Аттестационная работа. Профориентация подростков общеобразовательной школы предметной области "Технология"» на примере 8 класса

1.

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Филатова Ксения Анатольевна
ГБОУ Школа№1002 ЗАО г. Москвы
На тему:
Методическая разработка по выполнению исследования:
«Профориентация подростков общеобразовательной школы
предметной области "Технология"» на примере 8-х классов ГБОУ
Школы №1002.

2.

Краткая характеристика работы
Профессиональное самоопределение учащихся 8-х классов
средней общеобразовательной школы.
Значимость работы заключается в возможности
использования результатов исследования в современной
школьной практике в целях совершенствования содержания,
средств и механизмов профессионального самоопределения
подростков 14 -15 лет в предметной области "Технология".
Полученные результаты исследования будут использованы
психологами и педагогами в совместном со школьниками
планировании профессионального маршрута, а также при
формировании классных коллективов по профилю учебных
программ

3.

Краткая характеристика образовательного
учреждения
• Государственное бюджетное образовательное
учреждение Школа № 1002 была открыта как средняя
школа № 5 в октябре 1968 года. 
• Количество учащихся и воспитанников в
комплексе ГБОУ Школа №1002 составляет более
3000 человек.
• Хорошо налажена система дополнительного
образования: открыты музеи «Москва сквозь
века», " Великой Отечественной войны 1941-1945
г.г.", " Военно -исторический музей", работают
разнонаправленные кружки и секции. На базе
Школы № 1002 создано детское общественное
объединение "Синяя птица", высоко
зарекомендовавшее себя в общественной жизни
не только школы и Западного округа, но и города
Москвы - наши учащиеся ежегодно принимают

4.

Цель исследования
Изучение структуры и особенностей
профессионального самоопределения
подростков, расширение представлений о
сущности профориентации в контексте
реализации федеральных государственных
образовательных стандартов.

5.

Задачи исследования
• Провести
исследовательскую работу
по определению влияния психологопедагогического
сопровождения
учащихся
8-х
классов
с
целью
повышения уровня мотивации обучения
и эффективности профессионального
самоопределения
• оказать
помощь
в
выборе
индивидуальной
образовательной
программы
и
профессионального
маршрута.

6.

Методы исследования.
Для определения основных мотивов профессионального
самоопределения
в
предметной
области
технология
испытуемым предлагались следующие методики:
1. дифференциально-диагностический опросникЕ.А.Климова;
2. методика самооценки личности С.А. Будасси;
3. определение профессиональных интересов и склонностей
учащихся по методике С.И.Вершинина".
Использовались методы: психологическое тестирование по
выявлению профессиональных склонностей и интересов
учащихся, профессиональной направленности, личностных
особенностей; педагогическое наблюдение,профориентационная
консультация и беседа.

7.

Актуальность исследования
В п.18.2.1. Федерального государственного
образовательного
стандарта
среднего
(полного) общего образования написано:
«Образовательное
учреждение
должно
обеспечить подготовку к осознанному
выбору
дальнейшего,
послешкольного
образования
и
профессиональной
деятельности, социализации».

8.

Дифференциально-диагностический
опросник Климова на профориентацию
Типы профессии
8«А»
8«Б»
человек - человек
56%
60%
человек - техника
20%
12%
человек - знаковая система
8%
4%
0
20%
16%
4%
человек - природа
человек - художественный образ

9.

Сравнительная характеристика
уровня самооценки учащихся 8-х классов
80
76
70
70
60
50
8
8
40
30
26
20
20
10
0
4
высокий
4
средний
низкий

10.

Схемы
самоопределения
дальнейшего обучения

11.

работа
работа
ВУЗ (высшее
профессиональн
ое образование)
ВУЗ (высшее
профессионально
е образование)
Колледж
(среднее общее
образование)
10-11 классы
(экстернат)
10-11 классы
(другая школа)
9 класс
10-11 классы
(профильное
обучение)
ВУЗ (высшее
профессиональн
ое образование)
Колледж (среднее
профессионально
е образование)
ВУЗ (высшее
профессионально
е образование)
работа
работа
работа

12.

работа
Колледж
(среднее
профессиональ
ное
образование)
работа
11
класс
Колледж
(среднее
профессиональн
ое образование)
ВУЗ (высшее
профессиональн
ое образование)
работа
ВУЗ (высшее
профессиональн
ое образование)

13.

Определение профессиональных интересов
и склонностей учащихся
по методике С. И. Вершинина
Типы профессии
8"А"
8"Б"
человек - человек
56%
60%
человек - техника
20%
16%
8%
4%
0
16%
16%
4%
человек - знаковая система
человек - природа
человек – художественный
образ

14.

70%
Сравнительная характеристика
результатов тестирования
по ДДО Климова и по тесту С.И.Вершинина
60%
60%
50%
50%
40%
40%
8
8
30%
8
30%
8
20%
20%
10%
10%
0%
0%
Ч-Ч
Ч-Т
Ч-З
Ч-П
Ч-Х
Ч-Ч
Ч-Т
Ч-З
Ч-П
Ч-Х

15.

Анкета учащихся 8-х классов
№
1.
Мои планы:
Пойду в 10-11 класс этой школы, потом буду поступать в ВУЗ
2.
Пойду в 10-11 класс этой школы, потом буду поступать в
колледж
3
1
3.
После 9 класса пойду в колледж, потом буду поступать в ВУЗ
2
1
4.
5.
6.
7.
8.
После 9 класса пойду в колледж
После 9 класса пойду в другую школу
После 8 класса пойду в колледж
Другие варианты
Еще не определился(лась)
Выбрал(а) ли ты профессию?
Какую?
2
2
0
0
0
19
13
0
2
1
0
25
0
8
0
0
0
0
0
0
1.
2.
3.
4.
Я не выбрал(а) профессию, так как:
Плохо знаю свои возможности
Не могу выбрать из нескольких вариантов
Плохо знаю мир профессий
Не знаю как выбирать профессию
8 «А» 8 «Б»
18
7

16.

Выбор профиля в 10-11 классах
№ п/п Варианты ответа
Ответ
ы
1
Социально-экономический
2
2
Физико-математический
8
3
Социально-гуманитарный
7
4
Информационно-технологический
2
5
Художественно-эстетический
1
6
Лингвистический
1
7
Универсальный (базовое обучение)
3
8
Оборонно-спортивный
1
9
Химико-биологический
2
10
Филологический
1
11
Биолого-географический
0
12
Индустриально-технологический
0
13
Физико-химический
1
14
Агротехнологический
0

17. Заключение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проделанной работы учащиеся 8-х классов:
• овладели информацией о будущей профессиональной сфере
деятельности;
• спроектировали
собственную
индивидуальную
образовательную траекторию с учетом возможных
вариантов обучения;
• совместно с педагогами составили индивидуальную
образовательную
программу
в соответствии с
требованиями,
определяемыми
выбором
будущей
профессии;
• определились с выбором предпрофильного обучения.