Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках технологии в общеобразовательной школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Леонова Александра Михайловича
СОШ №1
На тему:
Организация проектной деятельности на уроках
технологии в общеобразовательной школе
1

2. Краткая характеристика жанра

Метод проектов – это одно из средств активизации познавательной
деятельности школьников. Обучение школьников проектной деятельности
является актуальным, так как метод проектов - одно из инновационных
направлений в современной дидактике, которому в последнее время
уделяется все большее внимание.
Суть метода проектов - стимулировать интерес учащихся к определенным
проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через
проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого
ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний.
Одна из главных целей метода проектов - развитие познавательных
навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и
ориентироваться в информационном пространстве, а также развитие
критического мышления.
При построении программы проектной деятельности необходимо
опираться на теоретические положения о психологии учебной и
исследовательской деятельности, учитывать специфику формирования
общеучебных умений.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Год создания: 1936
Полное наименование: Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1" г.Поворино
Школа рассчитана на 600 ученических мест. В ней имеются все
необходимые условия для эффективного функционирования и дальнейшего
развития. Преподавание происходит на русском языке.
Учащиеся обучаются в общеобразовательных классах в одну смену в режиме
пятидневной учебной недели. Продолжительность уроков 45 минут, перерыв
от 10 до 20 минут. Промежуточная аттестация на I и II ступени обучения
проводится по четвертям, на III ступени по полугодиям. В школе
реализуются базовые образовательные программы на I, II, и III
ступенях. Библиотека имеет в своем фонде 16433 учебной , 9957
художественной литературы, журналы и газеты. Спортивная база школы:
спортивный зал с двумя раздевалками, оборудованный для
проведения занятий и спортивных игр, стадион. В школе имеется столовая
на 100 посадочных мест, медицинский кабинет. В образовательном процессе
в школе функционирует компьютерный класс и мультимедийный центр.
Техническое состояние школы по оценкам экспертных комиссий
удовлетворительное.
3

4. Актуальность,цели,задачи

В 20-е и начале 30-х годов в российских школах широко использовался метод проектов
для реализации выдвигаемых задач – развития ученика. В настоящее время эта идея
вновь стала определяющей в деятельности российских образовательных
учреждений. Главное состоит в том, что с большим увлечением выполняется
ребенком только та деятельность, которая им выбрана свободно самим. Программа
направлена на включение обучающихся в созидательную деятельность на основе
метода проектов. Образовательный процесс строится в логике деятельности,
имеющей личностный смысл для обучающегося, что обеспечивает выход на свой
потенциальный уровень развития. Это признак качественного образования.
Основными особенностями организации метода проектов по «технологии»
является овладение учащимися следующими умениями:
· обосновывать цель деятельности с учетом общественных потребностей,
принимать решение и идти на риск создания продукта труда;
· находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием
современной техники;
· проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в
данных условиях материалов и технических средств;
· овладевать политехническими трудовыми знаниями, навыками и умениями
пользования орудиями труда, выполнения технологических операций;
· осуществлять технологические процессы, результаты которых будут иметь
потребительскую стоимость;
· экономически и функционально обосновывать оптимальность процесса и
результатов деятельности;
4

5. Задачи обучения

-формирование образовательных и воспитательных задач обучения
технологии с учетом специфики изучаемого учебного предмета.
разработка требований к содержанию обучения технологий разных
возрастных групп. Разработка учебных программ, учебников, пособий.
отбор наиболее целесообразных форм воспитат. работы, методов и
приёмов обучения.
разработка путей связи теории с практикой, а также технологии с др.
науками.
разработка принципов и методов внеклассной и внешкольной работы.
разработка мат оснащения.
опред-е усл. влияющих на выбор стр-ры уроков, методов и средств в
соответствии с целями этих уроков.
Дидактические принципы
Принцип деятельности.
Принцип минимакса.
Принцип целостного представления о мире.
Принцип непрерывности.
Принцип психологической комфортности.
Принцип вариативности.
Принцип творчества.
5

6. Формы организации деятельности учащихся на занятиях

Урок
Индивидуальное занятие
Экскурсия
Кружковая работа
Факультативное занятие.
Спец. курсы
Летняя трудовая практика
КВН,
Различные вечера, т.е массовые формы
6

7. Планируемые результаты

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и практики; проявление познавательных интересов и активности в данной
области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
7

8. Средства, необходимые для реализации программы:

- энциклопедии,
- литература,
- компьютер,
- проектор,
- технические средства,
-ресурсы Интернет.
8

9. Этапы работы

освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений,
полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на
основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству,
необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики,
рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты
труда, вести домашнее хозяйство;
развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе
различных видов технологической деятельности;
развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и
профессиональные планы, исходя из оценки личных интересов и склонностей,
текущих и перспективных потребностей рынка труда;
воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за
результаты своего труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в самостоятельной практической деятельности.
9

10. Возможные результаты проектной деятельности

альбом,
атлас,
газета,
журнал, книжка-раскладушка,
видеофильм;
web-сайт;
коллаж,
выставка
коллекция,
макет,
плакат,
серия иллюстраций,
сказка,
справочник,
стенгазета,
сценарий праздника,
учебное пособие,
фотоальбом,
экскурсия,
презентация
мультимедийный продукт
10

11. Содержание программы

1. Понятие проекта (2 часа).
Что мы вкладываем в понятие проект. Цель и задачи проектной
деятельности.
2. Основные характеристики проекта и его планирование (4 часа).
Определение темы проекта. Обоснование ее актуальности . Определение
источников информации. Постановка задач проекта и составление плана
деятельности по его реализации. Выбор критериев оценки результатов.
3. Разработка теоретических основ объекта проектирования (6 часов).
Теоретический анализ: переработка информации на основе способов
умственных действий (анализ, сравнение, выделение главного, обобщение,
систематизация и др.), формулировка выводов об объекте проектирования.
4. Практическая часть проекта (10 часов).
5. Заключения и выводы по проекту(4 часа).
Подготовка выводов и рекомендаций по теме проектирования. Подготовка
общего заключения о выполненном проекте.
6. Самопрезентация проекта (6 часов).
Подготовка научного доклада о проведенном поектировании и его
результатах.
7. Рефлексия проведенной научно-исследовательской работы (4 часа).
Анализ всей деятельности: фиксация затруднений, описание путей и
средств их реализации. Что понравилось и что не понравилось в процессе
выполнения проекта.
11

12. Предполагаемые проекты по теме «Пластилиновые чудеса»

1. В стране Пластилинии
2. Маленькие секреты пластилиновой живописи
3. Пластилиновые фантазии
4. Пластилиновая живопись
5. На кончиках пальцев
6. Наблюдая за пластилином
12

13. Общие условия организации проектной деятельности

Введение в систему уроков технологии метода проектов
предполагает органичное сочетание информационнорецептивного, репродуктивного методов изложения
учебного материала и методов проблемного обучения.
Основными трудностями организации проектной работы
на уроках технологии являются выделение времени на
подобного рода работу и обеспечение овладения каждым
учащимся предметными умениями и навыками.
Длительность проектной работы определяется
сложностью темы проекта и подготовленностью
учащихся к работе.
В ходе работы над проектами важно использовать
основные традиционные формы и методы работы на
уроках технологии в сочетании со специальными
заданиями, направленными на совершенствование
общеучебных умений(составление памяток)
13