов; защита проекта.

11. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для успешного освоения учениками основ
исследовательской деятельности.
Задачи программы:
- формировать представление об исследовательской деятельности;
- обучать методике проведения самостоятельных исследований;
- формировать и развивать умения и навыки исследовательского
поиска;
- развивать познавательные потребности и способности;
- развивать умение самостоятельно находить, отбирать и
оформлять информацию по выбранной для исследования теме;
- развить умение отстаивать свою точку зрения, выступать перед
аудиторией;
- формировать чувство ответственности при выполнении работы за
определённый срок.

12. Планируемые личностные результаты освоения данной программы.

Планируемые
-
личностные
результаты
освоения
данной
программы.
освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия; уважение к
истории, культурным и историческим памятникам;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей
морали;
- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим; умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения
и принятия; готовность и способность к выполнению
моральных норм в отношении взрослых и сверстников в
во внеучебных видах деятельности;
- потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;

13.

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации
и интереса к учению, самоорганизации, саморазвитию и
самовоспитанию,
- развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно
конструировать
свои
знания,
ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления,
-ориентация на понимание причин успеха или неуспеха во
внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
-способность к самооценке на основе критериев успешности
внеучебной
деятельности;
адекватной
позитивной
самооценки и Я-концепции.

14. Метапредметные результаты. Регулятивные

-
самостоятельно ставить цели, планировать пути
достижения целей, адекватно учитывать условия и
средства их достижения;
преобразовывать
практическую
задачу
в
познавательную.
- самостоятельно анализировать условия достижения цели
на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
- уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им;

15.

- планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении
действий по решению учебных и познавательных задач.

16. Коммуникативные

- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде
чем принимать решения и делать выбор;
- формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать;
- аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с учителем;

17.

- адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем;
- понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание
оснований собственных действий
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном
обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и
аргументировать свою позицию, владеть монологической и
диалогической
формами
речи
в
соответствии
с
грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка.

18. Познавательные

- научиться основам реализации проектно-исследовательской
деятельности; приобретет знания об основных особенностях
проведения
исследований
разных
видов;
методах
исследования; правилах выбора темы и объекта
исследования; правилах успешной презентации работы; проводить наблюдение и эксперимент под руководством
учителя;
- самостоятельно выбирать тему исследования; видеть
проблемы и аргументировать их актуальность; ставить
вопросы; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов; организовывать исследование
с целью проверки гипотез;

19.

-
самостоятельно проводить исследование на основе
применения
методов
наблюдения
и
эксперимента;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения исследовательских задач в зависимости от
конкретных условий;
- осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-
понимать основы ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения; структурировать
тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;

20.

- давать определение понятиям, осуществлять логическую
операцию
установления
родо-видовых
отношений,
ограничение понятия, обобщать понятия;
- устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-следственных связей; осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования; делать умозаключения
(индуктивное и по аналогии) и выводы на основе
аргументации; создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач;
- презентовать свою работу.

21. Содержание программы

Тема 1. Исследовательская деятельность учащегося.
Тема 2. Знакомство с Положением о научно-практической
конференции учащихся МБОУ Лицей № 3, посвященной Дню
российской науки.
Тема 3. Тема, предмет, объект исследования.
Тема 4. Цель, задачи, гипотеза.
Тема 5. Сбор и обработка материала.
Тема 6. Методы исследования.
Тема 7. Оформление исследовательских работ.
Тема 8. Выполнение презентации.
Тема 9. Подготовка к публичному выступлению.
Тема 10. Выступление на научно-практической конференции.
Тема 11. Оценка и самооценка результатов работы. Планирование
работы на будущее.

22. Планирование

Сроки
реализации:
неделя
Тема.
Деятельность
учителя.
Деятельность
учащегося.
1
Что
такое Объяснение
Изучение
исследовательск теоретического теоретического
ая деятельность материала.
материала.
учащегося.
2
Знакомство
с
требованиями к
работам,
представляемым
на конференцию.
Помощь
в
составлении
индивидуально
го
плана
работы.
Составление
индивидуально
го
плана
работы.

23.

3
Что такое объект
исследования
и
как
сформулировать
тему
исследовательской
работы.
Объяснение
теоретического
материала.
Помощь в выборе
темы.
Выбор
темы
предстоящей
работы.
Формулирование
темы (широкая).
4
Что такое предмет
исследования,
цель, задачи и
гипотеза
исследовательской
деятельности.
Объяснение
теоретического
материала. Разбор
примеров работ
учащихся.
Выделение
проблемы,
постановка целей и
задач исследования
своей
работы.
Выдвижение
гипотезы.

24.

5 Как собрать и
обработать
экспериментальны
6 й материал. Как
искать
информацию
по
каталогу.
Объяснение
теоретического
материала.
Экскурсия
школьную
городские
библиотеки.
Ознакомление
с
работой
с
каталогом,
в литературой
и
и формирование
общей
части
литературного
обзора.
методы Объяснение
Подбор и освоение
7 Какие
исследования
теоретического
методов
существуют.
материала. Разбор исследования.
работ учащихся.

25.

7 Индивидуальные
консультации.
8
9
Помощь,
Выполнение
корректировка
и собственных
контроль
за исследований
выполнением
исследовательской
работы.
Предоставление
Помощь,
заявки на участие корректировка
и
в конференции.
контроль
за
выполнением
исследовательской
работы.
Сбор, обработка и
корректировка
собственного
экспериментальн
ого материала.

26.

10
11
12
Индивидуальные Помощь,
консультации
корректировка и
контроль
за
выполнением
исследовательско
й работы.
13
Требования
к
оформлению
исследовательских
работ.
Знакомство
требованиями
оформлению
работы.
Сбор, обработка и
корректировка
собственного
экспериментальног
о
материала.
Работа
с
уточненным
списком
литературы.
Обработка
результатов и их
обсуждение.
с Оформление
к работы.

27.

14 Индивидуальны Проверка
е консультации. учащихся.
Рекомендации.
15 Как выполнить
презентацию
исследовательско
й работы.
работ Предоставлени
е
текста
исследовательс
кой работы.
Привлечение учителей Подготовка
информатики и ИКТ для презентации
объяснения,
как работы.
выполнить презентацию.
со
16 Психологическо Привлечение школьного Работа
е
психолога
для школьным
сопровождение. подготовки
к психологом.
выступлению на научнопрактической
конференции.

28.

17 Предзащита Проверка работы учащегося.
исследовател
ьской
работы.
18
Рецензирование
учащегося.
Предварительн
ая
защита
работы
с
демонстрацией
презентации
работы Представление
на
проверку
текста готовой
работы, речи
выступления и
готовой
презентации.

29.

19
20
Предзащита
исследовател
ьской
работы.
Обобщение,
анализ, выводы.
Проверка работы
учащегося.
Внесение корректив в
работу.
Представление готовых
исследовательской
работы,
речи
выступления и готовой
презентации.

30.

Участие в составе Выступление на
21 Научнопрактической
жюри секции.
конференции
конференция
учащихся
МБОУ
Лицей
№
3,
посвященная Дню
российской науки.
22 Обсуждение
выступления
учащегося
конференции.
Рецензирование
Планирование
работы учащегося. дальнейшей
на
работы по данной
теме.

31. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования.
Рабочая программа подготовки исследовательских работ для
выступления
на
научно-практической
конференции
учащихся МБОУ Лицей № 3, посвященной Дню российской
науки.
Положение о научно-практической конференции учащихся
МБОУ Лицей № 3, посвященной Дню российской науки.
Помещение для занятий учебно-исследовательской и
проектной деятельностью.
Кабинет психолога.

32.

Информационно-библиотечные центры с рабочими зонами,
оборудованными читальными залами и книгохранилищами,
обеспечивающими
сохранность
книжного
фонда,
медиатекой (школьная и городские библиотеки).
Компьютер, проектор, интерактивная доска.
Школьного сервер, школьный сайт, внутренняя (локальная)
сеть, внешняя (в том числе глобальной) сети.
Индивидуальный план выполнения работы. Отчет о
посещенных занятиях. Отчет научного руководителя.
Критерии оценки текста проектной работы.

33.

Основная литература
Алпатов В.М. История лингвистических учений.
Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной
лингвистики.
Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике.
Бондарко А.В. Функциональная грамматика.
Васильев Л.М. Методы современной лингвистики.
Васильев Л.М. Общие проблемы лингвистики.
Васильев Л.М. Теория и методология современного
языкознания.
Георгиев В. Исследования по сравнительно-историческому
языкознанию.
Гинзбург Р.С. Основы лексикологического исследования.
Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения:
Внеурочная деятельность школьников.
Дешериев Ю.Д. Социальная лингвистика.
Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе.

34.

Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя
Караулов Ю.Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус
литературного языка.
Кацнельсон С.Д. Общее и типологическое языкознание.
Левицкий В.В., Стернин И.А. Экспериментальные методы в
семасиологии.
Леонтович А.В., Саввичев А.С. «Исследовательская и
проектная работа школьников»
Лингвистический энциклопедический словарь.
Логический анализ языка. Культурные концепты.
Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф.
Макаев Э.А. Общая теория сравнительного языкознания.
Мухин А.М. Лингвистический анализ. Теоретические и
методологические проблемы.
Никитина С.Е. Семантический анализ языка науки.

35.

Общее языкознание. Методы лингвистических исследований.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения
младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара:
Учебная литература, 2008.
Степанов Ю.С. Язык и метод. К современной философии
языка.
Степанов. Ю. С. Метод и принципы современной лингвистики.
Степанова М.Д. Методы синхронного анализа лексики.
Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа.

36. Интернет-ресурсы

Библиотека журнала «Исследаватель» https://nbcmedia.ru/
Библиотека Российской академии наук (БАН) E-mail: ban@info.
rasl.spb.ru. http://www.ban.ru
Единое
окно
доступа
к
образовательным
ресурсам.
http://window.edu.ru
Информационно-справочный портал.library.ru
Научная
библиотека
МГУ
им.
М.В.Ломоносова
http://www.lib.msu.su
Общие
ресурсы
по
лингвистике
и
филологии
www.garshin.ru/linguistics/linguistic-portals.html
Публичная электронная библиотека. Public- library.narod.ru
Российская государственная библиотека (РГБ).E-mail: [email protected]
Российский общеобразовательный портал. www.school.edu.ru
Русская виртуальная библиотека. www.rvb.ru
Русский филологический портал. www.philology.ru
Энциклопедии, словари, справочники. www.enciklopedia.by.ru

37. Планируемые результаты

- освоение учащимся универсальных учебных действий, становление
субъектной позиции учащихся, развитие исследовательских
способностей;
- сформированность навыков исследовательской деятельности, а также
самостоятельного применения приобретённых знаний и способов
действий при решении различных задач, используя знания одного
или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели, задач и формулирования гипотезы
исследования;
- планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации,
структурирования
аргументации
результатов
исследования на основе собранных данных, презентации
результатов;
- выполнение обучающимся индивидуальной исследовательской
работы;
- оформление и представлении результатов исследования, подготовки
выступления, презентации и других форм выступлений на
конференции.

38. Методы диагностики образовательного результа

Входная диагностика.
Опрос: выявление заинтересованности ребёнка.
Промежуточная.
Наблюдение: оценка способностей учащегося для выполнения
исследовательской работы, сравнение выполненной работы с
работами других учащихся.
Проверка индивидуальной работы: осуществляется на каждом
этапе её выполнения, сравнение качества выполняемой
работы в её процессе.
Итоговая диагностика.
Выступление на конференции: оценивание работы учащимся,
руководителем и жюри, сравнение оценок.

39. Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

- продолжить работу над изучением теоретического материала
об исследовательской и проектной деятельности учащихся с
целью
расширения
профессиональных
знаний
и
практических умений;
- продолжить работу над развитием творческих способностей
учащихся, уделяя особое внимание исследовательской,
проектной деятельности;
- организовывать работу с одаренными детьми и принимать
участие в научно- практических конференциях, конкурсах,
олимпиадах;
- распространить полученный опыт организации проектноисследовательской деятельности среди коллег.

40.

Спасибо за внимание.